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1、Weather教学设计一、教学时间2015年4月27日二、教学内容分析本节课主要学习天气的描述，与学生日常生活紧密相关，学会询问以及介绍天气情况，并且提醒家人朋友根据天气变化更换衣服。三、学生分析我校学生对中西方气温表示方式的差异的了解较少，因此在教学中应适当介绍华氏度与摄氏度的差别，丰富学生知识及见闻。四、教学目标2 识与技能：能听、说、认读词汇：sunny,rainy,cloudy,snowy,windy过程与方法：能在真实的语境中灵活使用WhatstheweatherlikeinNewYork?Itscloudy.情感态度与价值观：关心日常天气变化，了解世界主要城市的天气差异。五、教学重
2、难点：1.掌握词汇：sunny,rainy,cloudy,snowy,windy2.能够听、说、理解句型：Whatstheweatherlikein NewYork?Itscloudy.难点：能够在真实的语境中灵活使用所学单词和句型。六、德育渗透关心日常天气变化，了解世界主要城市的天气差异。七、教学策略的选择与设计准备世界地图等实物向学生呈现世界不同国家的地理位置，向学生解释为什么同样的度数在不同国家的人会认为冷暖有差异，解释华氏度与摄氏度的区别。八、教学准备课前，安排学生预习课文。教师准备单词卡片，给学生奖励的小红花，板书设计。3 师准备多媒体课件、PPT。九、教学过程Step1:warm-
3、up1.欣赏歌曲:Thunder2.Greeting:T：Hello,boysandgirls,nicetoseeyou!S：Nicetoseeyoutoo.Step2:presentation1.教师展示世界地图并提问、；Whatsthis？学生回答：Itsamap.教师展示气象员的图片并提问：Yes,itsaworldmap.Thisisaweatherreporter.教师继续追问：Whatsshetalkingabout?学生回答：Shestalkingabouttheweather.2.教师将地图中的五个城市的图片放大，一一介绍图片中的城市3.教师呈现雨中伦敦的图片，提问：Whats
4、theweatherlikeinLondon?学生回答：ItsrainyinLondon.教师板书句型：ItsrainyinLondon.其中rainy用红笔书写。4.教师呈现下雪的俄罗斯的图片。提问：WhatstheweatherlikeinMoscow?教师板书snowy并领读。5.教师播放一段大风呼啸的音频，学生猜测天气现象，板书并领读windy。然后指着地图上的北京问：WhatstheweatherlikeinBeijing?学生回答：ItswindyinBeijing.6.教师呈现多云的新加坡图片，让学生描述新加坡天气，板书cloudy并领读。最后，仔细观察形容词找出相同点，结尾y发
5、音/i/.7.播放录音，跟读模仿。同桌练习。Step3:Practice1.开火车读单词。2.教师将世界地图放大并给出ALetslearn的单词提问：WhatstheweatherlikeinSydney?学生回答：Itshotandsunny.教师引导学生依次回答新加坡，北京，莫斯科和伦敦的天气，鼓励学生用不同方式回答。3.教师请学生模仿对话中气象预报员播报天气的模式，一名学生做天气预报员，其他两名学生根据预报员说的内容谈论天气。Step4、Extension小小预报员。教师呈现中国地图，将天气符号的卡片分给学生，学生选择城市将手中的天气符号贴上，开始播报天气。Step5、德育渗透Pleas
6、eloveourenvironmentandcareabouttheweather.Step6、Homework1.26字母书写一遍。单词(sunny,rainy,cloudy,snowy,windy)写六遍（6+1）.2听音跟读第五页10遍。七、教学反思本堂课的教学以“weather”为主题，以与日常生活密切相关的“天气”为主线贯穿始终。教师在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。在教学过程中，设计了大量贴近学生生活的生动有趣的任务型活动，调动了学生的积极性，培养了学生综合语言能力。同时，我每一步都会及时鼓励性地评价学生，充分肯定他们，给予了他们学习的信心和勇力，因而他们成为了课堂的主人，整个课堂都取得了较好的教学效果，体现了新课标的理念。运用奖励小奖品，更能激发孩子们说的欲望，小组竞赛的形式能激发学生的竞赛意识，从而使他们更积极主动地参与到课堂中。
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