英语学院本科毕业论文撰写规范

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1、浙江越秀外国语学院英语学院英语专业本科毕业论文（设计）格式规范2013年9月目 录 1. 文献综述写作要求及格式规范2. 开题报告写作要求及格式规范3. 外文文献翻译要求及格式规范4. 毕业论文撰写要求及格式规范附录1 英语学院文献综述模版附录2 英语学院开题报告模版附录3 英语学院文献翻译模版附录4 英语学院本科毕业论文模版附录5 图表（Figures and Tables）附录6 国家标准7714-2005文后参考文献著录规则附录7 美国心理学会论文格式（APA 6th Edition）参考资料1. 文献综述写作要求及格式规范1.1 文献综述字数及参考文献要求：l 文献综述要求英文2500

2、词以上。l 在进行文献综述时，学生应系统地查阅与自己的研究方向有关的国内外文献。通常阅读文献不少于10篇，其中外文文献不少于6篇。l 文献原则上为期刊论文、书籍，期刊论文可通过中国期刊网等数据库检索，原则上不允许使用原始出处不详的发布在互联网上的文章。l 文献综述要在毕业论文开题之前完成，并作为开题报告的组成部分。l 文献综述应包括综述题目、综述正文、参考文献等几方面内容。l 文献综述中要有自己的观点和见解。鼓励学生多发现问题、多提出问题，并指出分析、解决问题的可能途径。1.2 搜集资料的原则广泛性原则： 一是指学科范围广泛，不仅要搜集本专题的相关文献，还要搜集一定的相关的交叉学科、基础学科的

3、文献资料；二是指文献类型广泛，包括图书、期刊、学位论文等各种形式的文献资料; 三是搜集的时空范围广。代表性原则： 要注意搜集有代表性的文献资料，如刊登在本学科核心期刊上的文献，由学科带头人或知名学者撰写的文章等，可以代表当前的发展水平和认识程度。1.3 检索文献的途径图书馆各类数据库中文数据库PQDD学位论文全文检索系统外文数据库EBSCOEmeradSpringer linkElsevier Science Direct OnLine (SDOL)等1.4文献综述的内容及写作要求：文献综述是论文的一项重要内容，也是一篇论文的研究方向和研究方法的基础, 其形式取决于研究领域的性质。文献综述是作

4、者对某一方面问题的历史背景、前人工作、争论焦点、研究现状和发展前景等进行评论的科学性论文。 文献综述主要用于介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。文献综述一般包含导言、主题、总结和参考文献四部分。 导言部分： 说明写作目的，介绍有关概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要论述的问题有一个初步的轮廓。主题部分： 可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述。不管用哪种格式综述，都要将所搜集到的文献资料进行归纳、整理和分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述。主题部分应特别注意对具

5、有代表性、科学性和创造性的文献的引用和评述。 常见的文献综述方式：1）对多个研究对象的某一共同方面进行横向综合；2）对一个研究对象的某一方面的发展演变过程进行纵向综合；3）根据研究问题的需要或材料的情况采用横向与纵向结合的形式进行。 总结部分：将全文主题进行扼要总结，提出自己的见解并对进一步的发展方向做出预测。参考文献：参考文献是文献综述的重要组成部分, 必须是与研究课题密切相关的、作者亲自阅读过并在论文中引用过、而且是正式发表的出版物。 1.5 文献综述的格式要求：n 正文：小四，Times New Roman, 1.25倍行间距。n 参考文献：参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无

6、误。参考书目编排顺序为英文参考书目在前，中文参考书目在后，以字母拼音顺序排列。各条参考文献编号用中括号 列出，悬垂缩进1.5字符。n 英文文献的著录格式主要参照APA格式。注意不用标注文献标识，如期刊J。n 中文参考文献的著录格式主要参照国家标准7714-2005文后参考文献著录规则进行著录。为了与APP格式对应，中文参考文献列表按著者-出版年制组织（参见中华人民共和国国家标准 文后参考文献著录规则第9-11页）。例：1 Gardner, D., & Miller, L. (2010). Beliefs about self-access learning: Reflections o

7、n 15 years of change. Studies in Self-Access Learning Journal, 1(3), 161-172.2 桂诗春.1985.我国英语专业学生英语词汇量的调查和分析J.现代外语(1):1-6.3 中国社会科学院语言研究所词典编撰室.1996.现代汉语词典M.修订本.北京:商务印书馆.2. 开题报告要求及格式规范2.1 开题报告字数和参考文献数量要求：英文3000词以上。所列参考文献不少于10篇， 其中外文文献不少于6篇。2.2 开题报告的要素:开题报告包括以下要素：(1) 选题的背景和意义 (Background and significanc

8、e of the research)(2) 研究的基本内容和拟解决的主要问题 (Main Content and Major Issues to be Solved)(3) 研究方法(Methodology)(4) 进度安排（包括时间安排）(Work Plan) (5) 提纲（包括论题）(Outline including thesis statement)(6) 主要参考文献 (References)(1) 选题的背景和意义此部分主要说明所选课题的历史背景、国内外研究现状和发展趋势。历史背景部分着重说明本课题前人研究过没有，研究的成果如何。国内外研究现状部分说明本课题目前在国内外的研究状况，

9、介绍各种观点，比较各种观点的异同，着重说明本课题目前存在的争论焦点，同时说明自己的观点。发展趋势部分说明本课题目前国内外研究已经达到什么水平，还存在什么问题以及发展趋势等，指明研究方向，提出可能解决的方法。撰写此部分时，学生应有效利地用自己所撰写的“文献综述”的内容。(2) 研究的基本内容和拟解决的主要问题此部分介绍毕业设计（论文）选题研究的基本内容和说明和解决的主要问题。(3) 研究方法及措施说明准备采用什么样的研究方法。比如，调查研究中的抽样法、问卷法，论文论证中的实证分析法、比较分析法等。写明研究方法及措施，目的是争取在这些方面得到指导教师的指导或建议。(4) 研究工作的步骤和进度进度要

10、求和撰写顺序应严格按照学院规定的时间进度安排。(5) 主要参考文献在开题报告中应列出主要参考文献，目的是介绍自己的准备情况，表明自己已了解所选课题相关的资料源，证明选题是有理论依据的。开题报告应避免以下缺陷：l 缺乏条理性和逻辑性；l 内容重复、语言啰嗦、不得要领；l 列举的文献不够权威、缺乏分量，与选题无关；l 对文献只是简单的罗列，而不能用批判的眼光对其做出有说服力的评判。2.3 开题报告的格式要求：论文题目：论文题目用中英文撰写，汉语在前，英语在后。中英文题目必须对应。中文标题一般不宜超过15-20个汉字；英文标题一般不宜超过两行。必要时可使用副标题。标题除了力求简明扼要、说明性强、概括

11、性强之外，还应避免语病。中文标题：居中、宋体，小四，加粗。英文标题: 居中, Times New Roman, 小四、加粗, 英语标题的第一个单词首字母要大写；标题中，冠词不大写；满五个字母的虚词（如介词、连词）可以大写，不满五个字母的不得大写，满七个字母的虚词（如: through）则必须大写。小标题：顶格，Times New Roman, 小四号字，加粗，1.5倍行距。段落：首行缩进四字符，Times New Roman, 小四号字，1.25倍行距。提纲：提纲撰写使用题目式提纲（topic outline），大小标题均用短语表示，所有条目要求形式统一，即采用同一种语法结构。结构层次采取小数

12、点序列（decimal sequence）1 xxxxx1.1 xxxx1.1.1 xxxx参考文献：l 参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。l 参考书目编排顺序为英文参考书目在前，中文参考书目在后，以字母拼音顺序排列。l 悬垂缩进1.5字符。l 英文文献的著录格式主要参照APA格式。注意不标注文献标识，如期刊J。l 中文参考文献的著录格式主要参照国家标准7714-2005文后参考文献著录规则进行著录。为了与APP格式对应，中文参考文献列表按著者-出版年制组织（参见中华人民共和国国家标准 文后参考文献著录规则第9-11页）。例：1 Gardner, D., & Mille

13、r, L. (2010). Beliefs about self-access learning: Reflections on 15 years of change. Studies in Self-Access Learning Journal, 1(3), 161-172.2 桂诗春.1985.我国英语专业学生英语词汇量的调查和分析J.现代外语(1):1-6.3中国社会科学院语言研究所词典编撰室. 1996. 现代汉语词典M.修订本.北京:商务印书馆.3. 外文文献翻译选材及格式要求3.1选材要求：翻译的文献应与论文（设计）选题领域相关，选材应为近3-5年来公开发表的学术期刊论文一篇或相

14、关学术著作的节选。所选材料应具有完整性和连贯性。所选文献可作为外文参考文献列入毕业论文（设计）的参考文献。3.2 翻译质量要求： 忠实于原文；术语翻译准确；语言表达流畅。3.3 字数要求：外文文献译成中文后字数不得少于2500词。3.4 格式要求：l 中文译文后需注明原文作者及来源，著录格式要求参见“著录格式规范”部分;l 中文译文后需附原文(Word文档); l 同时需提供所译外文资料附件（印刷类含封面、封底、目录和翻译部分的复印件等；电子版原文为pdf格式的应按原格式打印；网站类需附网址及原文）。l 中文译文标题：三号、宋体、加粗、居中。标题与正文间空一行。正文： 小四号，宋体、为1.25

15、倍行距，标准字符间距。小标题：小四号、宋体、段前0.5，段后0.5、加粗。l 英文原文标题：三号，Times New Roman、加粗，居中。标题与正文间空一行。正文：小四号、Times New Roman、1.25倍行距。小标题：小四号、Times New Roman、段前0.5，段后0.5、加粗。4.毕业论文要求及格式规范4. 1. 本科毕业论文要求： 英语专业本科毕业论文正文（不含提纲、摘要和关键词）字数要求英文4000词以上。毕业论文正文内容要求：论理正确、逻辑性强、文理通顺、层次分明、表达确切。参考文献不少于10篇，其中外文文献不少于6篇。4. 1.1用纸与页面设置论文采用A4号纸，

16、单面印。页面设置的页边距为：上2.8CM、下2.8CM、左3.2CM、右2.6CM。装订线为1厘米。4. 1.2组成部分（1）封面 （2）中文摘要（Chinese abstract）（3）英文摘要（Abstract ）（4）目录（Contents）（5）图目（Figures，如正文中有图）（参见附录2）（6）表目（Tables，如正文中有表）（参见附录2）（7）正文（Text）（8）参考文献（References）（9）附录（Appendices，非必须）（10）索引（Index，非必须）4. 2 前辅文（Front matter）4. 2.1论文标题论文标题应尽量简明、具体。字数不宜超过20

17、个汉字。如为了强调论文所研究的某一个侧面，可加注副标题。 格式说明：黑体、三号、加粗、居中。 4. 2.2 中文摘要论文摘要以简要的文字介绍研究课题的目的、方法、内容及主要结果。中文摘要一般不超过300字。英文摘要内容与中文摘要基本对应。格式说明：摘要：“摘要”两字：黑体、三号、加粗、居中，中间空两格; 摘要内容： 宋体、小四号； 首行缩进，多倍行距，1.5；页边距：上2.8CM 、下2.8CM、左3.2CM、右2.6CM。摘要与关键词之间空一行。关键词：“关键词” 三个字：黑体、加粗、小三号、左顶格；关键词后用冒号。关键词内容： 宋体、小四号，术语用分号隔开，行末不用句号。数量一般为36个。

18、4. 2.3 英文摘要（Abstract）英文摘要和关键词需与中文摘要和关键词对应。英文摘要字数250字左右。英文摘要多使用动词和主动语态，多用第三人称，尽可能不用第一人称。注意时态的用法，描述具有持久应用价值的结构或推断结论时，使用现在时态；描述具体的操作变量时，用过去时。尽量避免各种时态混用。摘要中不应出现图表，不得包含非公知公用而又未加解释的缩略语、字符、代号、不带注释。Abstract：Times New Roman、加粗、三号、居中；Abstract内容：Times New Roman、小四号；Key words: Times New Roman、加粗、四号、左顶格；Key word

19、s内容：Times New Roman、四号；除专有名词外一律小写，术语用分号隔开，最后不加标点。Abstract 和Key words之间空一行。页边距：上2.8、下2.8CM、左3.2CM、右2.6;行距：1.25倍，两端对齐。4. 2.4目录（Contents）目录作为论文提纲，文字应简明扼要。本科毕业论文目录按三级标题编写，应标明页数，以便阅读。目录中的标题应与正文中的标题一致。标题序次结构为：1.、1.1、1.1.1。学院本科毕业论文模板目录可自动生成。格式说明：1. Table of Contents：Times New Roman, 三号，加粗，居中。2. 一级目录：Times

20、New Roman, 四号，加粗，实词首字母大写。3. 二三级目录：Times New Roman，小四，不加粗。各级标题应突出重点，简明扼要。4. 按照相应的提示完成论文正文部分后，只需在目录中右击鼠标选择“更新域”即可更新目录内容，然后再视情况作适当微调即可。4. 2.5图目（Figures）内容和语言与正文中的图名一致。标题（caption）字体：四号，Times New Roman；正文字体：小四号，Times New Roman。行距：1.25倍4. 2.6表目（Tables）内容和语言与正文中表的名称一致。标题字体：四号，Times New Roman正文字体：小四号，Times

21、New Roman行距：1.25倍4. 2.7 页码论文从英文标题页（title page）起到正文前的最后一页属于文前部分（front matter）。论文文前部分的页码用小写罗马数字编号。从论文正文的首页到全部论文最后一页的页码用阿拉伯数字编号。从1到10的小写罗马数字及对应的阿拉伯数字如下：iiiiiiivvviviiviiiixx123456789104. 3 正文（Text）论文正文不得少4000个英文单词，论文大致分为引言、主体和结论三部分。引言：引言说明本课题的意义、目的、主要研究内容、范围及应解决的问题。引言不宜过长。主体：主体是毕业论文的核心。在此部分，作者要对课题的内容和成

22、果做详细的表述、深入的分析和周密的论证。这部分一般包括前人对课题研究的进展综述、理论分析、本课题进行的研究工作的内容、研究成果、总结和讨论等内容。 结论：结论是全文的思想精髓和文章价值的体现。结论应总结全文、重申论文的论点。结语一般不宜提出新的问题。在必须概述的情况下，应避免原封不动地重复前文出现的话。此外，论文的结语还应指出论点的延伸意义。4. 3.1 结构层次、章节序号一、二、三级标题号采用阿拉伯数字。标题号后空1格，不加顿号，然后是标题。1 xxxxx1.1 xxxx1.1.1 xxxx一级标题的字体：四号，Times New Roman, 加粗，句首和句末词的首字母以及句中实词（含代词

23、）的首字母大写。二级、三级标题的字体： 小四号，Times New Roman，句首词的首字母大写。4. 3.2 字体正文的默认字体：英文：Times New Roman 小四。英文倾斜字体（italics）的使用范围主要是：(1) 词作为词本身使用，如：The most frequently used word in English is the.(2) 拼写尚未被普遍接受的外来词，如：Jiaozi is a very popular food in China.(3) 书刊等的名称。图表的字体可根据需要换为较小的字号。4. 3.3 行距(1) 正文的默认行距为1.25倍。(2) 图表的行距

24、为单倍。(3) 章标题与正文之间空1行，节标题与正文之间、小节标题与正文之间不空行。(4) 图表与正文之间上下各空1行。4. 3.4 图表（Figures and tables）图是运用各种形象来表达数据、科研成果和科学思想的一种方式。表格是以行和列组合的形式来表达数据和统计结果的一种方式。表中的参数应标明量和单位的符号。格式说明：(1) 图标题置于图的下方，表标题置于表的上方.(参见附件1)(2) 图标题连同图表居中，图表标题与图表之间不空行。(3) 图表连续编号，图号的格式为“Figure 1:+标题”，表号的格式为“Table 3:+标题”。(4) 图表号与图表标题之间空1格。图表标题与

25、图表之间不空行。(5) 图表的字体一般为Times New Roman 12；如果需要，可以适当采用较小的字号。(6) 图表的行距为1.25倍。4. 3.5 注释和引用正文中引述他人的观点、统计数据或计算公式等必须注明出处； 有需要解释的内容，也可以注释说明。格式说明： (1) 注释用页末注，即在引用的地方写一个脚注标号，按出现顺序用小四号字体标识，置于所注释的内容的右上角（上标），如：××× ×××(2) 把注文放在加注处那一页稿纸的下端。序号用、等数码表示，而不能用123等数码表示，以免与参考文献的序码相混淆。4. 3.6 例句例

26、句在两例以上时，全文按顺序用（1）（2）（3）等对所有的例句统一编号。每例另起一行，空5个英文字母，回行时与上文例句对齐。 4. 3.7 标点符号毕业论文中的标点符号应符合国家标准GB/T158341995标点符号用法的规定。撰写英语论文时一些需要注意的地方列举如下：(1) 括号一般用圆括号。(2) 引号的形式为双引号和单引号。行文中直接引用的话、需要着重论述的对象、具有特殊含意的词语，用双引号标示。引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。(3) 间隔号的形式为“·”。外国人人名内各部分的分界，用间隔号标示。4. 3.8 参引（Parenthetical refer

27、ence/citation）参引格式规范主要参考APA格式。APA格式主要用于心理、教育学和社会科学领域的论文写作。其规范格式主要包括文内文献引用（Reference Citations in Text）和文后参考文献列举(Reference List)两大部分。文内文献引用：(1) 一切直接或间接引文以及论文所依据的文献均须通过随文圆括号参引（in-text parenthetical reference）标明其出处。(2) 参引的内容和语言须与正文之后所列参考文献的内容和语言一致。(3) 文献上所署的作者名字如果是中文本名，参引时引其姓或汉语拼音全名。如：Chen（2003）put for

28、ward (4) 直接或间接引述某一具体观点，须给出文献的页码，格式是“出版年, 页码”，如:l As Liu et al. (1990, p. 312) point out/indicate/arguel As is pointed out/indicated/argued by Liu et al. (1990, p. 312)l According to Liu et al. (1990, p. 312)l As Holec (1985) states “learning to learn” and “making someone learn” are completely contra

29、dictory.l As Benson (2001, p. 224) mentioned “autonomy takes a variety of forms, there is no single best method of fostering it.” l Stuart Hall (1993) says, “Identity is formed at the unstable point where the unspeakable stories of subjectivity meet the narratives of history, of a culture” (p.135).

30、(5) 如作者的名字不是正文语句的一个成分，可将之连同出版年、页码一起置于圆括号内，如：There is the possibility of tailoring instruction to suit the particular cognitive strengths and learning style preferences of groups of learners once these are identified by aptitude tests (Ehrman & Oxford, 1991). Learner autonomy is defined as “the c

31、apacity to take charge of ones own learning” (Benson, 2001, p. 8) which characterizes good language learners as people who are aware of their learning styles and strategies and know how to adapt them for different learning conditions. Some scholars believe that “identity is formed at the unstable po

32、int where the unspeakable stories of subjectivity meet the narratives of history, of a culture” (Hall, 1993, p.135). (6) 直接引用字数超过40词应另起一段（缩进6个字符，不用引号）：Esch emphasizes that autonomy already exists in learning process naturally: Humans are not only able to adopt to different languages and different le

33、arning conditions, but also to progress in their ability to learn, by becoming aware of the processes through which they learn, by conceptualizing their learning experience, by being actively engaged in steering the process and by taking responsibility for organizing their learning experience. (Esch

34、, 1996, pp. 37-8)(7) 圆括号内的参引如果不止一条，一般按照出版年排序。同一作者的两条参引之间用逗号隔开，如：Dahl (1985, 2000a, 2000b )；不同作者的参引之间用分号隔开，如：There is recent research on the role of aptitude for Japanese learners of English (Robinson, 1997a; Sasaki, 1993; Sawyer, 1992, 1997)(8) 文献作者如果是两个人，参引时引两个人的名字。格式是在两个姓之间加 & 号，如Li & Thom

35、pson (1981)。(9) 文献作者如果是三人或三人以上，参引时仅引第1作者的名字。格式是在第1作者的姓之后加拉丁缩略语”et al.”，表示和他人，如 “Quirk et al. (1985)”，et al.不必是斜体。(10) 同一篇文献如果有不同版本（edition），而论文作者参引的是后来的版本，一般应在参引中给出第1版及作者参引版的出版年，二者中间加/号，如：Alexander Schmidt编纂的两卷本巨著Shakespeare Lexicon and Quotation Dictionary（1874/1902/1971）（11）如果该引文在引用材料中本身是第二手材料，那就应

36、该在引文后的括号内先注明(qtd. in, 然后在注明该作者的姓和书的页码，如（qtd. in Lewis 30）.4后辅文4.1 附录（Appendices）附录如不止一个，须用阿拉伯数字编号，形式为 “Appendix 1”。附录号与标题顶左页边起头。标题字体为三号，Times New Roman, 加粗，居中。标题与正文之间空1行。附录正文的格式同于论文正文，字体为小四号，Times New Roman。行距为1.25倍。4.2 参考文献（References）著录格式(1) 每一条目首行顶左页边起头，自第2行起悬挂缩进1.5 字符或1厘米。(2) 文献条目按作者姓氏（中文姓氏按其汉语拼

37、音）的字母顺序排列。(3) 中文作者的姓名全都按姓+名的顺序给出全名。英文仅第1作者的姓名（或汉语拼音姓名）按照姓+名的顺序给出，姓与名之间加英文逗号，其他作者的姓名按其本来顺序给出。如果英文文献上的作者署名是全名，参考文献条目中一般应给出其全名，否则可仅给出作者名的首字母和姓。(4) 中外文献分别排列，外文在前，中文在后。(5) 同一作者不同出版年的文献按出版时间的先后顺序排列，同一年的出版物按照文献标题首词的顺序排列，在出版年后按顺序加a b c以示区别。(6) 期刊名称使用斜体；期刊名称后的数字是期刊的卷号，通常是每年一卷，每卷统一编页码。如没有卷号只有期号，则期号须置于圆括号内；如有卷

38、号但每一期单独编页码，须在卷号后标明期号并将期号置于圆括号内。(8) 篇名和书名后加注文献类别标号，专著标号为M，论文集为C，论文集内文章为A，期刊文章为J，尚未出版之会议论文为R，博士论文和硕士论文为D，网上文献为OL。常见文献类型和电子文献载体标志代码参见附录1。4.2.1 期刊论文英文: 作者. (发表年份). 论文篇名. 刊名, 卷号（期号）, 页码. ，如：Cotterall, S. (2000). Promoting learner autonomy through the curriculum: Principles for designing language courses.

39、 ELT Journal, 54(2), 109-117.Gardner, D., & Miller, L. (2010). Beliefs about self-access learning: Reflections on 15 years of change. Studies in Self-Access Learning Journal, 1(3), 161-172.中文： 作者. 发表年份. 论文篇名. 文献类别. 刊名 （卷号）（期号）：页码. ，如：桂诗春. 1985. 我国英语专业学生英语词汇量的调查和分析 J. 现代外语 (1): 1-6.郭建中. 2001. 汉译英

40、的翻译单位问题 J. 外国语 (6): 49-56.4.2.2论文集论文英文：作者. （论文集出版年份）. 论文篇名. In编者(Ed.), 论文集书名 (起止页码). 出版地：出版商. Benson, P. (2003). Learner autonomy in the classroom. In D. Nunan (Ed.), Practical English Language Teaching (pp. 289-308). New York: McGraw Hill.中文：作者. 论文集出版年份. 论文篇名文献类别. 编者. 论文集书名文献类别. 出版地：出版商, 起止页码. 如：张伯

41、江. 2004. 深化汉语语法事实的认识A. 商务印书馆编辑部编. 21世纪的中国语言学C. 北京：商务印书馆，135-42.亓鲁霞. 1992. 原型理论初探：英语“lie”和汉语 “撒谎”的对比研究A. 桂诗春(主编). 中国学生英语学习心理 C. 长沙：湖南教育出版社.4.2.3 网上文献及相关资源英文：作者. (论文发表年份). 论文篇名. 读取日期 网址 如：Jiang, Yan. (2000). The Tao of verbal communication: An elementary textbook on pragmatics and discourse analysis.

42、Retrieved Nov. 20, 2000from http:/www.polyu.edu.hk/cbs/jy/teach. htmThanasoulas, D. (2000). What is learner autonomy and how can it be fostered? The Internet TESL Journal, 6(11). Retrieved from http:/iteslj.org/Articles/Thanasoulas-Autonomy.htmlTice-Deering, Beverly. 1999. English as a second langua

43、ge. Retrieved April 4 2000 from http:/dept.sccd.ctc.edu/ticedeer/Axford, J.C. (2007). What constitutes success in Pacific island community conserved areas? (Ph.D. University of Queensland, 2007). Retrieved from http:/espace.library.uq.edu.au/view/UQ:158747中文：作者. 文献名 文献类型/载体类型. 网址发表或更新日期引用日期(任选) 王明亮.

44、 中国学术期刊标准化数据库系统工程 DBOLhttp:/ 1998-08-16/1998-10-04姚伯元毕业设计(论文)规范化管理与培养学生综合素质EB/OL中国高等教育网教学研究，2005-2-2.4.2.4 专著英文：作者. （出版年份）. 书名. 出版地：出版商. 如：Benson, P. (2001). Teaching and researching autonomy in language learning. London: Longman.Ishihara, N., & Cohen, A. D. (2010). Teaching and learning pragmat

45、ics: Where language and culture meet. Harlow: Longman. 中文：作者. 出版年份.书名文献类别. 出版地：出版商. 如：吕叔湘、朱德熙. 1952. 语法修辞讲话M. 北京：中国青年出版社.文秋芳. 2003. 英语学习的成功之路M. 上海：上海外语教育出版社.4.2.5 译著英文：编者/作者. （出版年份）. 书名. (译者). 出版地：出版商. 原作信息. Appelfeld, Aharon. （1992）. Katerina Novel (Jeffrey Green, trans.). New York: Random House.Yl

46、inen, J. (2008). Stretching therapy: For sport and manual therapies (J. Nurmenniemi, Trans.). Edinburgh, Scotland: Churchill Livingstone.中文：编者/作者. 出版年份. 书名文献类别. 译者. 出版地：出版商. 原作信息. 如：夸克，伦道夫、西德尼·戈林鲍姆、杰弗里· 利奇、简·斯瓦特威克. 1985/1989. 英语语法大全 M（A Comprehensive Grammar of the English Language），王

47、国富、贺哈定、朱叶等译校上海：华东师范大学出版社.索绪尔. 2002. 普通语言学教程 M. 高名凯译. 北京：商务印书馆.4.2.6 编著/论文集英文：编者/作者. (出版年份). 篇目. 编者. 书名. （页码）. 出版地：出版商. 如：Nunan, D. (1997). Designing and adapting materials to encourage learner autonomy. In P. Benson & P. Voller (Eds.), Autonomy and Independence in Language Learning (pp. 192-203)

48、. London: Longman.Everson, S. (Ed.). (1991). Psychology. Cambridge: Cambridge University Press. 中文：编者/作者. (出版年份). 书名文献类别. 编者. 出版地：出版商. 原作信息. 北京语言学院语言教学研究所（编）. 1992. 现代汉语补语研究资料 C. 北京：北京语言学院出版社.秦秀白(主编). 1999. 当代习语大词典 (A Dictionary of Current Idiomatic English) Z. 天津：天津科学技术出版社/北京：外语教学与研究出版社.4.2.7 报纸、杂志

49、英文：作者. (出版年份及日期). 篇目. 报纸/杂志名，版面号，页码. 来源. Marano, H.E. (2008, March-April). Making of a perfectionist. Psychology Today, 41, 80-86.Lampathakis, P. (1997, August 11). Tantrums seen as suicide warning. The West Australian, p. 26. Retrieved from Factiva database.4.2.8 学位论文英文： 作者. (论文答辩年份). 论文篇名. (论文说明).

50、 学位授予学校住所地：学位授予学校名称. 论文收录信息 Tabor, Whitney. (1994). Syntactic Innovation: A Connectionist Model. (Ph.D Dissertation). Stanford: Stanford University.中文：作者.论文答辩年份. 论文篇名文献类别. 学位授予学校住所地，如:祖生利. 2000. 元代白话碑文研究D. 北京：中国社会科学院.花爱萍. 2005. 中国英语学习者限制性定语从句的理解与产出 D. 洛阳：解放军外国语学院.4.2.9 会议论文英文：作者. (会议召开年份). 论文篇名. 会议名

51、称(会议时间). 如：Li, Charles N. (1997). Syntactic changes and language contacts in the history of Chinese. Presented at Conference on the Morpho-syntactic History of Chinese. Los Angles.Kafudji, M., North, P., & Finney, D. (1995). Managing self-access in development: Three perspectives. Paper presente

52、d at the 2nd International Conference on Language in Development (April 10-12, 1995).中文：作者. 会议召开年份. 论文篇名文献类别. 会议召开地：会议名称. 如：宋志平. 1996. 翻译测试的思考与实践R. 北京：全国翻译教学研讨会.崔希亮. 2002. 事件情态和汉语的表态系统R. 湖南长沙: 第十二次现代汉语语法学术讨论会. 4.2.10 词典Hornby, A.S. (2000). Oxford Advanced Learners Dictionary of Current English (6th

53、edition) ed. Sally Wehmeier. Oxford: Oxford University Press.中国社会科学院语言研究所词典编辑室（编）. 2002. 现代汉语词典 （The Contemporary Chinese Dictionary）（汉英双语）. 外语教学与研究出版社语言学与辞书部双语词典编辑室翻译编辑. 北京：外语教学与研究出版社.4.2.11 手册作者. （年份）. 标题 Brochure. 地点：Author.University of Queensland, Student Services, Personal Counselling Program.

54、 (2000). Eating disorders Brochure. Brisbane, Australia: Author. 具体请参见文后参考文献著录规则和APA第六版参考资料No matter American negotiators or Chinese negotiators, they often ignore the impact to business negotiation of cultural differences in business negotiation style. Firstly, negotiators are unaware of the influe

55、nce of culture on behavior have already formed in the deep bottom of heart. Although most people are aware of the existence of cultural differences, they are not convinced of how culture affects our behaviors. people will be influenced by culture since peoples cultural behavior is formed in chi

56、ldhood.Secondly, it is a common phenomenon that people are easily to think others cultural criteria is equal to our owns. When people from other culture behave quite differently with us, we will feel shocked and judge it with our cultural criteria. However, it is a normal and right behavior in their

57、 culture.Thirdly, there is a sense of superiority to national culture in every persons heart. People always think their culture is the best culture in the world, regard other culture as alien one and hope people from other countries behave according to their cultural custom.The three kinds of behavior have been mentioned will lead to the conflicts and contradictories