10.4__平行线的判定教案
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1、10.4 平行线的判定一、教学目标知识目标:熟练掌握平行线的判定方法,并会使用。 水平目标:1、通过模型演示,即“运动变化”的数学思想方法的使用,培养学生的“观察分析”和“归纳总结”的水平 2、遇到一个新问题时,能把它转化为已知的(或已解决的)问题。情感目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的逻辑思维。二、重点:平行线的判定方法及使用三、难点:用数学语言表达简单的说理过程 四、教学过程:(一)创设情境,引入课题 通过让学生观察两组图片,让学生体会到研究图形时,不能仅靠直觉。那么怎样判定两直线平行呢?(设疑)从而引出课题 (二)合作交流,探究新知1、以模型演示,引导学生观察,、猜想,从而让学生感
2、知同位角相等两直线平行(图1)DCABFEP122、由平行线的画法,让学生充分观察,在教师的启发式提问下,分析、思考、总结出结论判定方法1:两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么这两条直线平行。简单说成:同位角相等,两直线平行。练习(1)EABCDF14233、合作交流:若图中,直线AB与CD被直线EF所截, 若3=4,则AB与CD平行吗? 若图中,直线AB与CD被直线EF所截 , 若2+4=180,则AB与CD平行吗?由此得到: 判定方法2:两条直线被第三条直线所截,如果内错角相等,那么这两条直线平行。判定方法3:两条直线被第三条直线所截,如果同旁内角互补,那么这两条直线平行。练习(
3、2)总结平行线的判定方法寻找直线平行的 同位角相等条件 内错角相等 同旁内角互补(三)例题讲解课本P36例 1、巩固新知,规范学生步骤。2引出平行线的传递性:如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线平行(四)实际应用,解决问题木工师傅用直尺画出工件边缘的两条垂线, 这两条垂线平行吗?为什么?(五)课堂达标(六)(图9)方法总结,畅谈收获平行线的判定方法1:同位角相等,两直线平行平行线的判定方法2:内错角相等,两直线平行平行线的判定方法3;同旁内角互补,两直线平行如果两条直线都与第三条直线平行,那么这两条直线平行(七)布置作业 课本习题10.4A组1、2、3小题板书设计10.4平行线的判定
4、判定方法1: 例 学生练习:判定方法2: 判定方法3: 教学反思 图3图4学生活动:学生思考后回答问题教师给以指正并启发、引导得出答案【教法说明】这组题不仅让学生认识变式图形,加强识图能力,同时培养学生的发散思维,也就是培养学生从多角度、全方位考虑问题,从而得到一题多解提高了学生的解题能力(四)总结扩展 2结合判一定理的证明过程,熟悉表达推理证明的要求,初步了解推理证明的格式八、布置作业课本第97页习题2.2组第4、5、6(1)(2)题作业答案4当 时,就能使 5(1)从 ,推出 ,根据同位角相等,两直线平行(2)从 ,推出 ,根据内错角相等,两直线平行6(1)可断定 ,根据同位角相等,两直线平行(2)可断定 ,根据内错角相等,两直线平行
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