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1、揠苗助长教学反思莫明丽揠苗助长这一课，从最开始的构思、设计到最后汇报课的呈现，经过了多次的修改、 试教，也得到了语文指导老师肖丹老师、 班主任老师朱治老师以及杨勇老师的耐心指导与帮助，在此对 三位老师表示感谢！上完课后，我有以下几点想法：一、要学会抓住重点，用多种方式突出重点在试课的过程中， 肖老师让我明白语文课并不是要求面面俱到， 而是要学会抓住重点、难点，并用多种方法来突出重点、突破难点。 揠苗助长这一课，我抓住了农夫的 “巴望” 和辛苦拔苗的两个情景， 让学生体会到了农夫的极度渴望，感受到了农夫拔苗的辛苦。在理解“巴望”的过程中，我运用了对比的方法，将“巴望”和渴望、希望作对比，学生初步
2、感受到“巴望”是特别地渴望、特别地希望。接下来，我让学生再读课文，找到农夫的“巴望”体现在哪些地方。首先表现在“他天天到田边去看”，我创设了情境，第一天， 天刚蒙蒙亮，很多人还在甜甜地做着美梦，农夫就起床去了田边，可是禾苗好像（一点儿也没长高） ；第二天、第三天学生感受到农夫每一天都去看禾苗的焦急心情。 然后农夫的巴望还表现在 “他在田边焦急地转来转去” ，我问学生，“他在转的时候你觉得他在想些什么呢？” 学生畅所欲言，都能很好地说出自己的想法。另一个画面是农夫辛苦拔苗的情景，我又进行了想象说话， “你觉得农夫在拔苗的过程中心里在想些什么呢？” 通过一个小时过去了、 两个小时过去了、 四个小时
3、过去了 创设具体的情景， 要学生想象说话， 学生的表现很精彩， 思维很活跃，回答的很棒，在这样的思考中感受到了农夫拔苗的辛苦。在学生说出寓意后，我又进行了训练说话，我问： “如果你是农夫的儿子，你会对他说什么呢？” 学生在明白寓意的基础上， 结合寓意很好地说出了自己的想法。这其实是对寓意的再一次理解，在理解的基础上再次运用。最后，我还进行了拓展训练：第二年，农夫又种了禾苗，他又来到了田边，在田边转来转去，你觉得他会想些什么呢？学生理解的不错，回答的很精彩。二、要精心设计过渡语肖老师说，名师的过渡特别自然， 就像在和学生谈话一样。 她在指导我的课的过程中，多次提醒过要我注意过渡语，要尽量把它设计
4、的流畅、自然。这句话提醒了我，我反复修正了教案中过渡语的不足， 最终获得了较好的效果， 得到了老师们的认可。 课堂上的过渡语很重要， 它就是一根把课堂串起来的线， 我们要尽量让这根线变得精致，让它给课堂添彩。三、要交给学生学习的方法杨勇老师告诉我： “寓言对于二年级的学生来说并不难，更关键的是要交给学生学习寓言的方法。 ”在杨老师的指导下，我在自己的教案中加入了寓言的学习方法，即“读懂小故事，悟出大道理” ，这一点是很有用的，学生掌握了方法后可以读懂更多的寓言。交给了方法就等于教给学生一把打开知识大门的钥匙，能让他们受益无穷。四、课堂上要多关注学生有一次，我试完课后，肖老师这样评价： “你的课
5、就像一个人在上，只是纯粹的完成自己的教学任务，没有关注到学生。 ”后面，我仔细地想了这个问题，确实，课堂的主体是学生， 应该要多关注学生的学习状态， 关注学生掌握的程度等，心中不能只有自己的教案。只有关注了学生，以学生为主体，才能更好的启发学生思考，收到更好的教学效果。五、教师的语音语调要恰当对于低年级的孩子们来说，教师的语音语调要稍微活泼、动听一些，这样，孩子们的注意力才会被老师吸引，注意力集中了， 课就好上了。 感触最深的就是听语文指导老师肖丹老师上课，她的语调高低起伏，时快时慢，抑扬顿挫，就像在表演一样，孩子们都全神贯注地听她上课。虽然自己的普通话一直以来都被同学们称赞，但上课时，在语调的掌控方面还是很不足的。这一点，在肖老师的耐心指导和自己的努力下有了一定的进步。以上是磨课的过程中在老师们的指导下自己的几点收获，对于当天的汇报课，有几点自己的看法。一、通常站在教室的一端，这样不太好，要尽量要多走动一下，顾及全班同学。二、板书时忘记了画箭头，对于教案还可记得更熟练，要做到胸有成竹。三、朗读的时候，刘雅涵读的很好，没有及时评价。四、引出这就是“巴望”时，有点纠结，教师可在不经意间出示“巴望”的PPT，进而自然地指导朗读。五、加强基本功粉笔字的训练，包括字的正确笔顺，要做到一笔一划顺序要写正确、写漂亮。六、课堂评价语还可更丰富多彩。
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