新课标背景下的教学评价-初中政治讲评课要讲练结合
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1、讲评课要讲练结合学生在新授课中接受的基本知识,往往是局部的知识,显得比较零碎,知识之间的某些内在联系还不能得到充分揭示,这也会造成解题错误。因此要求教师及时深化知识,找出知识的内在联系,帮助学生形成知识网络,使知识系统化。针对试卷的反馈信息对学生出错的情况进行矫正补漏,这是讲评课后的延伸,也是保证讲评课效果的必要环节。对于同类问题,仅仅停留在查找原因,揭示规律,总结答题技巧方法的层面还远远不够。要使学生少犯、不犯已经认识到的错误,避免“痼疾”重演,教师要及时依据讲评情况,再精心设计一份有针对性的问题情境,让学生在新的问题情境的训练中进一步巩固、拓展延伸知识,培养学生的发散思维,这样才能促使学生
2、真正掌握知识。如我在讲评“(2010年中考题)运用学过的知识,回答2010年上海世博会向世人倡导低碳生活的原因。”这道问答题后,再设计下面的练习题让学生训练:广州市每天产生的生活垃圾高达1.2万吨,按照目前国际流行的循环经济新理念“没有绝对的垃圾,只有废弃的资源”。为此,广州出台了广州市城市生活垃圾分类管理暂行规定,将生活垃圾分为四类:可回收物、餐厨垃圾、有害垃圾、其他垃圾,并规定了各类垃圾的标志和收集容器颜色。结合你所学知识回答问题:(1)广州市实行垃圾分类回收,体现了什么基本国策和发展战略?(2)请你谈谈广州市实行生活垃圾分类回收有什么意义? (3)垃圾分类,人人有责。请你从生活垃圾四类分类中任意选择一项,写出你的具体做法。通过讲练结合,教师引导学生对“低碳生活”与“垃圾分类、绿道旅游、治理水环境、节约用电”等问题进行思考、比较,得出这都属于“环境、资源、可持续发展”的知识点。因此,讲评课要将分析讲评与巩固练习有机结合,利用学案练习引导学生举一反三,提高讲评课的实效。
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