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1、9加几教学设计教学目标：1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理的思考和表达。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重点：正确计算9加几。教学难点：理解9加几的算理。教具学具：口算卡片、小棒、磁钉等。教学过程：一、学前准备出示口算卡片进行复习。10+3=10+4=10+7=10+8=10+9=10+2=10+5=10+6=学生口算后把卡片有序
2、地排列在黑板一侧。师：这些算式你们为什么算得这么快？学生回答后师小结：十加几就是十几。二、探究新知1、教学例题 出示主题图：看运动会开始了,多热闹!运动场上小朋友正在做什么项目的比赛? 请你再认真地数一数参加每项比赛的各有多少人? 观察小朋友数饮料情景，提出什么数学问题？要求“一共有多少个盒饮料”要用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答后老师板书：9+4=师：“9+4”得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和同桌的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。学生活动，教师巡视，并参与学生的活动。学生汇报，及时肯定学生各种正确的想法。重点讲解“凑十法”。盒子里原来有几盒饮料？还加几个是10个？这个1个从哪里
3、来？这样盒里就有10个，盒外剩下3个，合起来就是13个。师板书思维图。2动手操作，进一步感知“凑十法”出示主题图回到运动场上你还能发现哪些9加几的问题?根据学生提出的问题列出算式：9+3 9+6 9+7 9+8师生合作摆小圆片解决9+3学生自己动手摆小棒解决9+6学生在练习纸上完成9+7、9+8的思维图3小结并揭题师：观察我们今天算过的加法题，它们有一个共同的地方？揭示并板书课题：9加几提问：9加几的算式刚才我们都是怎么算的？三、巩固练习1.书上做一做第2题。2.有规律的排出9加几的算式 9+2=11 9+3=12 9+4=139+5=149+6=159+7=169+8=179+9=18师：齐读算式，边读边观察这些算式的特点。学生汇报后老师小结：结果都是十几。得数个位上的数比第二个加数少1。问：这个“1”哪儿去了？（凑10）掌握了这个特点，我们就能又快又准的计算9加几了。3.练习9+=14.游戏（小蚂蚁搬家）5.学生自己整理9加几。四、课堂总结师：今天你们学了什么知识？怎样计算9加几？回家后骄傲的告诉爸妈今天所学到的本领。
9加几教案 (2)
