三年级上册语文二单元教学设计

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1、第 二 单元教学设计年级：三年级 科目：语文 主备人：魏增巧教材分析：列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中外的名人。本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关名人的故事，譬如，一年级下册的邓小平爷爷植树，二年级下册的爱迪生救妈妈。不同于前几册教材中对名人故事的零散安排，本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了灰雀小摄影师奇怪的大石头三篇精读课文，我不能失信一篇略读课文和一个语文园地。灰雀小摄影师分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，奇怪的大石头我不能失信记述了李四光和宋庆

2、龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。教学目标：1、会认19个字，会写40个字。正确读写三篇精读课文中46组词语，摘抄描写灰雀的句子。2、分角色有感情地朗读课文，了解课文主要内容。通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。3、感受伟人们崇高的、美好的品质与他们的不平凡。4、体会名人身上的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。教学重难点：重点：1、掌握本单元的生字、词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。4、从平凡的小事中，体会伟人们

3、崇高的、美好的品质。难点：从发生在名人身上的平凡小事中，感受他们的不平凡具体课时安排：十课时课 时 教 学 设 计备课时间：2011年9月3日 上课时间： 主备人：魏增巧教学内容：5灰雀教材分析：通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了” 的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。教学目标：1认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊

4、、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重难点：1了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。2引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。教（学）具准备：录音机 字词卡课前预习：认读生词和词语。可通过理解词语，联系上下文理解课文句子的意义；通过朗读，结合课后思考练习1的问题，理清课文的叙述顺序，理解课文内容，懂得列宁是怎样爱鸟的，小男孩是怎样自觉改正错误的，弄清列宁说小男孩是个“诚实的孩子

5、”的原因，体会课文的思想感情。 教 师 活 动学 生 活 动设计意图（复备）师：同学们，我们在上二年级的时候学过诚实的孩子一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。这节课我们学习灰雀，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事，相信这节课大家一定会有收获。师播放（一）动画引入，激发兴趣：师：多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地歌唱通过观看影碟和挂图，说说灰雀给你留下怎样的印象？师板书：欢蹦乱跳、非常师：（屏幕出示二、三句话）问：谁能站起来把这两句话读一读，读出对灰雀的喜爱。（生示范读）大家一起试着读一读吧。师：出示小黑板齐读小黑板上的练习要求：读句子，说说用上括号里的词语好在哪里？句子：灰雀在枝头（欢蹦乱跳地

6、）唱歌，（非常）惹人喜爱。师：同学们说得可真有道理。灰雀是那么的活泼可爱，以至于列宁“非常喜爱”师板书，请同学们有感情地朗读课文第一自然段，用“”划出列宁喜爱灰雀的词句并说明你的理解。（生读文）师：从哪儿看出列宁很喜欢它们呢？读出这样的句子，画出表现喜爱的词语。屏幕出示：（列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢乐的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。）说说你对加黑词语及句子的理解。师：你可真厉害！能联系上下文理解词语的意思，值得大家学习。那这句话该怎么读呢？（生答，师相机以多种形式导读。（二）创设情境，导入学习第二九自然段：听，灰雀的叫声多么动听!列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是

7、有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀怎么了?列宁找遍了周围的树木，都没有找到。这时，列宁看见了一个小男孩，列宁和小男孩说了什么?让我们一起来听听他们的对话，体会他们当时的心情。1、以情激情。师：自由读29段，用“画出列宁说的话，反复地读，体会列宁说的每句话里都包含着怎样的心情?你能读出这种心情吗?师：说说你体会到列宁的什么心情?师：你们善于倾听，敢于发表自己的见解，真好！请继续交流。师：是有点难过，但更多的是什么?再读读。2、以议悟情。师：你有两个词读得特别好“多好”、“可惜”，真高兴你能抓住关键词来体会，还能在朗读中表达出来，太棒了，这个学习方法值得推广。列宁的着急、担心、惋惜

8、都集中表达了他对灰雀的喜爱之情。那么，这只灰雀究竟哪儿去了?你是怎么知道的?师：太好了，请同学们找出男孩说的话或能证明灰雀是被男孩抓走的语句，仔细体会男孩的心情，想想他这时心里会想些什么?师：这时男孩的心情会是怎样的?他会想些什么?师：体会得好!那么从这句话中还可以看出什么?师：你真了不起，你是怎么体会出来的?（生答）师相机导读：那你能不能试着读一读？师：读得多好啊!老师真没想到你是一个这么出色的孩子。(引导学生进行小结)那么男孩为什么要抓走灰雀，后来又为什么放走灰雀呢?你认为他和列宁比起来，谁更爱灰雀?师：对呀，所以说男孩对灰雀的爱是自私的，而列宁对灰雀的爱却是无私的，他还用这种爱感染和教育

9、了小男孩，使他成为一个诚实的孩子。让我们合作分角色朗读列宁和小男孩的对话，再一次体味他们之间那种美好的情感。3以读导情。(1)自由找伙伴朗读对话部分。(学生三三两两分散开来，不同人数的组合，不同方式的朗读表演，彼此间出谋献策，气氛非常热烈。)(2)小组上台朗读，师生共同评价师：刚才，同学们通过观察、倾听，从多角度进行了评析。相信大家对课文内容有了更进一步的理解，同学们在评价交流中表现出了友善、谦虚、自信的品质，真令老师感动。在分角色朗读课文的基础上，可以让学生进行合作、探究学习，引导他们讨论：为什么说“男孩是诚实的”？为什么列宁不直接要求男孩将灰雀放回来？使学生能联系上下文，明确下面几个问题：

10、（1）男孩听了列宁说的话，见到他着急、担心、惋惜的样子，内心受到了感染，认识到自己所犯的错误。（2）男孩肯定地说灰雀“一定会飞回来”，第二天，灰雀果然飞回来了。表明男孩及时改正自己的错误，是个明辨是非、诚实守信的好孩子。（3）送回灰雀以后，“那个男孩站在白烨树旁，低着头”，表明他仍在为自己的错误感到惭愧。（4）从列宁和男孩的全部对话中可以看出，列宁没有一点责怪男孩的话语，这体现了他耐心、巧妙的教育方法和尊重、爱护男孩的崇高品质。以上是在老师引导下，围绕提出的问题，抓住重点词句，对四次对话进行分析、理解，体会人物思想感情的变化。在朗读指导过程中，把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，

11、通过朗读表达出作者的感情，通过朗读，加深对课文的理解。4.让我们一起把列宁与小男孩对话这部分有感情地读读。谁能说说读出什么语气？（一生示范读）4质疑解疑，学习1012段师：(出示课件)瞧，那只胸脯深红色的灰雀回来了，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地唱起了歌，树下多了一位真心爱它的好朋友，是谁呢?(男孩)请大家自由读1012段，想想还有哪些不理解的问题，或是自己理解了，想考考别人的?（生质疑）师：现在你们就用自己喜欢的方式去解决这些问题。(学生有的读书，有的轻声讨论，有的静静思考，展示出主动学习的风姿。)生用心观看。出示句子：（三只灰雀非常惹人喜爱：因为它长的美：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它

12、们活泼可爱，叫声动听。）生齐读。全班齐读生自由读句子，并思索用上括号里的词语好在哪里？（生读文）（生默读思考后交流反馈）如：指名范读、男生读、女生读、小组读等。）(生齐：不见了)(学生自由读后，在小组内讨论交流。)（学生齐说：难过）（指名读）(生自学，小组交流，全班交流反馈)（生纷纷说出自己的想法）（生：列宁很爱这个小男孩）板书设计： 5、灰 雀（爱） （爱）列宁 （爱） 小男孩教学反思：当堂检测：1、火眼金睛郊（ ）渣（ ）诚（ ）效（ ）查（ ）城（ ）胸（ ）低（ ）惜（ ）淘（ ）底（ ）蜡（ ）2、锦上添花（ ）的白桦树 （ ）的胸脯 （ ）的孩子 （ ）的冬天 （ ）地歌唱 （ ）

13、地跳舞课 时 教 学 设 计备课时间：2012年9月3日 上课时间： 主备人：魏增巧教学内容：6小摄影师教材分析：小摄影师是一篇讲读课文。它写的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者来访，却特许一名小男孩进入他的办公室，为他照相的事，反映了革命前辈对少年儿童的关怀与爱护。教学目标：1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。教学重难点：通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。通过对话和细节来体会人物的心理活动的

14、变化。教（学）具准备：字词卡课前预习：熟读课文，想想课文讲了一件什么事? 这个小男孩是个什么样的人？从哪里知道的？教 师 活 动学 生 活 动设计意图（复备）第一课时揭题导入 1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2、板书课题。读准生字：摄（sh）。3、出示教学挂图，初读课文2、检查朗读情况：3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。5、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。第二课时复习导入，说话练习1、巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆

15、弄胶卷秘书杂志社转告提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2、教师分组巡视、指导朗读、表演。a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成

16、这张照片，实现他美好的愿望。巧设疑问，升华感情1、提问：小男孩会回来吗？2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。开火车读词语，重点指导“鞠（j）躬（gng）”、“胶（jio）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（l

17、iang）”、注意：摆弄（nng）声母是n 。4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。合作识字1、小组合作，想办法记住生字字形。2、交流识记方法：利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。2、用上以上词语来说说课文的主要内容。角色演读，体会感情1、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。3、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。4、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。课外延伸，想想续写1、 小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，

18、再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。板书设计： 6 小摄影师 高尔基 小男孩 喜爱 （下一代）教学反思：当堂检测：1、给多音字组词。 dn( ) jun( ) 当 卷 dn( ) jun( )2、选字填空。 侧 坐 哭 摆 拿 高尔基（ ）了张报纸，按小男孩的吩咐（ ）下，小男孩（ ）弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基（ ）过脸，对着他微笑。突然， 小男孩往地上一坐，（ ）了起来。 课 时 教 学 设 计备课时间：2012年 9 月4日 上课时间： 主备人：魏增巧教学内容：7奇怪的大石头教材分析：这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四

19、光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。教学目标：1会认6个生字，会写14个生字。2正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语3有感情地朗读课文。4读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。教学重难点：重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。难点：体会作者是怎样把内容写具体的。教（学）具准备：生字词卡课前预习：熟读课文教 师 活 动学 生 活 动设计意图（复备）第一课时一、简介李四光，导入课题。

20、1、今天老师给你们带来一位大朋友课件出示李四光头像，简介他的生平。2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？3、板书课题。二、初读课文。1请各自轻声读课文。3、你对小李四光有什么印象？教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。4、能用书上的话来充分说明你的观点吗？三、再读课文，合作研读四、写字指导。重点指导“藏、卧、旅、考”第二课时一、认读词语。二、全班交流。教师随学生的回答相机引导研读有关句子。老师的回答令李四光满意吗？说话练习：这么重的石头从天上掉下来，力量（），应该会把草地（），可它没有卧进土里，所以一定（）。从而让学生感受李四光好问好质疑的品质

21、。4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。师生演演这次对话。李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？5、这个问题李四光一直想了很多年，直到才6、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头感受李四光的执着探索的可贵品质。三、总结升华1、小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究出的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？2、你想对李四光爷爷说什么话？齐读课题。注意读准生字，把课文读通顺。2分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音1、再读课文，划出说明自己观点的理由。2、小组合作，互相说说自己的观点和句子。由记录员做好记录，准备全班交流。如：1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣

22、：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？可用因为所以让学生说说原因。让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。2、李四光跑去问老师想象情境，进行说话练习。李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。指名演一演。3、这么重的大石头从天上掉下来用直到才说话。感受李四光的执着，认真的态度。学生畅所欲言四、课外积累找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。为口语交际做好准备板书设计： 奇怪的大石头 解 之谜 李四光教学反思：当堂检测：1、组 词。悄( ) 怕( ) 陨( ) 推( ) 清( )捎( ) 伯( ) 损( ) 难( ) 晴( )2

23、按原文填空，体会意思。这么重的大石头从天上掉下来，力量_。它应该_。可它_?他终于弄明白了，这块大石头是从_被_带到这里来的。经过进一步的考察，他发现在_有大量的_活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了_。课 时 教 学 设 计备课时间：2012 年 9月4日 上课时间： 主备人：魏增巧教学内容：8我不能失信教材分析：这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括课文的主要内容。3

24、、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。教学重难点：如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。教（学）具准备：字词卡课前预习：发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。教 师 活 动学 生 活 动设计意图（复备）一、谈话激趣，导入课题。1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初读感知2、分自然段指名朗读检查。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再

25、教，但她为了守信就留了下来。三、分角色朗读1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。五、讨论深化1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。3、讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。3、小组进行

26、比赛。4、同学评议，推选优胜组。四、课本剧表演。板书设计： 8我不能失信 爸爸 伯伯家 宋庆龄 妈妈 小珍教学反思：当堂检测：1、我会填尽 jn( ) 好ho( )jn( ) ho( )2、锦上添花（ ）的眼睛（ ）地说（ ）的嘴巴 （ ）地问（ ）的孩子（ ）地笑课 时 教 学 设 计备课时间：2012 年 9月4日 上课时间： 主备人：魏增巧教学内容：语文园地二教材分析：我的发现，让学生自主发现引用人物的对话的三种不同形式。读读背背，收集积累名人名言。读成语故事，了解故事内容。能写清楚熟悉的人的一件事。教学目标：、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后

27、感想。、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。、读读背背，收集积累名人名言。、读成语故事，了解故事内容。教学重难点：、口语交际。、习作练习教（学）具准备：收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。课前预习：预习读读背背教 师 活 动学 生 活 动设计意图（复备）第一课时一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、读读要求、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。、听了以后有什么想法，大家互

28、相交流。共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。五、畅谈感想、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。、学生畅谈感想。、教师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。六、作业设计课后继续交流名人故事。 第二课时 一、谈话，激发学生习作的兴趣学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的

29、人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。二、帮助选材，让学生有东西可写引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”值得宣传介绍的、值得他人学习的事。从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。、教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。事情发生的时间。事情发生的地点。事情中的主要人物。事情的起因。事情的经过。事情的结果三、教师指导写好人物形象、抓特征，一定要抓好肖像描写：千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动

30、的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。、抓语言，一定要抓好对话描写： 语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。、抓事例，一定要抓好细节描写。四、学生动笔写习作第三课时一、我的发现、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。指名读句子。学生交流自己的发现，然后教师引导总结。这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是

31、引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。、齐读句子、体会。二、读读背背、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。、指名朗读交流。教师相机正音指导。三、成语故事、导入：我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的

32、一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事闻鸡起舞。、各自再读。、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语，就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语了。三、分组举行，组内交流、各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。、各小组内学生试讲、教师巡视。、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。四、全班交流、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同

33、学”名单，教师颁奖。、全班交流：荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？、挑选一、二名“故事大王”讲故事：、小组交流：你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？、小组交流：该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。、指名再读，师生评价。、齐读巩固。、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。、指名朗读，师生共同正音正句。板书设计： 语文园地二教学反思：当堂检测：1、我会填尽 jn( ) 好ho( )jn( ) ho( )2、锦上添花（ ）的眼睛（ ）地说（ ）的嘴巴 （ ）地问（ ）的孩子（ ）地笑