最新八年级语文上册 第五单元 23核舟记教案 人教版

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1、最新教学资料部编版初中语文23 核舟记一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义罔（wng）：文中指“无，没有”的意思。 箬篷（ru png）：用箬叶编的船篷。髯（rn）：两腮上的长须；也泛指胡须。 褶（zh）：衣服折叠而形成的印痕。轩敞（xun chng）：赠送。 虞（y）山：位于江苏省常熟市内西北处。椎髻（zhu j）：将头发结成锥形的髻，是我国古老的发式之一。 (二)知识积累作者魏学洢（约1596-约1625），字子敬，明朝末年嘉善(今属浙江省嘉兴县）人，著名散文作家.是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，一生未做过官，好学善文著有茅檐集。被清代人张潮收入虞初新志

2、的核舟记，是一篇出色的状物杂记，观察细致，描写具体，行文简明，层次清楚，生动地记述了核舟巧夺天工的状貌，赞美了雕刻艺人的高超技艺，很为后人推崇。二、教学目标1、掌握重点词句。2、理清文章结构。3、了解说明顺序，按要求复述课文。4、学习人物神态描写的方法。三、课时安排2课时四、教学活动第一课时（一）导语设计稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。（这一则新闻出现在1995年10月27日文汇报上）今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢的核舟记开开眼界。（二）前提诊测1、核舟记的作者是 （朝代）著

3、名散文作家 （姓名）。2、给下列加点字注音。轩敞（） 罔不（） 箬篷（ ） 虞（ ） 黍（ ） 篆（ ） 糁（） 椎髻（）3、解释下列加点的词。罔不因势象形（）舟首尾长约八分有奇()佛印绝类弥勒()4、翻译下列句子。苏、黄共阅一手卷。 （三）明确本课时学习目标目标1、2。（四）围绕目标学习1、完成目标1（1）看注释，理解题意，了解作者。明确体裁（属介绍具体事物的说明文）。（2）听课文朗读录音或范读，注意文字的读音及朗读的节奏。正音: 箬篷（ru png） 多髯（rn） 衣褶（zh） 轩敞（xun chng） 虞（y）山 椎髻（zhu j） 有（yu）奇 两膝（x）节奏：舟首尾/长约八分有奇，高

4、/可二黍许中/峨冠而多髯者/为/东坡虞山/王毅叔远甫/刻（3）模仿朗读课文，直到能熟读课文为止（自由读、指名读、齐读相结合）。（4）疏通课文词句的意思。方法：看原文，对照“注解”及有关资料理解文意，给弄不懂的词句做上标记。 讨论疑难词句。先由小组讨论，再到全班讨论，然后老师指导学生读有关句子，或查找资料弄懂文意，结合完成练习二。 指名口译（23人，每人口译23小句）师生评价纠正。2、完成目标2默读、跳读课文，根据大意写出各部分的起止段。明确：第一部分（1自然段）：简要说明核舟雕刻人的生活时代、姓名及精湛技艺。第二部分（25自然段）：具体介绍船体和人物的情状。第三部分（6自然段）：小结总计全核舟

5、的人、物、文字的数目，以赞叹核舟的艺术技巧。提问：文章的结构形式是属于哪一种？明确：文章采用总分总的结构模式。开头第1段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间（2-5段）详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。最后（6段）总结全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数。（五）快速复习，准备检测（六）课堂检测题目另附。完卷后老师出示答案，同学互评互改。（七）指导小结（八）课外作业1、熟读课文。2、理解注释中的词句，翻译全文。教案第一课时参考答案二、前提诊测。1明朝魏学洢2 xun chng wng ru png y sh zhun sn zhu j3、

6、顺着、就着 零数 像4、苏轼和黄鲁直一同观赏一幅书画卷子。第二课时（一）前提诊测1、解释下列句子加点的词语。为宫室（）尝贻余核舟一（）舟首尾长约八分有奇（）2、翻译。中峨冠而多髯者为东坡 （同桌学生互改，老师巡视了解情况。）（二）明确本课时学习目标目标3、4。（三）围绕目标学习1、导读第一部分指名朗读，思考回答：文中哪一个词突出雕刻技艺的特点？明确：奇巧文中哪一句点明雕刻技艺之精湛，雕刻人手艺指卓越，应证“奇巧”二字。明确：因势象形，各具情态2、导读第二部分（1）速读课文25段。这一部分介绍船体，在文中画出表示核舟空间位置的词语。根据这些词语说出本文的说明顺序。明确：空间位置的词语（船的中部

7、船头 船尾 船背），说明顺序是空间顺序。(2)跳读课文25段，小组讨论后回答：作者从船的中部写起，这样有什么好处？教师小结：可以使读者先获得对船的总体印象。（3）提问：反复朗读窗上的对联。思考回答：窗上的对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？明确：这十六字是前后赤壁赋中的名句，与第一段“大苏泛赤壁”相照应，切题而且可以启发读者联想到舟外赤壁景色。（4）提问：细读第三段，把描写苏、黄及佛印神态的句子画起来。齐读有关句子回答：文中写苏、黄的俯首阅卷，佛印的“矫首昂视”的神态，两者对比有什么含义？小结：显示出他们不同的身份教养，表现出不同的神情、气质和风度。3、导读第三部分默读，完成下面问题。（1

8、）练习三、4（2）提问：本文段的中心句是文中哪一句 ？明确：嘻，技亦灵怪矣哉！（3）齐读该部分。4、浏览课文。按船的中部、船头、船尾、船背的顺序复述“核舟上的景物”。学生举手复述，师生共同评价。（四）快速复习（五）课堂检测题目另附。（六）小结（七）作业1、收集整理古诗词中与船有关的诗句。2、选取一个角度，仔细观察，描写家中任意两个亲人的神态。教案第二课时参考答案（一）1、做，这里指雕刻赠通“又”2、中间那个头戴着高帽，长满两腮胡子的人是苏东坡。学案教案第一课时随堂抽测题1、下列加点字的注音，有误的一项是（ ）（20分）A、尝贻（y）余核舟一 B、舟首尾长约八分有（yu）奇 C、为箬（ru）篷

9、D、神情与苏、黄不属（sh）2、解释下列加点的词语。（60分）（1）核舟记（ ）（2）为宫室（ ）（3）清风徐来（ ）（4）其两膝相比者（ ）（5）左手倚一衡木（ ）（6）钩画了了（ ）3、翻译（20分）（1）盖大苏泛赤壁云 （2）盖简桃核修狭者为之 学案教案第一课时随堂抽测题参考答案1、D2、（1）用桃核雕刻的船 （2）做，这里指的是雕刻 （3）缓缓地（4）挨着 （5）通“横” （6）清清楚楚3、（1）刻的应当是苏轼游赤壁（的情景）。（2）是挑选长而狭的桃核雕刻制的。学案教案第二课时随堂抽测题阅读下面这段古文，回答后面的问题。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一

10、手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直 手执卷末， 手指卷，如有所语。东坡现 足，鲁直现 足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。文中写了三个人，雕刻家是用怎样的方式让人识别这三个人物的？（30分）答： 文中空白处依次应填的一组方位词是（ ）（30分）A、右左右左 B、左右左右C、左右右左D、右左左右3、雕刻家选用了“共阅手卷”这个细节，因为这一细节最足以表现人物的 ，这正是雕刻品的主题。（40分）学案教案第二课时随堂抽测题参考答案1、“峨冠多髯”是苏轼的外形特征；佛印是和尚，一望而知；余下的人可推知是苏轼的好友黄庭坚（鲁直）。2、C闲适生活，旷达胸襟