江西手宜中学高一语文下学期第一次段考试题

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1、分宜中学学年度下学期高一年级第一次段考语 文 试 卷考试时间：分钟分值：分一、现代文阅读（分）（一）论述类文本阅读（本题共小题，分）阅读下面的文字，完成题。刑德之说，诸子所执不同，秦汉学者所言之刑德，在周秦间有以赏罚论刑德、以教化论刑德等不同的来源。以赏罚论刑德，为法家的基本观点，是霸道学说对刑德的思考。韩非子认为治理国家的手段，便是刑赏结合。罚，体现的是刑；赏，则体现的是德。刑赏并用，可以约束百姓按照国家设定的合理范围行事而不至于违法。国君有意识采用赏罚督责官吏、管理百姓， 是为 “刑德二柄”。在法家的学理中，刑德只是作为君主驾驭臣下的手段，有功则赏，有过则罚。赏罚之权操之于君，群臣听命而已

2、。由于法家秉持严刑峻法而忽略德治，其所理解的“德”，只不过是庆赏的恩惠和爵禄，属于手段，既非帝道论的本乎阴阳之德，亦非王道论的仁义之德。而刑，主要体现在对百姓的惩罚上，是以法律手段惩处违法者，与天地秩序无涉。以教化论刑德，是儒家刑德学说的理路。在儒家看来，刑、德不可或缺。从论语中孔子“道之以政，齐之以刑”的主张来看，孔子治国亦不弃刑罚，常采用以刑正德的手段，引民向善。这一做法，为后世儒家所继承，至荀子形成了德主刑辅的治民思路：“不教而诛，则刑繁而邪不胜；教而不诛，则奸民不惩。 ”相对于法家单纯依靠刑德赏罚进行国家治理的思路，儒家更注重礼法合治，刑德相成，反对不教而诛。经过了秦法严苛而骤亡的教训

3、后，汉代儒生更强调德主刑辅，以纠正秦法之弊。如贾谊所言：“或道之以德教，或驱之以法令。道之以德教者，德教洽而民气乐；驱之以法令者，法令极而民风哀。”强调以德治国，以刑为辅，通过教化改良百姓，将刑罚作为国家治理的最后手段。在这样的学理认知中，汉儒坚持推崇以教化治国、以礼乐导民，将之视为尧舜王道之治的经验。在这其中，儒家所谓的德，是以礼义为基础的心性培养、道德养成和行为修养，而非法家狭隘的“庆赏” ；其所谓的刑，则指因礼义而形成的法度对社会秩序的维持，与法家所谓的“杀戮” 立意迥异。 这是因为儒家承认社会有先天道德要求、群体价值， 在此基础上明确 “法”作为对人之后天恶性的惩戒，担负着卫道护德的功

4、能，由此而推行的德主刑辅，注重教化养民而不是刑罚罔民。帝道刑德论，亦承认刑德源自先天秩序，是外在天理赋予人的约束性，这是人之能群的客观存在。相对于王道更多强调先天秩序的道德感，帝道更多强调先天秩序的规律性，认为人世间的社会秩序，源自于自然秩序，因而社会的运行，必须遵照与天地俱来的客观要求。（选自阴阳刑德与秦汉秩序认知的形成，有删减）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（分）有关我国历史上的刑德之说， 诸子有不同的看法， 主要来源有两个： 一是以赏罚论刑德，二是以教化论刑德。儒家刑德学说注重教化养民而不是刑罚罔民，孔子强调刑、德不可或缺，提出了德主刑辅的治民思路。韩非子认为刑赏结合是治理国

5、家的手段。赏，能体现德，但实际上这种“赏”是一种狭隘的“庆赏” 。“道之以政，齐之以刑”这一主张，表明孔子治国也强调以法律手段惩处违法者而最终- 1 - / 11得以引民向善。下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（分）文章首段总述，全文主要论述了法家以赏罚论刑德的观点及儒家以教化论刑德的观点。文章第三段引用贾谊的观点，论证了汉代儒家强调以德治国，以刑为辅的治国理念。文章最后一段分析了儒家推行德主刑辅、注重教化养民的原因及其效果。文章采用了对比论证，如最后一段第一句将儒家的德与刑和法家的德与刑进行对比。根据原文内容，下列说法不正确的一项是（分）法家的学理中，赏罚之权操之于君，法家的德既非本乎

6、阴阳之德，又非仁义之德，只是庆赏的恩惠和爵禄。“教而不诛，则奸民不惩” ，可见儒家在注重礼法合治，刑德相成的同时也注重“法”所担负的卫道护德的功能。为避免重蹈秦法严苛而骤亡的覆辙，汉儒坚持推崇以教化治国、以礼乐导民，将之视为尧舜王道之治的经验。儒家承认刑德源自先天秩序，但更强调先天秩序的道德感，而忽视先天秩序的规律性，因而在当时社会根本无法推行。（二）实用类文本阅读（本题共小题，分）阅读下面的文字，完成题。材料一：数字教育资源公共服务是实现基于信息技术的教育教学模式和教育服务的必备条件，是新时代推进教育现代化的必然要求，是更好解决教育发展不平衡不充分问题的现实选择，正逐步成为教育基本公共服务的

7、重要内容。到年，基本建成覆盖全国、互联互通、用户统一、共治共享、协同服务的具有中国特色的数字教育资源公共服务体系，基本实现“全国一体系、资源体系通、一人一空间、应用促教学”。全面推进“互联网教育” ，不断提升教育基本公共服务均等化、普惠化、便捷化水平，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，加快教育现代化，办好人民满意的教育。( 摘编自教育部教育部关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见)材料二：( 数据来源：艾媒报告中国在线教育行业白皮书 )材料三：- 2 - / 11在线教育行业不仅是极具潜力的领域，也是一个年轻、尚未成熟的行业。在线教育企业在教育实践中的参与，已经切实显示出其作

8、为教育系统组织形态改变者的潜力。如果将实体学校作为传统和主流的教育业态，那么在线教育公司在“怎么提供服务”方面与实体学校存在着显著的差异，也在促使实体学校自身发生改变。实体学校往往有固定的校址、提供综合性的标准化的课程体系，接受政府规制下的生源分配，按照班级、年级组织学生。而在线教育企业往往针对特定的教育项目，对于教育过程进行更加精细的拆解和专业化分工。由于这些企业按照资源、教、学、练、测、评、管理、招生等各个环节进行业务布局，传统的教育已经被解构，在这个过程中也已经形成了教育产业链。虽然在线教育类企业已在直接面向学生和家长的领域取得了广泛认可和初步的商业成功，但在与政府、公立学校、私立学校的

9、合作中步履维艰。从学校角度来看，学校若要成功与在线教育企业合作，需要具备一些基础性的条件。为了实现对教育信息化产品“从买到用”的转化，学校应该在教学、管理、资源配置、教师发展和激励方面做出相应调整。在宏观层面上，上述问题产生的原因之一是体制内教育创新未考虑用户需求，缺乏系统性的部署。另外，教育产品服务的使用者和购买者相分离，导致购买的产品无法满足需求。教育信息化产品的购买者往往是政府教育信息中心，而使用者是学校和教师。这种购买者与使用者的分离导致进入学校的产品往往不是学校和教师希望购买的产品。此外，教育系统不同学校的需求差异大，很难通过同一款产品或者服务得到满足。这种差异化的需求最好通过分散决

10、策的方式来解决，而不是政府的统一采购。( 摘编自报告精读教育蓝皮书：中国教育新业态发展报告() 基础教育)下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是( 分 )在新时代，若想推进教育现代化，就必须大力发展数字教育资源公共服务。推进“互联网教育”有利于为社会提供公平而有质量的令人民满意的教育。在线教育行业虽然年轻、尚未成熟，但已经取得了学生和家长的广泛认可。在线教育企业具备改变教育系统组织形态的潜力，它引发了传统教育的解构。下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( 分 )实体学校与在线教育公司虽然存在着显著的差异，但二者也存在着合作的可能。在线教育类企业与实体学校进行合作存在障碍，有宏观和微

11、观两个层面的原因。数字化时代，在线教育信息化产品日渐丰富，但依然很难满足不同学校的需求。在线教育能突破时间、空间的限制可能是其用户规模逐年增长的一个重要原因。有人认为“在线教育势必会取代线下实体教育成为主流” 。你是否同意这一观点 ?请结合以上材料，阐述理由。 ( 分 )（三）文学类文本阅读（本题共小题，分）阅读下面的文字，完成题。执着- 3 - / 11李冬要不是我家的下水道堵了，我绝不会认识老谢的。那天，一位朋友把他叫到我家，是来疏通下水道的。第一回见到他，觉得他太落魄了，虽说那时他是物业公司员工，看他那一身行头，简直就像个外地捡荒人或者收废品的。上身穿着不黄不绿，黑不溜的褂子，袖口早就破

12、了。下身的大裤衩子也是皱皱巴巴，满是尘土。脚上的凉鞋脏兮兮的，后跟也开了胶。现如今，我们通州城里，还有这样贫困的人吗？我实在不敢相信。看他干活，却很让我开了眼，对他刮目相看了。且不说三五分钟，下水道就疏通了，还修好了我家的水管子，长时间没修好的灶具，冰箱的毛病，他也“三下五除二”顺手就修好了。干杂活，他可真是个多面手。我又对他赞美有加了！这以后，家里有什么活儿，叫他就来，我们就成了无话不说的好友。熟了，我才知道，他是很乐观的人。好交朋友，好看书。我还经常讲讲新闻，说些笑话。我送他几本运河杂志，他特高兴： “太好了，我文化不高，就是喜欢看书”从这以后，家里有活儿就找他，我们就渐渐地成了好友。无话

13、不聊啦。有一天，我听说他的独女丢了，我就向他求证。他竟然显出漫不经心的神色说： “那时，她刚上班，岁，就要和一个外地小子结婚， ，我和老伴不同意，她就和那小子跑了。 ”他的语气平淡，好像此事与他无关。我问： “你们没有联系啦？找找她呀！ ”他说：“我怎么找 ?公安局也用心找了几年，也没消息。这可真是怪事。都成年了，能出什么事呢？”老谢不以为然地说：“天要下雨，娘要嫁人，让她去吧，闺女早晚要嫁人，我们两口子，过得挺好就行啦！“老谢就是一个大松心的人，可他一旦认准的事，他也真跟老牛一样的犯拧。一天他很认真地跟我说： “黎老弟，求你个事？”听这口气，看来他遇见难事了。就问：“你尽管说吧，我尽力帮忙。

14、 ”他说：“我在家里搞了一个像章展览室，求你找一位书法家，给我写个牌子，让更多人到我家来参观，”我听了，很奇怪地问：“什么像章？”他认真滴说“就是文革时期的最火的毛主席像章呀！我已经收藏多个了。有空你看看去，指点一下。 ”我说：“好的，我去。”过了几天，我带着写好了的字，就到他家里去了。老谢住的还是原先的职工宿舍。两间小屋，外屋就是展览室，一进屋，就看到，满墙的像章。按着大小，一个个排列整齐，全都镶在玻璃镜框里。真的好壮观啊。我鼓励他说：“你干了一件很有意义的事，让人们不忘那段历史。”他笑着点点头，又补充一句：“应该建个像章博物馆，让人别忘了毛主席呀！”“毛主席像章展览室”通州区吕先生的书法，

15、果然遒劲，飘逸。老谢见了挺高兴。就很麻利地放进镜框里，我帮着他，挂到了门口。牌子挂出来了，屋里也布置也像模像样的。我相信会有好多人来参观的。可是，我没想到，就在一个月后，我偶然见到他，就问：“来家参观的人很多吧！”他显出特别失望和无奈的神色说，：“唉！现在的人，忘本，没有人去看呀！”好久未见，我顺路去看看他。一进屋，我就觉得冷冷清清的。原来老谢病了，是让骗子气的，看来病的不轻。小屋里，老谢正躺着，老伴用小勺给他喂药、老伴说：“那天，几个骗子，把他的几个像章骗走了，他就一病不起了。我让他去医院，他死活不去，他不放心屋里的这些宝贝呀！ ”我攥着老谢的手说： “怎回事呀？”老谢吃力地说：“他们说是大

16、运河艺术馆的，要挑像章展览三天，还留了张借条，你看看！”我拿过来一看，上面写着：借像章五枚，三天归还。落款是：大运河艺术馆武士水看到这儿，我就知道老谢是被骗了。一是通州没有这个艺术馆，二是落款的“武士水”分明是：我是谁的意思。我劝老谢：“别急，先看病，我帮你报案，公安局会给你找回来的。行吗？”他使劲睁开眼说： “找不到了，那么好的像章哪儿去找？你知道，那可是瓷的，少见呀 ”- 4 - / 11我 不了，只好去医院找来大夫， 了好多唇舌，老 于去医院了，我每天都去看他。他的病却不 好。而且越来越瘦了。大夫 我 ：“他是心病， 物不好治了！”果然，不到三个月，老 着 憾走了， 他送葬那天，我心里

17、受，想 一句，一路走好，可是我早已哭成个泪人了，什么也 不出了. 下列 文本相关内容和 特色的分析 ，不正确的一 是（分）文章开篇采用外貌描写的手法，用笔 致， 老 寒酸落魄的形象 然 上，与后文老 的能干和 着形成了 比。老 是一个 真 、 友善的人，踏 能干是个多面手，朴 情好交朋友， 然文化不高，却很喜 看 。文中写老 极筹建博物 ，却因无人去参 而失望与无奈， 是 了表 出老 谢 人 淡忘 去的失望与不解。本文 言 朴，故事情 生 ，作者主要采用外貌、 言等描写手法，塑造了一个 着的平凡人形象，令人印象深刻。. 老 的“ 着”在文中具体体 在哪些地方？ 要概括。（分）9.小 置 的 局

18、，有什么作用？ 合文章 行分析。（分）二、古代 文 （分）（一）文言文 （本 共小 ，分） 下面的文言文，完成 。 ，字 ，濠人。倜 好奇略。从太祖渡江， 功由百夫 授元 。取安 、南昌、 州、泰州，擢天策 指 同知。李 据濠州， 从平章 政 降之。攻 士 升山水寨，引小舫 舟，舟中多俯 而笑。 乘其懈 壮士数人大呼 入舟众大乱余舟 五太子来援薛 又 之五太子等降遂从大将 平吴旋 取山 。洪武元年，拜大都督府副使兼同知率府事。从大将 定河南北，浚 以通舟 ，自 清至通州。下元都，与 将分 古北 隘口。从大 取平阳，克 州， 逃将王信等四十六人。取 州， 阳。 良臣耀兵城下， 之， 其 将九人。

19、良臣乃不敢复出。 阳平。徐达 京，令 将 兵略静宁州，走 宗哲。西 悉平。三年 大都督同知，封 宁侯，禄千五百石，予世券。四年 左副将 ，副傅友德 河南、 西步 伐蜀。自 元 克 、文， 蜀兵于 州，遂克成都。明年副李文忠北征，分道入沙漠。迷失道，粮且尽。遇寇，士疲不能 。 麾下数百人， 冲 。 众引去， 其 重粮畜以 ， 声大振。六年从徐达 北平。逾年，召 。八年复出 。十二年卒，年四十六。葬 山。追封滕国公， 襄靖， 祭功臣 。 能以少 众，沉 不伐。帝甚重之。子敬，金吾 ，十五年嗣侯， 左副将 。平 泉山寇有功。 二十三年追 胡惟庸党， 榜列 臣， 以 首， 敬坐死，爵除。 （明史 顾

20、）下列 文中画波浪 部分的断句，正确的一 是（分） 乘其懈 壮士数人大呼 入舟众大乱余舟 五太子来援薛 又 之- 5 - / 11五太子等降遂从大将军平吴旋师取山东。时乘其懈帅壮士数人大呼跃入舟众大乱余舟竞进五太子来援薛显又败之五太子等降遂从大将军平吴旋师取山东。时乘其懈帅壮士数人大呼跃入舟众大乱余舟竞进五太子来援薛显又败之五太子等降遂从大将军平吴旋师取山东。时乘其懈帅壮士数人大呼跃入舟众大乱余舟竞进五太子来援薛显又败之五太子等降遂从大将军平吴旋师取山东。下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（分）太祖：太祖作为帝王庙号使用，多为创基立业者，常见于开国皇帝，也有为其先人追授者。受汉

21、文明影响的儒文化圈（现韩国、越南）也有使用。侯：爵位，又称封爵、世爵，爵是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。在中国周代爵位等级依次为公、伯、侯、子、男，后代爵位制度往往因时而异，不尽相同。世券：又称铁券。明代赐予功臣，使其世代享有特权的凭证。形制如瓦，其大小依官爵高低分为九等，若子孙犯罪，取券勘合，折其功过予以赦减。谥：古人死后依其生前行迹而为之所立的称号。帝王的谥号一般由礼官议上；臣下的谥号由朝廷赐予。一般文人学士或隐士也可有谥号。下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（分）顾时很有胆略，跟从太祖打仗，官职一路高升，做到了元帅。进攻张士诚时，顾时乘敌人懈怠，率壮士数人，大呼跃入敌船中，使敌军

22、大乱。洪武五年，顾时协助李文忠北征，在沙漠迷失了方向，粮已尽，又遇敌人，顾时率麾下数百人击退敌人，并缴获其粮食、牲畜而归，军威大振。顾时一生戎马倥偬，在战场上屡建奇功，在明朝建立之后，就被任命镇守北方重镇北平，一直到洪武十二年去世。顾时生前深得皇上器重，死后被追封为滕国公，牌位附祭功臣庙。但是他的儿子却在后来受他的牵连被杀，爵位被剥夺。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（分）（）张良臣耀兵城下，击败之，获其劲将九人。良臣乃不敢复出。（）二十三年追论胡惟庸党，榜列诸臣，以时为首，敬坐死，爵除。（二）古代诗歌阅读（本题共小题，分）阅读下面这首宋诗，完成题。重阳 文天祥万里飘零两鬓蓬，故乡秋色老梧桐

23、。雁栖新月江湖满，燕别斜阳巷陌空。- 6 - / 11落叶何心定流水，黄花无主更西 。乾坤 恨知多少，前日 山如梦中。【注】重阳 首 是文天祥被捕后，在元朝被囚禁期 所作。当 ，皇帝、皇太后均已投降，并 文天祥投降。何心：何来的心。 山： 中 民族的生息繁衍的 源地。下列 首 的 析，不正确的一 是（分）首 写他 期被囚的景况以及孤独思 国的情 ，勾勒出一个 活的囚人形象。“梧桐”是 中所 景象之一， 人着意写它，寄寓了一片深情，属触景生情的写法。 通 想象描 雁南 、燕 巢等美妙景象，表 作者 信能重 自由的 豁达。尾 “ 山”既可指作者 被捕之地，也指 夏民族 源地、 陷的中原地区。 从

24、的意象入手， 合全 ，分析作者所抒 的思想情感。（分） 写出下列句子中的空缺部分。( 分 )（）李白在蜀道 一 中指出逶迤千里的蜀道， 有更 奇 的 光。 人先用“ 峰去 天 不 盈 尺 ， 枯 松 倒 挂 倚 绝 壁 。 ” 托 出 山 势 的 高 险 ， 然 后 由 静 而 动 ，“，”写出水石激 、山谷空 的 景。（）白居易在琵琶行中用“，。”既写出 曲因幽咽低沉而 停，也写出了 人听 入迷和欣 水平的高超。（）在 中， 愈 当 耻于学 的 象 出的两句慨 是：，。三、 言文字运用（分） 下面的文字，完成 。犹 中国海 第二十二批 航 抵达坦桑尼 ，当地市民 起大拇指表示 。自年底中国海

25、 开展 航行 以来， 似的 景。 航年，在帆 林立的 丁湾，中国海 航 以 行 展 大国担当，助力 片世界上“最危 海域”重新成 “黄金航道”， 得世界各国的。年 ，中国海 已累 派出批 航 、艘次 艇、架直升机、万余名官兵； 完成了批艘中外船舶 航任 ；次出 三大洋六大洲的个国家和地区一 数据折射出年 航的丰 果 。架起合作的 ，打造和平之海，（），犹 年也 撤 行 中，一 海 女兵 着 小朋友的照片 无数人。在她 身 ，祖国的 屹立如山，撑起一片安宁，“我 接你 回家”个字 地有声，也感人肺腑。十年 雨无阻，十年劈波 浪， 航行 也是中国海 走向深 程中最深刻的足印，从“一 二白” 期的“

26、望洋 ”，到以建 大海 目 的 起直追，不 我 有能力捍 中国利益， 更能 世界做出 公共安全服 。 背后凝 着 航官兵的付出，也离不开无数人的接 斗。. 依次填入文中横 上的成 ，全都恰当的一 是（分）. 数不 数 不 口痛哭流涕夜以 日. 数不 数交口称 泪如雨下夜以 日. 多如牛毛 不 口痛哭流涕宵衣旰食. 多如牛毛交口称 泪如雨下宵衣旰食. 下列在文中括号内 写的 句，最恰当的一 是（分）. 中国海 每一次出 的目的，都是 了 更多人能 安全抵达. 每一次中国海 的出 ，都是 了 更多人能 安全抵达. 更多人能 安全抵达，是中国海 每一次出 的目的. 中国海 一次次出 ，都是 了更多人

27、能 安全抵达. 文中画横 的句子有 病，下列修改最恰当的一 是（分）. 从“一 二白” 期的“望洋 ”，到以建 大海 目 的 起直追，不 我 - 7 - / 11有能力捍卫中国利益，更能够为世界提供优质公共安全服务。. 从“一穷二白”时期的“望洋兴叹”，到以建设强大海军为目标的奋起直追，我们不仅有能力捍卫中国利益，更能够为世界做出优质公共安全服务。. 从“一穷二白”时期的“望洋兴叹”，到以建设强大海军为目标的奋起直追，我们不仅有能力捍卫中国利益，更能够为世界提供优质公共安全服务。. 从”一穷二白“时期的“望洋兴叹”，到以建设强大海军为目标的奋起直追，不仅我们有能力捍卫中国利益，更能够为世界制造

28、优质公共安全服务。.下面是某中学高一家长会邀请函的草稿，其中有五处不当，请找出并作修改。（分）邀请函尊敬的各位家长：为密切家校联系，增强教育合力，我校定于月日（周日）下午：在学校学术报告厅召开高一年级家长会，特向足下发出诚挚的邀请。我们希望借此机会与各位家长更好地沟通与交流，听取您对学校工作的指正。会议重要，务必提早分钟到达会场。感谢各位家长的支持！期待各位家长的拜访！年月日中学高一年级.在横线处填写恰当的句子，构成前后连贯、合理的排比句。（分）人的一生像金，要刚正，人格须挺立；人的一生像水，要灵活，方法须随和；人的一生像土，要本色，作风须朴实。四、写作（分）阅读下面的材料，根据要求写作。知人

29、者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。老子青春须早为，岂能长少年。孟郊国势之强由于人，人材之成出于学。张之洞凡事以理想为因，实行为果。鲁迅没有比人更高的山，没有比脚更长的路。汪国真自信人生二百年，会当击水三千里。毛泽东在这个“比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴目标”的新时代，你读了上面六句有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于字。- 8 - / 11分宜中学学年度下学期高一年级第一次段考语 文 参 考 答 案（项，扩大范围，原文有“秦汉学者所言”“在周秦间”的限制。项，“孔

30、子提出了德主刑辅的治民思路”错误，原文“至荀子形成了德主刑辅的治民思路” 。项，“孔子治国也强调以法律手段惩处违法者而最终得以引民向善” ，理解错误，法家强调以法律手段惩处违法者，孔子采用以刑正德的手段引民向善）（项，“注重教化养民的原因及其效果”错，有原因，没有效果）（项，“忽视先天秩序的规律性，因而在当时社会根本无法推行”文中并无依据）.【解析】原文是“在直接面向学生和家长的领域取得了广泛认可”，表述范围不当。.【解析】原文是“购买的产品无法满足需求”，而不是“教育信息化产品很难满足不同学校的需求”。.示例一：同意。理由：政策支持：政府认识到“互联网教育”的重要性，将会对在线教育给予支持。

31、自身优势：灵活便捷、资源丰富，有利于资源共享弥补实体学校的不足。受众欢迎：在直接面向学生和家长的领域已取得了广泛认可；拥有逐年增多的用户群体。示例二：不同意。理由：体制障碍：在线教育与政府、实体学校的合作步履维艰，难以动摇线下实体教育的牢固地位。自身不足：在线教育相对于实体教育，主要是技术层面上有所创新，这决定了它只能起到辅助作用，而不能取代实体教育成为主流。受众原因：对有接受长期、系统规范教育需求的广大群体来说，在线教育的碎片化学习模式难以满足他们的这一需求。（分。理由具体能自圆其说即可）( “与后文老谢的能干形成了对比”分析有误，作者开篇写老谢其貌不扬主要是为了表现老谢的执着精神。衣着寒酸

32、与否和是否能干并无逻辑关系，故而不能构成对比。）. （） 老谢干活很执着，把自己力所能及的都修理好才作罢；（） 老谢对女儿婚姻以及女儿出走的态度也是一种执着； （）老谢收藏余枚毛主席像章, 追忆那个年代，这也是一种执着；（）老谢在家筹办 “毛主席像章展览室”把像章分门别类排列的整整齐齐，也是一种执着；（）老谢对珍贵像章被骗耿耿于怀以至于生病去世，也是执着的体现。（每点分，答对点即可给满分）. 老谢因为执着于像章被骗而生病致死是情节发展的必然，使得故事情节略有波澜,形成了小说的高潮； 这样的结局符合老谢执着的人物形象，使得老谢这一形象更具典型性； 这样的结局升华了小说的主题，促使读者反思“执着”

33、的意义。( 每点分，意思对即可)（分）（分）（爵位顺序有误，应为“公、侯、伯、子、男”）（分）（顾时并未一直镇守北平）（分）（）张良臣在城下炫耀兵力，顾时将他击败，俘虏他的得力将领九人。于是张良臣不敢再出来挑战。（“耀兵城下”状语后置分，劲：得力分，复：再次分，句意通顺分）（）二十三年追查胡惟庸党，榜列群臣，顾时名列榜首，顾敬受牵连而被杀，爵位被剥夺。（论：追查，分，坐：受牵连，分，除：剥夺分，句意通顺分）【译文】- 9 - / 11顾时，字时举，濠州人。风流倜傥，有胆略。跟从太祖渡江，积功从百夫长晋升为元帅。攻取安庆、南昌、庐州、泰州，晋升为天策卫指挥同知。李济占据濠州，顾时跟从平章韩政讨伐

34、，使之投降。进攻张士诚升山水寨，率小船绕过敌船，敌人在船上俯视讥笑。顾时乘敌人懈怠，率壮士数人，大呼跃入敌船中。敌人大乱，其余的船只争相前进。五太子前来援助，又被薛显打败，五太子等人投降。于是跟从大将军徐达平定吴地，攻取山东。洪武元年（），被任命为大都督府副使并兼同知率府事。跟从大将军徐达平定黄河南北，使舟师得以从临清到通州通行无阻。攻下元都，和诸将分守古北各个隘口。跟从大军攻取平阳，攻克崞州，俘虏王信等四十六逃将。攻取兰州，围攻庆阳。张良臣在城下炫耀兵力，顾时将他击败，俘虏他的得力将领九人。于是张良臣不敢再出来挑战。又平定了庆阳。徐达班师回京，命令顾时带骑兵经略静宁州，赶跑了贺宗哲。西边得以

35、全部平定。三年，晋升为大都督同知，赐封济宁侯，食禄一千五百石，给予世袭凭证。四年，担任左副将军，协助傅友德率河南、陕西的步、骑兵讨伐蜀地。顾时从兴元进克阶、文，在汉州打败了蜀兵，于是攻克成都。第二年协助李文忠北征，分兵进入沙漠。迷失了方向，粮已尽，又遇敌人，士兵疲乏而不能作战。顾时率麾下数百人，跃马出击。敌人退去，（顾时）缴获他们的辎重、粮食、牲畜而归，军威大振。六年跟从徐达镇守北平。过了一年，被召回。八年再次镇守北平。十二年顾时去世，终年四十六岁，安葬于钟山。追封为滕国公，谥号襄靖，牌位附祭功臣庙。顾时能以少胜多，沉鸷不伐，深得皇上器重。他的儿子顾敬，金吾卫镇抚。十五年（）继承侯位，担任左副

36、将军，平定龙泉山寇有功。二十三年追查胡惟庸党，榜列群臣，顾时名列榜首，顾敬受牵连而被杀，爵位被剥夺。（“坚信能重获自由的乐观豁达”错，到文天祥被捕、身陷囹圄的时候，全国都已沦陷，包括当时的皇帝、皇太后等都投降了，作者清醒地知道没有多少重获自由的可能；后文诗句尽管表达出宁死不屈的心意，但属于对华夏民族气节的忠守。所以，“坚信”“乐观豁达”显得言过其实，理解为“仍存再获自由的心愿”更为恰当。）“落叶何心定流水”句撷选“落叶”和“流水”两个意象。“流水”喻指时代大势， “落叶”是自喻，喻指个人力量。诗人用“何心定”串联两个意象，表达了自己难以阻挡这一历史趋势的悲痛之情。 （分，意象理解正确各分，感情

37、归纳分。大意正确即可。）“黄花无主更西风”撷选“黄花”和“西风”两个意象。“黄花”，即黄菊，素有生命力顽强、品格高贵的寓意。 “西风”，即秋风， 常寄予萧杀之意。 “西风” 无主却更胜萧杀的 “西风”，诗人以勇立“西风”中的无主“黄花”自喻，表达了自己坚守理想和民族大义、绝不屈服的决心。（分，意象理解正确各分，感情归纳分。大意正确即可。）16. （）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷（）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声（）师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣【解析】第一处，数不胜数：数也数不过来，形容很多。多如牛毛: 像牛身上的毛那样多，形容极多，多用于贬义，根据语境，应选用“数不胜数”。第二处，交口

38、称赞: 众人齐声赞美。赞不绝口，赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏，根据语境和“赢得”判断，此处应用“交口称赞”。第三处，痛哭流涕：形容伤心到极点。泪如雨下: 眼泪像雨水一样直往下流，形容极其悲- 10 - / 11 或深受感 ， 境中 的是 人感 ， 用“泪如雨下”。第四 ，夜以 日 : 形容日夜不停地做某事。宵衣旰食 : 天不亮就穿衣起来，天黑了才吃 ，形容勤于政 。 境中 的是 航官兵日夜不停地付出， 用“夜以 日”。【解析】括号前的“架起合作的 ，打造和平之海”没有 出主 ， 系前后文判断，其主 是“中国海 ”，所以括号内句子的主 “中国海 ”。 意重复，只有 最合适。【解析】分

39、析文中画 句，可以 其存在两 病 : 一 是关 位置不当，因 “有能力捍 中国利益”和“能 ”的主 都是“我 ”，所以“不 ”要 到“我 ”后；一 是搭配不当，“做出”和“服 ”不搭配，可将“做出”改 “提供”。分析四个 ，只有 正确修改了 两 病。故答案 。. （）“足下”改 “您”或“各位家 ”（ 2）“指正”改 “建 ”或“意 和建 ”（ 3）“ 必”改 “ ”（ 4）“拜 ”改 “参加”或“到来”（ 5）“年月日中学高一年 ”改 “中学高一年 年月日”.人的一生像木，要充 ，内涵 深刻；人的一生像火，要 情， 度 。（每句分）【 目解析】 是“ 句关 型材料作文”，此 作文 需要在所

40、“名句”范 内， 行“有机 系” ，在“原句含 ”和“ 句关 ”的基 上 行“集中立意” ，写作 要求 “名句” 行“合理引用” 。另外，此 目在 上 要求以年 人的角度写，要 合 个致力于 中 民族 大复 目 的新 代，将自己的理想、 斗、豪情等与国家前途、民族复 合起来。明确“名句”含 ，是立意前提：自知自省、 自我、自 不息；珍惜青春、 ；刻苦学 、立志成才、 任担当； 定理想、勤于 干；攻 克 、 极 取、 向上；豁达自信、 有 、勇于担当。在此基 上，再 出两三个有内在 关 的句子 行整合立意，如：自知自信自 ，逐梦青春。立志成才，勇担社会 任。 定理想， 干 邦（行 ，梦想成真）（用汗水 灌理想之花）。 定信心， 斗不息（ 苦 斗，助推中国梦）。年 人在新 代 勇于担当其他整合立意，只要有内在关 并引用恰当，也属于切 作文。- 11 - / 11