2017年四川省南充市中考语文试卷(共28页)

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1、精选优质文档-倾情为你奉上2017年四川省南充市中考语文试卷一、选择题（共7小题，每小题2分，满分14分）1（2分）下列加点的字，注音完全正确的一项是（）A菜畦（q） 蜷曲（qun） 归省（shng） 深身解数（xi）B悲怆（chung） 蹒跚（pn） 汲取（x） 众目睽睽（ku）C慰藉（j） 啜泣（chu） 伫立（zh） 断壁残垣（yun）D感慨（ki） 诓骗（kung） 挑衅（xn） 恪尽职守（k）2（2分）下列词语，书写完全正确的一项是（）A鸦鹊无声 根深蒂固 冥思遐想 一气呵成B莫衷一事 正襟危坐 循章摘句 心会神凝C诚惶诚恐 格物志知 一代天姣 因地治宜D独具慧眼 中流砥柱 囊萤映雪

2、 略胜一筹3（2分）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（）A重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。B中国的园林讲究生机勃勃，追求形神兼备、气韵流畅，要有活泼的韵致。C从未见过开的这盛的藤萝，在一片辉煌的淡紫色中，我忍俊不禁地笑了。D上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量。4（2分）下列句子，没有语病的一项是（）A唱着毕业的骊歌，回眸初中生活的阴晴雪雨，七彩校园里回响着我们青春的誓言和浓浓的师生情谊。B中国不仅有发展“一带一路”这一宏大倡议的决心，也有实现这一美好蓝图的能力。C据业内专家估算，仅在我国，未来5年内大数据人才缺口就将超过130万人以上。D由于电影摔跤

3、吧，爸爸以真情动人，使它取得了意想不到的成功，深受广大观众赞誉。5（2分）下列表述，有误的一项是（）A古人把山的北面和江河的南面叫作“阴”，山的南面和江河的北面叫作“阳”。如“河阳”指黄河南岸，“汉阴”指汉水北岸。B谪，封建王朝官吏降职或远调，如“腾子京谪守巴陵郡”即腾子京降职到岳州做太守。C令尊，尊君，是对别人父亲的尊称；家君、家严，是对人称自己的父亲；令堂，是对别人母亲的尊称；家母，是对人称自己的母亲。D五月初五端午节，先传是为了纪念诗人屈原而设立的节日，有吃粽子、赛龙舟等风俗。6（2分）下列对名著的介绍，不正确的一项是（）A伊索寓言包含的内容十分丰富，书中不少内容是影射当时社会现实的。如

4、农夫和蛇的故事就告诫人们，做好事要看对象，以免上当受骗。B法布尔的昆虫记既是优秀的科普著作，也是公认的文学经典，它行文生动活泼，语调轻松诙谐。作者除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射社会人生。C高尔基童年中的外祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让。她的爱照亮了阿廖沙敏感而孤独的心。D水浒传中武松崇尚忠义，有仇必复，有恩必报，他是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。7（2分）下列对课文的解说，有误的一项是（）A朱自清先生的散文名篇春，细腻地描绘了春草图，春花图、春风图、春雨图、迎春图，抒发了对春天的喜爱和赞美之情。B舒婷祖国啊，我亲爱的祖国是一首深情的爱国之歌，诗中交融着

5、深沉的历史感与强烈的时代感，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情。C欧阳修被贬为滁州知州，自号“醉翁”，寄情山水，写出了传诵千古的文章醉翁亭记文中展现了琅琊山美景，并按时间顺序记叙了滁人游、太守宴、禽鸟乐、太守醉，体现了与民同乐的思想。D莎士比亚威尼斯商人（节选）中的人物夏洛克，与法国戏剧家莫里哀笔下的阿巴贡、法国小说家巴尔扎克笔下的葛朗台、俄国作家果戈理笔下的波留希金，都是外国文学人物画廊中著名的吝啬鬼。二、阅读下列文字，完成各题。（共6分，每小题6分）8（6分） 可燃冰 可燃冰是由水和天然气在高压、低温情况下形成的类似冰状结晶物质，结构上它是甲烷为主的有机分子被包在水分子组成的“笼子”

6、里。由于甲烷是天然气的主要成分，所以其学名是天然气水合物。 它之所以被称作“可燃冰”，一方面是因为既含水又呈固体，看来像冰，另一方面，甲烷与水分子结合很弱，外界稍加扰动就可以让其分离出来，很容易点燃。 它燃烧值很高，1立方米的可燃冰分解后可释放出约0.8立方米的水和164立方米的天然气，燃烧产生的能量明显高于煤炭、石油，燃烧污染却又比煤、石油小，更加清洁环保。 它储量巨大，广泛分布于全球大洋海底、陆地冻土层和极地之下。有专家估计，其资源量相当于全球已探明传统化石燃料碳总量的两倍。因此，可燃冰是一种有重大战略意义的未来能源，是世界瞩目的战略资源，对我国能源安全及经济发展有着重要意义。 可燃冰虽然

7、储量大、分布广，但形成年代要比石油、天然气晚的多。覆盖它的海底地层普遍是砂质，现有的海底钻井设备开采它就好比在“豆腐上打铁”、用“金刚钻绣花”，稍有不慎就会导致大量砂石涌进管道，造成开采失败。 2017年5月18日，我国南海神狐海域可燃冰试采实现了187个小时的稳定产气，首次实现海域可燃冰试采成功。（1）下列句子中，加点的词语删去后对句意影响不大的一项是 A它储量巨大，广泛分布于全球大洋海底、陆地冻土层和极地之下。B有专家估计，其资源量相当于全球已探明传统化石燃料碳总量的两倍。C稍有不慎就会导致大量砂石涌进管道，造成开采失败。D可燃冰虽然储量大、分布广，但形成年代要比石油、天然气晚的多。（2）

8、文中划线句子运用的说明方法，正确的一项是 A列数字、分类别 B作比较、打比方 C作比较、下定义 D列数字、作比较（3）下列表述不符合文意的一项是 A可燃冰的学名是天然气水合物，是由水和天然气再高压、低温情况下形成的类似冰状结晶物质。B可燃冰既含水又呈固体，甲烷与水分子结合很弱，外界稍加扰动就可以让其分离出来，很容易点燃。C覆盖可燃冰的海底地层普遍是砂质，利用现有的海底钻井设备开采它就好比用“豆腐”打“铁”、用“金刚钻”绣“花”。D 2017年5月18日，我国南海神狐海域可燃冰试采实现了187个小时的稳定产气，首次实现海域可燃冰试采成功。三、（共3小题，满分18分）9（8分）默写填空。（1） ，

9、出则无敌国外患者，国恒亡。（孟子两章）（2）晨兴理荒秽， 。（陶渊明归园田居（其三）（3）举杯邀明月， 。（李白月下独酌（其一）（4） ，玉垒浮云变古今。（杜甫登楼）（5）碧云天，黄叶地，秋色连波， 。（范仲淹苏幕遮）（6） ，波涛如怒，山河表里潼关路。（张养浩山坡羊潼关怀古）（7）韦应物滁州西涧一诗中，以飞转流动之势衬托闲淡宁静之景的句子是： ， 。10（6分）诗歌赏析。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（1）下列对这首诗的解说，不正确的两项是 。A“客路青山外，行舟绿水前”，写遍布异乡游子足迹的驿路，从北固山中伸出

10、，又蜿蜒伸向山外；沿水路疾驰的小船，也飞到绿水前面去了。B“潮平两岸阔，风正一帆悬。”写潮水上涨几乎与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，觉得江面特别宽阔，江风劲吹，船行快速。C“海日生残夜，江春入旧年”写也还未消尽，一轮红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。D“乡书何处达？归雁洛阳边”，既承接上联的“残夜”“旧年”，又照应首联的“客路”，写诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。E全诗通过对江南秀丽景色和自己的处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。（2）写出“海日生残夜，江春入旧年”一联所蕴含的哲理。11（4分）综合性学习。阅读下面文字，根据要求完成相关题目。

11、 日前，腾讯推出“成长守护平台”微信公众号，家长绑定孩子的QQ号及微信，即可查看孩子的游戏时间、消费记录，甚至还可以设置禁止一些游戏，如果孩子不听话，可以通过“一键禁止所有游戏”。 某班据此开展了一次综合性学习活动“我看成长守护平台”，请你参加讨论，简要陈述看法。（不超过60字，含标点符号）。四、阅读理解（共32分）12（12分）（一）阅读下面文章，完成下列各题。漓江情韵从维熙 雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者。都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔。把大自然中的绝美鳊织成篇。 我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最

12、近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去。伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好你好一”我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。 于是，我耐心地等待他的出现。终于，a在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的

13、声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙!这个超人的奇思妙想，等于给这首朦肫诗又增添了一个惊叹号。 果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧!” 上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身备和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残痰人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋

14、人街，是中国的一绝。” 我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。“那么，你登船的意思是”他不解地望着我。 我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。 他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。 他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。“那韩愈赞美漓江的诗。是你教它的？”我问。“不是。桂林人都会背诵这

15、两句诗，它听多了，就会学舌了。”“那么请客人登船的两句话呢？”“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。 我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎幺也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以不可以老先生，我没为你做什么。不能收你的钱” 回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章（1

16、）文章题为漓江情韵，全文写了哪些“情韵”？请分条概括。（2）作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。（3）文中画线的句子“我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎幺也张不开”。为什么“我”想问却又张不开嘴？联系上下文谈谈你的理解。（4）最后一段再文中起什么作用？13（8分）阅读知入”与“知出”，完成下列各题。“知入”与“知出”怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云：“读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”此论道出了读书的精髓。阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去

17、触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。朱熹认为：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明饮酒诗后写道：“采菊东篱下，悠然见南山，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作望南山，则此一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表

18、达悠然自得之感。若改为“望”，变为主动寻求，就不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索，是无法达到的。阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：“总以为将

19、来必胜于过去，青年必胜于老年。”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁。”就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样“出”于书，怎样“用得透脱”，很有启示意义。阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。既能“入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。（1）本文的中心

20、论点是什么？（2）下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当？请说明理由。 叶圣陶认为：“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。”（3）请简要分析文章的论证思路。14（12分）（三）阅读甲、乙两段文言文，完成下列各题。【甲】 亮躬耕陇亩。好为梁父吟身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。 时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。” 由是先主遂

21、诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”（选自陈寿三国志诸葛亮传）【乙】 晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。 国人称善焉。孔子闻之曰：“善哉，黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。祁黄羊可谓公矣。”（节选自吕氏春秋）（

22、1）解释下列句中加点的词语。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然信： 将军宜枉驾顾之顾： 孤不度德量力度： 而智术浅短，遂用猖蹶用： 其谁可而为之为： 平公曰：“善。”遂用之遂： （2）翻译下列句子。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。善哉，黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。（3）结合甲乙两段文字，谈谈刘备和晋平公再选贤任能上的异同。五、写作（共50分）15（50分）“我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁。”毕业在即，回首往事，每一段历程，我们的身旁总是有亲人、朋友、老师相随。忘不了他们悉心的呵护，忘不了他们亲切的叮嘱，更忘不了他们期待的眼神 请以“期待的眼神”为题写一篇文章

23、。要求：要有真情实感；自定立意，自选文体（诗歌除外）；用规范汉字书写，不少于600字；不得抄袭、套作；不得出现真实的人名、校名和地名。2017年四川省南充市中考语文试卷参考答案与试题解析一、选择题（共7小题，每小题2分，满分14分）1（2分）下列加点的字，注音完全正确的一项是（）A菜畦（q） 蜷曲（qun） 归省（shng） 深身解数（xi）B悲怆（chung） 蹒跚（pn） 汲取（x） 众目睽睽（ku）C慰藉（j） 啜泣（chu） 伫立（zh） 断壁残垣（yun）D感慨（ki） 诓骗（kung） 挑衅（xn） 恪尽职守（k）【解答】A“蜷曲”应读作“qun q”，“归省”应读作“gu xng

24、”；B“蹒跚”应读作“pn shn”，“汲取”应读作“j q”；C“慰藉”应读作“wi ji”D正确。故选：D。2（2分）下列词语，书写完全正确的一项是（）A鸦鹊无声 根深蒂固 冥思遐想 一气呵成B莫衷一事 正襟危坐 循章摘句 心会神凝C诚惶诚恐 格物志知 一代天姣 因地治宜D独具慧眼 中流砥柱 囊萤映雪 略胜一筹【解答】A“鸦鹊无声”应写作“鸦雀无声”；B“莫衷一事”应写作“莫衷一是”，“循章摘句”应写作“寻章摘句”；C“格物志知”应写作“格物致知”，“一代天姣”应写作“一代天骄”，“因地治宜”应写作“因地制宜”；D正确。故选：D。3（2分）下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（）A重要的

25、书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。B中国的园林讲究生机勃勃，追求形神兼备、气韵流畅，要有活泼的韵致。C从未见过开的这盛的藤萝，在一片辉煌的淡紫色中，我忍俊不禁地笑了。D上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量。【解答】A开卷有益：读书总有好处。符合句意表达，成语使用恰当。B形神兼备，指书法和雕塑绘画作品，不但有美妙的形态且有神韵。成语使用恰当。C“忍俊不禁”指忍不住笑，h和后面“笑了”重复，所以不恰当。D“无与伦比”指事物非常完美，没有能跟它相比的。该成语使用正确。故选：C。4（2分）下列句子，没有语病的一项是（）A唱着毕业的骊歌，回眸初中生活的阴晴雪雨，七彩校园里回响

26、着我们青春的誓言和浓浓的师生情谊。B中国不仅有发展“一带一路”这一宏大倡议的决心，也有实现这一美好蓝图的能力。C据业内专家估算，仅在我国，未来5年内大数据人才缺口就将超过130万人以上。D由于电影摔跤吧，爸爸以真情动人，使它取得了意想不到的成功，深受广大观众赞誉。【解答】A搭配不当，去掉“和浓浓的师生情谊”；B正确；C语意重复，“超过”与“以上”去掉一个；D缺少主语，去掉“由于”或“使”。故选：B。5（2分）下列表述，有误的一项是（）A古人把山的北面和江河的南面叫作“阴”，山的南面和江河的北面叫作“阳”。如“河阳”指黄河南岸，“汉阴”指汉水北岸。B谪，封建王朝官吏降职或远调，如“腾子京谪守巴陵

27、郡”即腾子京降职到岳州做太守。C令尊，尊君，是对别人父亲的尊称；家君、家严，是对人称自己的父亲；令堂，是对别人母亲的尊称；家母，是对人称自己的母亲。D五月初五端午节，先传是为了纪念诗人屈原而设立的节日，有吃粽子、赛龙舟等风俗。【解答】A，“汉阴”指汉水南岸。表述有误； B表述正确； C表述正确； D表述正确； 故选：A。6（2分）下列对名著的介绍，不正确的一项是（）A伊索寓言包含的内容十分丰富，书中不少内容是影射当时社会现实的。如农夫和蛇的故事就告诫人们，做好事要看对象，以免上当受骗。B法布尔的昆虫记既是优秀的科普著作，也是公认的文学经典，它行文生动活泼，语调轻松诙谐。作者除了真实地记录昆虫的

28、生活，还透过昆虫世界折射社会人生。C高尔基童年中的外祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让。她的爱照亮了阿廖沙敏感而孤独的心。D水浒传中武松崇尚忠义，有仇必复，有恩必报，他是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。【解答】A农夫和蛇的故事说明，即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的，因此，对恶人千万不要仁慈。B正确。C正确。D正确。故选：A。7（2分）下列对课文的解说，有误的一项是（）A朱自清先生的散文名篇春，细腻地描绘了春草图，春花图、春风图、春雨图、迎春图，抒发了对春天的喜爱和赞美之情。B舒婷祖国啊，我亲爱的祖国是一首深情的爱国之歌，诗中交融着深沉的历史感与强烈的时代感

29、，涌动着摆脱贫困、挣脱束缚、走向新生的激情。C欧阳修被贬为滁州知州，自号“醉翁”，寄情山水，写出了传诵千古的文章醉翁亭记文中展现了琅琊山美景，并按时间顺序记叙了滁人游、太守宴、禽鸟乐、太守醉，体现了与民同乐的思想。D莎士比亚威尼斯商人（节选）中的人物夏洛克，与法国戏剧家莫里哀笔下的阿巴贡、法国小说家巴尔扎克笔下的葛朗台、俄国作家果戈理笔下的波留希金，都是外国文学人物画廊中著名的吝啬鬼。【解答】A正确；B正确；C按时间顺序记叙了滁人游、太守宴、太守醉、禽鸟乐，体现了与民同乐的思想；D四大吝啬鬼分别是莎士比亚喜剧威尼斯商人中的夏洛克，莫里哀喜剧悭吝人（吝啬鬼）里的阿巴贡，巴尔扎克小说欧也妮葛朗台中

30、的葛朗台，以及果戈理小说死魂灵里的泼留希金。正确。故选：C。二、阅读下列文字，完成各题。（共6分，每小题6分）8（6分） 可燃冰 可燃冰是由水和天然气在高压、低温情况下形成的类似冰状结晶物质，结构上它是甲烷为主的有机分子被包在水分子组成的“笼子”里。由于甲烷是天然气的主要成分，所以其学名是天然气水合物。 它之所以被称作“可燃冰”，一方面是因为既含水又呈固体，看来像冰，另一方面，甲烷与水分子结合很弱，外界稍加扰动就可以让其分离出来，很容易点燃。 它燃烧值很高，1立方米的可燃冰分解后可释放出约0.8立方米的水和164立方米的天然气，燃烧产生的能量明显高于煤炭、石油，燃烧污染却又比煤、石油小，更加清

31、洁环保。 它储量巨大，广泛分布于全球大洋海底、陆地冻土层和极地之下。有专家估计，其资源量相当于全球已探明传统化石燃料碳总量的两倍。因此，可燃冰是一种有重大战略意义的未来能源，是世界瞩目的战略资源，对我国能源安全及经济发展有着重要意义。 可燃冰虽然储量大、分布广，但形成年代要比石油、天然气晚的多。覆盖它的海底地层普遍是砂质，现有的海底钻井设备开采它就好比在“豆腐上打铁”、用“金刚钻绣花”，稍有不慎就会导致大量砂石涌进管道，造成开采失败。 2017年5月18日，我国南海神狐海域可燃冰试采实现了187个小时的稳定产气，首次实现海域可燃冰试采成功。（1）下列句子中，加点的词语删去后对句意影响不大的一项

32、是DA它储量巨大，广泛分布于全球大洋海底、陆地冻土层和极地之下。B有专家估计，其资源量相当于全球已探明传统化石燃料碳总量的两倍。C稍有不慎就会导致大量砂石涌进管道，造成开采失败。D可燃冰虽然储量大、分布广，但形成年代要比石油、天然气晚的多。（2）文中划线句子运用的说明方法，正确的一项是DA列数字、分类别 B作比较、打比方 C作比较、下定义 D列数字、作比较（3）下列表述不符合文意的一项是CA可燃冰的学名是天然气水合物，是由水和天然气再高压、低温情况下形成的类似冰状结晶物质。B可燃冰既含水又呈固体，甲烷与水分子结合很弱，外界稍加扰动就可以让其分离出来，很容易点燃。C覆盖可燃冰的海底地层普遍是砂质

33、，利用现有的海底钻井设备开采它就好比用“豆腐”打“铁”、用“金刚钻”绣“花”。D 2017年5月18日，我国南海神狐海域可燃冰试采实现了187个小时的稳定产气，首次实现海域可燃冰试采成功。【解答】（1）本题考查说明语言，理解加点词语的含义，结合语境，具体分析其在文中的作用以及去掉之后的意思变化，最后点明说明文语言准确性的特点。A：影响大，“广泛”表程度，如果去掉“广泛”就不能表达出的分布状况；B：影响大，“已探明”说明已知，如果去掉“已探明”，也就是说相当于全球所有的传统化石燃料碳总量的两倍，这不符合实际情况；C：影响大，“大量”表程度，如果去掉“大量”，就说明只要有砂石涌进管道，就造成开采失

34、败。这与实际不符；D：影响不大。故选：D（2）考查说明方法及其作用。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用等。解答此类题型，首先要了解说明文的常用说明方法及特征，然后必须要结合文段的内容的来分析说明方法，然后根据文章的内容或者文段的内容所体现出来的说明对象的特征来分析作用即可。文中划线句子运用了列数字和作比较。故选：D（3）本题考查整体感知说明文后辨析和信息筛选的能力。回答问题时，要按照“确定区间抓关键词抓关键句整合比较”的过程，把选项和原文逐个对比。覆盖它的海底地层普遍是砂质，现有的海底钻井设备开采它就好比在“豆腐上打铁”、用“金刚钻绣花”，

35、稍有不慎就会导致大量砂石涌进管道，造成开采失败。不是用“豆腐”打“铁”。故选：C答案：（1）D（2）D（3）C三、（共3小题，满分18分）9（8分）默写填空。（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（孟子两章）（2）晨兴理荒秽，带月荷锄归。（陶渊明归园田居（其三）（3）举杯邀明月，对影成三人。（李白月下独酌（其一）（4）锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。（杜甫登楼）（5）碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。（范仲淹苏幕遮）（6）峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。（张养浩山坡羊潼关怀古）（7）韦应物滁州西涧一诗中，以飞转流动之势衬托闲淡宁静之景的句子是：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

36、【解答】（1）入则无法家拂士（易错字：拂）（2）带月荷锄归（易错字：带）（3）对影成三人（易错字：影）（4）锦江春色来天地（易错字：锦）（5）波上寒烟翠（易错字：翠）（6）峰峦如聚（易错字：峦）（7）春潮带雨晚来急；野渡无人舟自横（易错字：潮、渡）10（6分）诗歌赏析。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（1）下列对这首诗的解说，不正确的两项是BE。A“客路青山外，行舟绿水前”，写遍布异乡游子足迹的驿路，从北固山中伸出，又蜿蜒伸向山外；沿水路疾驰的小船，也飞到绿水前面去了。B“潮平两岸阔，风正一帆悬。”写潮水上涨几乎与两

37、岸齐平，诗人站在船头放眼望去，觉得江面特别宽阔，江风劲吹，船行快速。C“海日生残夜，江春入旧年”写也还未消尽，一轮红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。D“乡书何处达？归雁洛阳边”，既承接上联的“残夜”“旧年”，又照应首联的“客路”，写诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。E全诗通过对江南秀丽景色和自己的处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。（2）写出“海日生残夜，江春入旧年”一联所蕴含的哲理。【解答】（1）本题考查对诗歌内容的理解与掌握。B江风和暖，船行平稳而快速。E诗中没有表现“对官场生活的厌倦”。故选：BE（2）本题考查对重点诗句的理解与掌握。“海日

38、生残夜，江春入旧年”的意思是：残夜将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。新生事物都必须从陈旧的母体中脱胎而出。（或：日月流转，岁月更替。或：旧事物中孕育着新的生机。）答案：（1）BE（2）新生事物都必须从陈旧的母体中脱胎而出。（或：日月流转，岁月更替。或：旧事物中孕育着新的生机。）译文：客行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡漾绿水间。湖水上涨，两岸更显开阔；风势正顺；白帆高高扬起。残夜

39、将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春。身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它捎到远方的家乡。11（4分）综合性学习。阅读下面文字，根据要求完成相关题目。 日前，腾讯推出“成长守护平台”微信公众号，家长绑定孩子的QQ号及微信，即可查看孩子的游戏时间、消费记录，甚至还可以设置禁止一些游戏，如果孩子不听话，可以通过“一键禁止所有游戏”。 某班据此开展了一次综合性学习活动“我看成长守护平台”，请你参加讨论，简要陈述看法。（不超过60字，含标点符号）。【解答】我非常赞同腾讯的这一举措，正在成长中的孩子，自制力较差，而学业却是最重要的阶段，所以加强管理和约束，非常必要，解答要注意语句通顺，观点

40、明确，符合题目具体要求。答案：我赞同腾讯的这一举措，正在成长中的孩子，自制力较差，而学业却是最重要的阶段，所以加强管理和约束，非常必要。四、阅读理解（共32分）12（12分）（一）阅读下面文章，完成下列各题。漓江情韵从维熙 雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者。都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔。把大自然中的绝美鳊织成篇。 我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去。伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好你好一”我顿时愣在那儿了。还没

41、客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。 于是，我耐心地等待他的出现。终于，a在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙!这个超人的奇思妙想，等于给这首

42、朦肫诗又增添了一个惊叹号。 果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧!” 上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身备和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残痰人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。” 我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。“那么，你登船的意思是”他不解地望着我。 我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人

43、。仅此而已。 他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。 他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。“那韩愈赞美漓江的诗。是你教它的？”我问。“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。”“那么请客人登船的两句话呢？”“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。 我

44、沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎幺也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以不可以老先生，我没为你做什么。不能收你的钱” 回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章（1）文章题为漓江情韵，全文写了哪些“情韵”？请分条概括。（2）作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结合文章内容简要分析。（3）文中画线的句子“我想问问他，但嘴唇像

45、被贴了封条一般，怎幺也张不开”。为什么“我”想问却又张不开嘴？联系上下文谈谈你的理解。（4）最后一段再文中起什么作用？【解答】（1）该题考查的是对文内容的概括，要结合具体的事例进行分析。漓江情韵中的“情韵”并不仅仅是对漓江的美景，还有对漓江所见的人和事的理解。从整体课文来看，文章首先写的是对漓江美景的喜爱之情；其次是通过鹦鹉了解了摇船人的事，对他那种自强自立、积极乐观的精神所感动；随着了解了摇船人的残疾后，也知道了他买的鹦鹉也是残疾，被他和鹦鹉之间的相依相伴之情所打动；通过摇船人讲述自己的身世，表达了他自己对收养他的摇船夫妇的养育之情的感激；以及他赡养两位老人的反哺之情。能够找出那些能够表达感

46、情的事，就是文章的“情韵”，能写出其中四点即可得分，意思相近即可。（2）该题考查的是人物描写的写作手法，这要结合文章的内容进行分析。对于人物刻画的手法，我们首先要想到五种基本描写方法，即动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写和神态描写，那该文章使用了外貌、语言，动作和神态四种描写手法；其次。文章中对于摇船人的描写，从写鹦鹉会用诗来招揽生意，引起作者的好奇，想进一步了解摇船人，结果发现是个残疾人，失落后知道了他的身世，这样一步一步设置悬念，引入入胜；第三，文章中写到当作者发现摇船人是残疾人之后，有点失望，后来了解了他的品质后却又让人感动，这样的描写方法就是欲扬先抑；第四，文章还写到了摇船人的阳刚

47、之美，是通过描写漓江的阴柔之美烘托出来的，这种描写方法就是烘托。 一般情况下，首先要想到的描写手法即使最基本的人物描写手法，其次再从感情上分析出使用的欲扬先抑手法，再从内容结构上发现设置悬念的写法，最后的烘托是对人物性格上去理解的，能够找出其中三点即可得满分，表意清晰即可。（3）该题考查的是对换线句子含义的分析，这要联系上下文进行理解。文章写当“我”知道了摇船人的情况之后，对他产生了同情之心，担心他的收入少，想帮助他，所以想开口问他；但是想到摇船人的自强自立，积极乐观的精神，就又觉得自己说什么都似乎是多余的，所以又张不开嘴了。只要表达意思相近即可。（4）该题考查的是对文章最后一段的理解，这要结

48、合文章所表达的主题思想进行分析。一般情况下，如果是记叙文，在文章的最后一段则使用了议论或抒情的表达方式，那么最后一段在文章中的作用就是总结全文，点明中心，升华主题。而本文的最后一段的开头写的“回到江边公寓”则与文章的开头相互照应，是文章的结构更加完整。在最后一段的最后使用了省略号，可见作者所表达的意思意未尽，似乎还有许多的情感在其中，给人以无数的想象。能够回答出相近的意思即可。答案：（1）“我”对漓江美景的喜爱之情。“我”对摇船人自强自立、积极乐观的生活态度的敬佩之情。摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的有爱之情。摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。摇船人赡养两位老人的反哺之情。（

49、答出其中四点即可得分）（2）外貌、语言、动作、神态描写，表现摇船人乐观阳刚、热爱生活。设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇，由等待摆船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设悬，吸引读者。欲扬先抑（或铺垫）摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望；摇船人的精神品质却让我感动、赞美。烘托（或对比、映衬）用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。（答出其中三点即可得分）（3）“我”同情摇船人，担心他没有多少收入，真诚地想帮助他，所以想问他。摇船人阳刚、乐观积极的生活态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的，所以张不开嘴。（4）总结全

50、文，点明中心，升华主题。照应开头，使文章结构完整。言虽尽而意无穷，给读者留下无数的想象空间。13（8分）阅读知入”与“知出”，完成下列各题。“知入”与“知出”怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云：“读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”此论道出了读书的精髓。阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。朱熹认为：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾

51、之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明饮酒诗后写道：“采菊东篱下，悠然见南山，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作望南山，则此一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望”，变为主动寻求，就不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入

52、”，离开反复思索，是无法达到的。阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：“总以为将来必胜于过去，青年必胜于老年。”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁。”就这样，他对

53、这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样“出”于书，怎样“用得透脱”，很有启示意义。阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。既能“入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。（1）本文的中心论点是什么？（2）下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当？请说明理由。 叶圣陶认为：“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解

54、了作者的心情，和作者的心情相契合。”（3）请简要分析文章的论证思路。【解答】（1）本题考查的是分析概括议论文的主要观点。“中心论点”是一篇议论文的灵魂，所以读懂一篇议论文，概括中心论点是常见题型。这篇文章并没有直接给出中心论点，需要结合题目与首尾，联系文章内容进行概括，本文开头最能体现作者观点的是“怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的入与出是关键所在”，据此概括论点为：处理好好阅读中的“入”与“出”是读书取得效果的关键。（2）本题考查论据的使用，首先阅读所给文字，引用叶圣陶的话阐述了通过文字使读者了解作者的心情，理解内容；再看文章，第二段阐述的是“读者通过文字去触摸作者的内心，与其进

55、行心灵的对话”，与材料是一致的。（3）本题考查论证思路的问题，解答时需要阅读文章，分清楚层次，然后概括层次内容，最后用标志性词语串联即可。本文首先提出中心论点，然后阐述了“入”及其意义，又阐述了“出”及其意义，最后总结全文，深化论点。据此解答即可。答案：（1）处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果的关键。（或：读书的精髓关键是处理好阅读中的“入”与“出”。或：既能“入”又能“出”，是阅读者必须掌握的秘诀。）（共2分）（2）示例：第段。因为这段文字引用叶圣陶的话阐述了“通过文字和作者会面，了解作者心情，和作者心情相契合”的内容。与第段所阐述的“阅读中的入是触摸作者的内心，与其进行心灵的对话

56、”的观点一致。所以，放在第段最恰当。（共（3分），判断（1分），理由2分）（3）示例：首先提出文章中心论点；然后阐释什么是“入”，再以朱熹的话和苏轼读陶渊明饮酒的体会论述“入”在阅读中的意义和运用；接着阐释什么是“出”，再以哲学家叔本华的主张和鲁迅读进化论书籍的事例论述“出”在阅读中的意义和运用；最后再一次明确中心论点。（共（4分），每个要点1分）14（12分）（三）阅读甲、乙两段文言文，完成下列各题。【甲】 亮躬耕陇亩。好为梁父吟身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。 时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军

57、岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。” 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”（选自陈寿三国志诸葛亮传）【乙】 晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。 国人称善

58、焉。孔子闻之曰：“善哉，黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。祁黄羊可谓公矣。”（节选自吕氏春秋）（1）解释下列句中加点的词语。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然信：确实将军宜枉驾顾之顾：拜访孤不度德量力度：衡量而智术浅短，遂用猖蹶用：因此其谁可而为之为：担任平公曰：“善。”遂用之遂：于是（2）翻译下列句子。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。善哉，黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。（3）结合甲乙两段文字，谈谈刘备和晋平公再选贤任能上的异同。【解答】（1）本题主要考查点是文言实词的理解。为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活

59、用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。句意：只有博陵的崔州平，颍川（河南禹州）的徐庶与诸葛亮关系甚好，说确实是这样。信：确实句意：将军你应该屈尊亲自去拜访他。顾：拜访句意：我不能衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能否胜任。度：衡量句意：然而我才智与谋略短浅，就因此失败。用：因此句意：谁适合担任？为：担任句意：平公（称赞）说：“好！”就任用了解狐。遂：于是（2）本题主要考查点是对句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补

60、充完整。重点词有：许，承认同意。句意：他身高八尺，常常把自己和管仲、乐毅相比，当时人们都不承认这件事。重点词有：举：荐举句意：祁黄羊的话，真好啊！（他）荐举外人，不（感情用事）排除自己的仇人，荐举自家的人，不（怕嫌疑）避开自己的儿子。（3）此题考查的是对内容的理解和概括。解答此题需要先疏通文意，了解内容，对比两篇文章中刘备和晋平公在选拔人才上的同与异，根据具体内容作答。答案：（1）确实 拜访 衡量 因此 担任 于是（2）他身高八尺，常常把自己和管仲、乐毅相比，当时人们都不承认这件事。祁黄羊的话，真好啊！（他）荐举外人，不（感情用事）排除自己的仇人，荐举自家的人，不（怕嫌疑）避开自己的儿子。（3）同：围绕“从谏如流，知人善任”回答即可。异：围绕“刘备礼贤下士，尊重人才，态度真诚”回答即可。五、写作（共50分）15（50分）“我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁。”毕业在即，回首往事，每一段历程，我们的身旁总是有亲人、朋友、老师相