小学语文s版一年级下册教案设计

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1、小学语文s版一年级下册教案设计识字一 有趣的汉字教学目标：知识与技能：1认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。2正确、流利地朗读课文。过程与方法： 1图文结合，读懂课文。2抓住文中字例，初步了解汉字的造字规律。 情感态度与价值观：感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：1认识生字：爷、桌、毛笔、元、你、用、羊、成、表、示、休、息等13个生字2正确、流利朗读课文 3了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。教学难点：指导学生正确书写：写、字、笔课前预习：学生收

2、集有关古人造汉字的有关资料。教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、激情导入1猜字出示课件。(甲骨文的“马”字)你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)教师适当讲解。2课件出示教材p2中的图。请你们看一幅图画，发现什么了?(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示课件“从”叠在两个人身上。(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。（3）板书课题(有趣的汉字)，.读课题，说说“有趣”是什么意思。二、读文识字汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。1自由读课文、认识生字。要求：(1)遇

3、到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。(2)找找有几个自然段，标上序号。(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?2利用课件检查生字识记情况：(1)课件出示本课带生字的词语：小老师教读。学生轮读(2)课件出示本课的认读生字。学生轮读 游戏巩固生字三、读课文，初步了解汉字有趣的造字规律。1.这课有几个自然段?2.请同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?3.小组交流，说说汉字怎么有趣。4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。(1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。从第一自然段中学生读出古人写字象画画的句子。从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的句子。课件演示“山、

4、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。教师贴用图画出事物指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。教师贴把两个字合在一起指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的?(3)小结谈话，齐读第四自然段。(4

5、)总结谈话，分角色朗读全文。 通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是，另一种是。(教师指板书)指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。5、教师小结：这节课学习了这篇课文使我们了解汉字来源和构造原理，体会到古代人的聪明才智。6、作业：（1）熟读课文；（2）识记本文生字。 第二课时一、巩固复习全文1、分角色朗读课文。2、全班评议。3、指名说说：古代人是用什么办法来表示一个事物或一个意思？（1）、学生自由发言，评议（2）、教师总结：古代人真聪明，可以画的就用图画出事物，意思画不来的就把两个字合在一起造出一个新字。4、学生独立完成课后练习2（1）学生独立做题（2）指名反馈，上

6、台板演（3）评议、订正（4）引导联系插图，说说“灾、苗、闯、采”四个汉字所表示的意思。5、教师小结：以后我们可以根据汉字的这个有趣的特点来帮助我们记住有关的汉字。二、识记生字 1、抽读下面的生字，及时正音元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦2、开火车，用生字进行扩词或说话。3、反馈识字情况，交流识字方法。（1）你学会了哪几个生字？你是用什么方法记住它们的？（2）你还有哪些生字记不住，需要大家帮忙的？4、教师根据学生反馈的情况，引导掌握识字难点。5、引导辨析：“你您”的不同用法。你：用于对晚辈或同辈的称呼。您：有礼貌，用于对长辈或客人、领导等称呼，表示尊称。6、学生齐读本课由生字组

7、成的词语，每个读两遍。三、归类指导，正确书写1、出示田字格中的7个汉字2、学生观察字形，根据字的结构进行分类。（1）独体字：用、毛（2）上下结构：元、示、写、字、笔3、分类指导书写4、指导书写“毛”字。(1)课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。(2)学生说，教师范写。重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。(3)学生练习书写“毛”。5、指导书写“笔”。(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。(2)让学生说“笔”字怎么写?课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。(3)学习新偏旁“竹字头”。课件出示“”，和“竹”比较，哪

8、些笔画发生了什么变化?(4)课件出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。(5)学生练习书写“笔”字6、指导书写“元、太、字、写、示”。(1)学生自己观察字形。(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。“写”与“字”进行比较。a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。(3)学生练习书写。7、利用实物投影展示学生的字，并进行评议。四、课后作业 学生收集课外象形、会意字等

9、在词语积累本上。板书1有趣的汉字山、羊 用图画出事物口-鸟-鸣人-木-休 把两个字合在一起反思： 2、合在一起成新字 教学目标：知识与技能：1认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。2能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。过程与方法：1在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。2让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。3学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。情感态度与价值观：1激发孩子的主动识字的

10、兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。2使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。教学重点： 1、联系儿歌认识13个生字，并会写7个生字。2、认识“日”和“小”两个新部首。教学难点：在认识生字的同时，会运用生字组词造句，活学活用。课前预习：收集由两个独体字组成的字教学时间： 2课时教学过程：第1课时一、利用课件（简笔画），揭示课题1出示课件：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）2显示独体字：小嘴说一说：图中有什么？木、水、石小手写一写：书空字的笔画我们读一读：复习学过的

11、独体字。3提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（课件中演示两个木合成林，三个木合成森）4揭示课题：今天我们就来学习独体字合在一起成新字。二、朗读儿歌，学习生字1听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。2读儿歌，讲道理：（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。（3）师生合作：读儿歌、理解字义师：一个太阳和和一个月亮合起来是生：日月明（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴

12、趣。男：日月女：明3游戏激趣，巩固生字碰碰撞：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”4认读生词，巩固生字游戏：悄悄话教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水三、学写字学笔画1出示：从林 观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。2学写：从林（1）观察教师书写，点部分描红。（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。四、齐读儿歌五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。第二课时一、检查学习情况：游戏

13、激趣复习生字1找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“合在一起就念”2开火车认读合体字生字卡片3小老师带读生词卡。二、学写生字1观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。2讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。尖小字的竖勾变成竖。明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。3教师范写学生描写三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。四、课后作业：1复习生词 2收集类似汉字并编儿歌板书 合在一起成新字 日 月明 田 力男 小 土尘 小 大尖 木 木林 木 林森 人 人从 人 从众白 水泉 山 石岩 鱼 羊鲜 舌 甘甜反思： 3

14、 添“口”歌 教学目标：知识与技能：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。2、认识13个生字，会写7个。过程与方法：1以读为主，读中感悟。2发现规律，练习拓展。情感态度与价值观：培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点：能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思.教学难点：并能运用生字组词说句。课前预习：课前收集带”口”字旁的汉字教学时间：1课时教学过程一 、引入新课。1、师：小朋友，今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国里做客。（出示汉字王国图，路上有已经学过的“叫、叶、鸡、啦、听、吧”等字）你们看，通往汉字王国的路并不好走，有

15、许多小花等着考考你们，我们只有读出花儿身上的汉字才能顺利到达。2、师：祝获你们顺利到达，你们发现没有刚才读过的汉字有什么特点？（都有“口”字）3、今天在汉字王国里接待我们的就是一些带有“口”字的汉字，我们一起去认识他们，好吗？（出示课题）二、读儿歌，汉字1、教师范读儿歌，要求听准字音。2、自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。3、用圆圈和三角符号分别找出这课文中的会认字和会写字，反复拼读。4、把儿歌读给同桌听，互相正音。5、指名读儿歌。纠正读音。6、小组比赛读。7、你有信心读好那句儿歌，自由找伙伴，把它读给你的小伙伴听。三、学习生字。1、认读要求会认的字。请同学们说一说你用什么方法记住这些生

16、字？（用熟字加一笔；用熟字相加等方法）你们仔细看看这些字，发现了什么？2、指导学习要求会写的字。、出示生字，让学生认读。、选喜欢的字组词说句。、指导书写。3、检查书写情况，给予恰当的评价。四、总结。（这次游汉字王国。你们有什么收获？）五、课后作业 学生自编“添手歌”“添土歌”等板书 添“口”歌 门+口问 未+口味 下+口吓 刀+口召土+口吐 合+口哈 几+口叽 欠+口吹教学反思：语文百花园一教学目标：知识与技能：1指导学生正确识字、积累词语。2引导学生背诵俗语、猜字谜。过程与方法：1引导学生自主参与，发现规律，掌握方法。2辅导学生进行说话、写话训练。情感态度与价值观：1引导体会时间的宝贵，教育

17、学生要珍惜时间，认真学习。2引导体会植树的意义，教育学生热爱环境。教学重点： 巩固识字,交流识字方法,提高识字能力.教学难点：指导学生完整、流利的说话,并把图意流畅的写下来.课前预习： 收集名言警句教学时间： 2课时教学过程第一课时一、导入今天又是我们去语文百花园玩的日子，这次语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！二、园中寻宝（一）、我会写2、同桌之间互相认读“木林、人从、又双”这三组字，再说说每组字的异同。3、指导书写。（二）、读一读，说一说1、教师带读词语。2、请学生说一说，这些词语有什么共同特点。3、你能说出这样的词语吗？4、把词语写下来。（三）、看图选字填空二

18、、能说会道“我的识字办法多”1、出示“他、她、它”齐读，再说说这三个字在什么情况下使用。2、学生独立完成课本内的填空。3、教师检查。第二课时一、猜一猜1、出示题中第一则谜语2、指名读谜面，评议、正音。3、全班齐读谜面。4、同桌互相猜谜语。5、指名说谜底，并说说你是怎么猜出来的？6、教师小结。7、出示第二则谜语，学生猜。8、学生相互出谜、猜谜。二、能说会道“我的识字办法多”1、导入话题2、把你识字的办法在小组；里和同学交流，推选代表在班上说一说。3、小组代表谈识字办法，教师给予恰当评价。小结：识字办法很多很多，只要我们多观察、多思考就能认识更多的汉字朋友。反思：1、山青青教学目标：知识与技能：1

19、、认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1图文结合，朗读感悟。2引导想象，练习表达。情感态度与价值观：在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽，激发学生对春天的向往和热爱。教学重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。教学难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。课前预习： 观察春天的景物,读描写春天的文章教学时间：2课时教学过程：第一课时一、设置情景，引入课题1、看图说话。屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）2、引入课题。这么美丽的

20、景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课山青青。3、齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？二、初读课文，读准字音1、自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。3、指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。4、再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。5、四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。6、指名读全文；评读。1、朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。2、小声读课文，

21、边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。 3、你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。4、指名读、评读。5、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？6、再听录音，播放课件。7、把课文美美地读给你的同桌听。8、配乐诵读课文。9、指导背诵课文。10、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？四、总结全文，布置作业1、读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话）2、认真、有感情地朗读课文，背诵课文。第二课时一、复习引入1、上节课，

22、小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？2、再放课件，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？二、学习生字1、屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。2、去掉拼音读生字词，开火车读。3、自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？4、你能用哪个字来组词或说一句话？5、观察这几个要求写的字，你发现了什么？6、看老师在田字格中示范写字， 边听 老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。7、同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。8、老师检评。三、课后作业1、把你喜欢的词语写进你的词语花篮

23、里。2、回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。板书 1山青青 山 水 鸟儿叫树 草 山花笑苗 田 风雨绿反思：2、小树谣教学目标：知识与技能：1、认识13个生字、会写“成、对”等6个字。2、正确、流利的朗读课文。过程与方法：1图文结合，以读为主，读中体会。2引导想象，参与角色，练习表达。情感态度与价值观：1培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。2教育学生要爱护小树。教学重点：正确、流利的朗读和背诵课文。教学难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”以及小树和小鸟说的话。课前预习：观察春天柳树在春风里的变化教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、展示小树

24、在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么？能说说你的感受吗？2、揭题：你觉得课文会写些什么内容？小树会唱些什么歌谣？二、初读课文1、自渎课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了在读。先读通一节，再连起来再读。2、标出课文有多少个小节，用画出生词，自己反复拼读。3、同桌之间反复认读。4、开火车读带拼音的生字词。5、再读课文。6、四人小组，轮读课文。三、再读课文，读中感悟1、读课文。思考：课文写了什么内容？2、选一节自己最喜欢的反复读，想想，读了这节，你明白了什么？小组内交流感受。3、检查，你最喜欢读哪一节，读懂了些什么？（1）、读了第一小节，你明白了什么？小树长出嫩芽

25、和细枝，一定很可爱，小树也一定很高兴，你能把这节读好吗？（2）、读了第一小节，你读懂了什么小树长出花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了，你能把小树这种美丽和高兴读出来吗？指导朗读，两个“红”应读得重一些。（3）、读了第三小节，你又知道了些什么？小树对小鸟真好呀！谁能把小树的话读得好些：再想想：小鸟听了小树的话会说些什么？第二课时一、复习，引入新课1、认读生字。2、回忆课文内容二、背诵、诵读感悟1、谁能把课文准确、流利的读一读？2、练习背诵。3、指名背。三、书写、学会生字。1、认读带拼音的生词、再认读没有带拼音的生词，然后用“会写字”和“会认字”组词、说话。2、仔细观察他们在田字格中所占的

26、位置，边书空边说笔顺。3、你发现了什么？小组内交流。4、老师示范。5、指导学生先描红，再独立书写。6、引导学生互相欣赏。四、识词、积累运用1、认读“词语花篮”里的词。2、你从这课文中还学会了哪些词语？选几个填在花篮里。3、选择这些词语中你最喜欢的说一、两句话。板书 2小树谣 嫩芽 花蕊绿 红树梢 花苞等小树 大树（小鸟筑巢）反思： 3、古诗两首教学目标：知识与技能：1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。过程与方法：1图文结合，理解诗句。2以读为主，读中体会。情感态度与价值观：1体会春天的美好。2激发学生对春天的热爱和向往之情。教学重点：识字写

27、字和朗读背诵。教学难点：读懂古诗，体会春天的美好。课前预习：初步了解孟浩然，收集其他描写春天的古诗教学时间： 2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣、导入1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）二、初读课文1、自由读题。（区分“春”“村”的读音）2、自读古诗，自学生字。（1）学生借助拼音读古诗。（2）准确认读诗中的生字。三、试读课文、读出诗韵1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）2

28、、学生跟师读。3、指名读。4、师生对读。5、学生齐读。四、认读、识记生字1、指名拼读生字。（领读）（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）2、齐读生字。3、引导学生识记生字。（1） 自由记生字。（2） 共同探讨识记生字的办法。（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。自首 舍古 读诗 对树村 睡眠闪问间闻屋居醒醉亲童外处）五、巩固生字1、认读生字卡片。2、读词语巩固生字：两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 乡村 居住 烟花 童话 散步六、指导写字1、书写生字“古、声、多”。2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。古：横要长而凸。声：上为“士”，上横长，下

29、横短。多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。3、生练习书写。 第二课时一、复习1、齐读生字。2、开火车读生字。二、朗读感悟、理解古诗1、看课文插图，听配乐朗诵。2、全班齐读春晓、村居。3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。5、分小组讨论疑难问题。6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。三、背诵古诗1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）（1） 师范读。（2） 自愿读。（3） 比赛读（同桌赛、小组赛）。2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）四、指导书写1、口头扩词：古（ ）（ ）（ ）

30、声（ ）（ ）（ ） 多（ ）（ ）（ ）处（ ）（ ）（ ） 知（ ）（ ）（ ） 忙（ ）（ ）（ ）2、书写生字“处、知、忙”。3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。知：左右结构，“口”在右边偏下。忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。4、学生练习书写，师巡视、指导。5课外作业及扩展活动：班里开展一次放风筝活动。板书 3、古诗两首春 晓 村居春 眠 不 觉 晓， 草长莺飞二月天，处 处 闻 啼 鸟。 河堤杨柳醉春烟。夜 来 风 雨 声， 儿童散学归来早， 花 落 知 多 少。 忙趁东风放纸鸢。反思：4、春雨的色彩教学目标：知识与

31、技能：1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。过程与方法：1角色朗读，深入文本，增强体验。2读议结合，理解文本。情感态度与价值观：感受春天的美好，喜爱春天，激发对春天的向往。教学重点： 1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：分角色朗读课文，感受春天，体会春雨的作用。课前预习：学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、音乐导入，激发兴趣1、播放歌曲小雨沙沙2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3、放音乐：雨声、小鸟的

32、叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4、配乐朗读春雨的色彩二、初读课文，认识生字1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）7、出词给学生读。三、读通课文，感知内容1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利

33、。2、朗读比赛，师生评价。3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？4、课外延伸：自由组合表演课本剧春雨的色彩。 第二课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。2、讨论交流，指导朗读调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为

34、？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。5、请一组同学配乐表演读，学生评价6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴 欢欢乐欢笑 题题目数学题 线纺线棉线三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点2、范写临摹3、重点指导绿的笔画4、对照5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学

35、们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。板书 4、春雨的色彩 下到 （草地） 绿 洒在 （桃花） 红 落在 （菜花） 黄反思： 5、世界多美呀教学目标：知识与技能：1、认识11个生字，掌握5种偏旁，会写7个字。2、正确、流利地朗读课文。过程与方法：1以读为主，读中感悟体会。2图文结合，联系生活，启发想象，理解文本。情感态度与价值观：1体会小鸡出生到见到世界的喜悦与兴奋之情。2激发学生对世界、对生活的热爱之情。教学重点：正确识字、写字，有感情地朗读课文。教学难点：了解文中小鸡的表现，从中感受世界的美好。课前预习：观察春天的景色，画一幅春天的图画。教学时间：2课时

36、教学过程：一、谈话导入，质疑激趣1今天我们学习一个有趣的童话故事(读题)世界多美呀。 这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢!(播放第二自然段配音、配乐及动画)2蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想?(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)二、情境朗读，理解课文1第二自然段。 (1)(播放啄壳动画及啄壳声) 随机出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。 仔细看。(播放蛋壳裂缝动画) 师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的动画，并引出下句)才啄出了一个小小的洞眼。 请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子? 谁来大胆地读给大家听

37、?(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?) 小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。 (2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图，仔细观察) 谁来说说?(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄) 出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。 我们和小鸡一起看到了这么美的景色。小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。 谁愿意来读给大家听?(评一评：大家听到的这景色美吗?)说说你为什么这么读? 请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。 小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师给大家配上音乐，一起美美地来读一读。 (3)(出示小鸡想的两句话

38、)师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀！”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美丽) 2第三自然段。 (1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦!快看(播放小鸡出壳的动画) 出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。 (2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的? 指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演，老师念。小朋友边演边念。 (3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?（四处走走看看） 3.第四自然段。 (播放动画)师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看

39、见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说： (出示齐说)世界多美呀蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。三、小组合作，拓展说话 1.小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话) (出示)太阳油菜花山坡 师：叽叽，叽叽，小鸡是在说 生：世界多美呀红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的。 2小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。 (播放欢快的音乐，师巡视了解、指导)交流。(花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点) (随机奖给学生大自然风景图) 3小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、

40、紫微微的、红艳艳的让我们和小鸡一起从心底里说世界多美呀!四、指导书写，把字写美 1过渡：课文读美了，我们还要把字写美。 2看笔顺表，自学字的笔顺。 3电脑显示笔顺，再说一说。 4小组学习交流、汇报。 5按正确笔顺在书上描红。 6在写字本上描红、临写。(播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)五、课外作业延伸，选择练习 1把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。 2邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。 3写话：小鸡来到_，看见_，_。 小鸡来到_，看见_，_，_。叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀!板书 天空 湛蓝 5、世界多美呀 树木 翠绿 小河 碧清反思：语文百花园二教学目标：1、认识左

41、右结构的字，了解一些识字方法。2、认识“，。？！”几个常用标点。3、在连连、读读中积累语言，在看图说话中运用语言。4、了解春天，感受春天。教学重点：培养学习兴趣、积累语言。教学难点：体会汉字特点；把自己了解的春天与同学们交流。课前预习：收集描写春天的好词佳句。教学过程：第一课时一、导入同学们，今天老师要带你们到语文百花园中玩一玩，你们想去吗？这个白花园知识可丰富了，相信同学们一定能学到很多知识。二、学习“我会写”1、认读8个字，自由读，读准字音。2、观察这些字，在桌面书空一次，看看你发现了什么？3、仔细观察这些字在田字格中的位置，看看在书空是哪些地方同学们需要注意。4、示范、书写。三、学习“汉

42、字真有趣”1、你认识这10个字吗？自由读，读准字音。2、在桌面书空这些字。3、你最快记住了哪些字？是怎样记住的？4、选择你最喜欢的一组字组词、说话。四、学习第三题1、自由连一连。2、把你连的内容读一读，要求读准字音。3、谁愿意读给大家听？4、四人小组合作读。5、你觉得这些句子写得美吗？6、我们再美美的读一遍，好吗？7、你觉得这些事物还可以像什么？五、学习第四题。1、自由读，要求读准字音。2、你发现了什么？3、再自由读，要求读得流利，注意“，”的停顿和“。？！”的语气。4、指名读，评读。5、师范读。6、自由读。第二课时一、学习“读读背背”1、自由拼读，不会读的字请同学或拼音朋友帮忙，然后多读几次

43、。2、同桌合作，认真听对方读，互相纠正错误读音。3、指名读，检查、正音。4、自由读，注意把字音读准，做到不加字、漏字。5、四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听。6、指名读。7、你知道这首诗写了一些什么内容？8、齐读，试背。二、学习“我的采集本”1、自由拼读，把采集本中的词语读正确。2、同桌互相读、听纠正错误读音。3、自由读，想想：采集本中哪些词语写得好？为什么？4、你还能想到哪些描写春天的词语？5、拿出采集本，把你最喜欢的词语写到采集本里。三、学习“说话写话”1、自己看图，同桌之间互相说一说图中都有些什么？2、说一说：图中画的是什么季节，把图中的主要内容都说清楚。看谁说得完整、流利

44、。3、看图说一段话，要点出季节，并把图中内容说清楚。4、以“春天到了”为其始句，说一段话。5、个别同学上讲台朗读自己写得话，其他同学评议。第三课时一、了解活动要求3、自由读课文，要求读准字音。4、再读，你明确了什么要求？5、你想和春天交朋友吗？你准备怎样做？6、四人小组讨论，把你的想法、做法对你的小伙伴说一说。二、课外自主活动2、收集一些赞美春天的歌曲，或选（画）一两幅春天景物的图画。3、在老师或家长的带领下春游，体验春天的美。三、课内作业：交流成果2、说说你和春天怎样交朋友。把你收集到的歌曲或图画拿来交流。3、小组合作演一演谁和春天是最好的朋友。4、把你想的、说的、做的都写下来。四、课后作业

45、：举行小展览。板书设计：天空中太阳燕子 （飞来飞去）小河边 柳树（绿色） 桃花（粉红） 迎春花（金黄）小鸟（叫）（唱歌）（叽叽喳喳） 小草（绿）小河里 小鱼（快活）（欢快）（游来游去）有人划船（高高兴兴）反思： 6阳台上的小鸟教学目标：知识与技能：1、认识13个生字；会写7个字，学习2个新部首。2、正确流利地朗读课文。过程与方法：1以读为主，读悟结合。2抓住重点词句，理解体会。情感态度与价值观：感受人与动物、人与自然的和谐，体会“我”为雨中的小鸟旦夕的真挚情感，学会关心弱小。教学重点：学习生字词，正确书写。 教学难点：读懂课文，体会“我”对小鸟的爱心。课前预习：熟读课文，了解课文的主要内容。教

46、学时间：2课时教学过程：第一课时一、情景导入新课1、（出示小鸟的图片）“同学们，请看老师手上是什么动物？（小鸟）今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌上，你会怎么做呢？”（让生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子。）2、小鸟飞呀飞，飞到了一个小朋友家的阳台上。这个小朋友会不会像我们班小朋友一样关心爱护他呢？我们一起去看看。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，了解大意。1、自由朗读课文，勾画生字、词。2、听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词。3、出示生字，生词卡片认读，再去掉拼音认读。4、再自由朗读，要求读正确、流利。边读边想，课文讲了一件什么事。三、细读课文，感悟内容1、小声朗读课文，用

47、笔标出课文有几个自然段，想一想各个自然段分别写了什么事？哪个自然段告诉你小鸟落在阳台上？2、指名朗读第一自然段，想一想，小鸟为什么要落在阳台上？结合图一理解。3、我看到湿漉漉的小鸟，是怎么想怎么做的？请学习小组合作学习2-5段，小组长带领大家朗读并讨论答案。四、总结全文，拓展思维1、学习本篇课文，你觉得课文中的小朋友是一个什么样的孩子？你喜欢他吗？你能所句赞美他的话吗？2、我们班的小朋友也想得到赞美吗？你们能说你是怎样爱护小动物的吗？第二课时一、复习引入上节课，小朋友们学习了课文，知道了课文讲了一件什么事。二、朗读全文，加深理解1、让学生自由朗读，把我关心小鸟的经过有感情地读出来。2、让学生小

48、组分角色朗读。3、指名分角色朗读，其他同学当小老师，评评谁读得好。4、小黑板出示课后练习3带标点的句子，请学生看准标点，自由朗读，读准语气。5、出示没带标点的句子，先指名朗读，读准确的当小老师带全班同学朗读，并给句子加上标点。三、小组合作，自学识字1、小组长带领复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，全班探讨记忆方法。2、认读要求会写的生字，请小老师给大家指出哪些生字最容易读错，并带领大家认读。3、让学生用生字口头组词，并学几个词说句子。4、指导书写。四积累词语1、朗读课文，把喜欢的词语写在词语花篮里。2、用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花篮里。板书： 6 阳台上

49、的小鸟 小鸟： 迷路（可怜） 我： 悄悄地瞧 连忙拉住妈妈，轻声说 高兴地说反思：7大熊猫教学目标:知识与技能：1、认识14个生字，书写8个生字，学习新偏旁。2、正确流利地朗读课文。过程与方法： 1以读为主，读中感受大熊猫的可爱。2培养学生有顺序地,仔细地观察事物的能力。情感态度与价值观：通过学习本课使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性,树立保护动物的意识. 教学重点：1、教学生认读15个生字。2、让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性。教学难点：有顺序地说出大熊猫的外形特点。课前预习：利用图片和电视等，观察和了解大熊猫。教学时间：2课时教学过程: 第一课时一、激趣导入,揭示课题小朋友们真有精神

50、,今天老师带你们到动物园去玩儿,好吗?动物园里有许多动物,现在咱们就去看一种珍奇的动物吧! 1、( 放动物园的熊猫馆录像) 2、小朋友们快看,是谁来迎接我们啦?(板书课题大熊猫)让我们大声地跟它打声招呼吧.(齐读课题) 二、朗读课文,认识生字: 1、初读课文,感知课文内容. 刚才看了大熊猫的录像,你们觉得大熊猫可爱吗?下面,请读一读大熊猫,如果遇到不认识的字,你该怎么办呢? 生:请拼音朋友帮忙.请老师,小朋友帮忙.在生字表中找一找.猜一猜等方式. 师:这些都是解决困难的好方法,请小朋友自己读一读. (1)自己读课文,边读边标出自然段,并用自己喜欢的方式学会不认识的字. 师:刚才我听有的小朋友读

51、得又准确又响亮,棒极了!让我们听听你的同桌怎样读?如果他读得好可以夸夸他,如果他遇到困难,你应该帮助他. (2)同桌互相读课文,想一想:课文里写了大熊猫什么? (3)小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好,可以站起来读给大家听一听. 师:小朋友读得既流利又有感情,我也想试一试,读给你们听,行吗? (4)老师范读课文. 师:大熊猫这么可爱,你能准确说出他的外形特征吗? (5)指明读第二自然段,其他同学边听边思考问题,然后交流. 师:大熊猫不仅模样逗人,而且生活习性也特别有意思,赶紧再读课文第三自然段,看看是怎么说的? (6)自己读第三自然段,然后交流. 师:大熊猫说:既然小朋友们对我的外形特征和生

52、活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍几个生字朋友,好吗? 2、认识生字(1)拿出自己的字卡,四人一组学习生字,看看哪一组学字的方法多,记字的方法好. 师:刚才有的组的小朋友识字的方法不仅多,而且还很巧妙.谁愿意做一个出色的小老师来领着大家读一读. (2)小老师领读生字. 师:大熊猫觉得你们的生字读得不错,它建议我们班举行一场击鼓传花的识字比赛,小朋友有信心吗? 游戏规则:我请一名学生背对大家敲鼓,当鼓声一响的时候,前面的小朋友迅速地向后传小花,鼓声一停,小花的主人就读出我指的生字.读对的,就可以把小花装在自己的成长袋里! (3)游戏:击鼓传花识字. 三、小组合作,拓展思维1、大熊猫这么可爱,

53、你还了解到它什么知识了?老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料(照片,书上或网上下载的有关知识),都带来了吗? 2、请大家四人一组互相讨论,交流一下. 3、小组代表介绍交流成果. 你们真是爱学习的好孩子,通过自己的努力,学到了那么多课外知识,老师真为你们高兴! 四、动手操作,加深印象. 大熊猫是我们国家的国宝,它那么可爱,小朋友们应该怎样做呢?(保护它,不伤害它.)最后请拿出你的水彩笔,画一画,描一描大熊猫的样子吧! 第二课时一观看录像，初步认识大熊猫。1、播放有关大熊猫的录像片。2、指名说说看见了什么？让所有的学生都大胆发言。二、朗读课文，进一步了解大熊猫。1、教师领读课文。2、指导学生自

54、己读课文。3、指名个别读课文。三、讲读课文，深入了解大熊猫。1、出示教学挂图，通过看挂图学习大熊猫的样子。教师让学生说出挂图上有什么？再根据学生说的，教师再指句子，让学生理解句子意思。2、利用角色表演理解第二自然段的意思。1）师生齐读课文第二自然段。2）教师让学生都想象自己是一只大熊猫，教师边读课文边让学生表演。3）学生自读课文第二自然段。3、通过朗读，让学生自己理解课文第三自然段。教师问：大熊猫最喜爱吃什么？学生齐回答。再指图让学生看大熊猫吃竹子的样子。四、课堂检测。1教师出示问题：大熊猫是什么样子？大熊猫小时候和长大以后有什么不同？大熊猫爱吃什么？2指导学生自己独立思考问题。交流、讨论，教师指导。五、指导学生有感情地朗读课文。板书: 大熊猫(外形特