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1、数控加工技术一体化教案教学内容：外圆车削循环指令G90教学目标:（1）知识目标：1、掌握G90的编程格式及相关参数的含义。 2、能灵活运用G90指令编写台阶轴的加工程序。（2）能力目标：1、通过仿真加工提高学生的动手、动脑能力。（3）情感目标：1、我积极、我乐观、我自信。2、成立学习小组相互监督、相互学习、从而培养学生与人合作能力。教学重点：1、G90指令的编程格式及相关参数的含义。 2、培养学生G90指令灵活应用，解决实际问题的能力。教学难点：1、指令中的含义及确定方法。 2、如何运用G90指令进行编程，并能运用它进行生产加工。教学课时：4节教学方法：启发式、情景式、学生自主探究法、理实一体
2、化 学 法：接受任务探究学习接受点拨阶段学习生产运用反思理论。 教学过程：一、组织教学：1、学生按时整队进入实训教室。2、检查学生的出勤情况。3、检查学生的装束是否整齐。4、安全教育。（人身安全，设备安全）二、激趣导入：以前学过用G00、G01加工外圆面, 遇到稍微复杂的工件,就使得程序太长,那么可不可以用一个指令代替?展示两段程序告知学生两个程序加工效果完全相同。程序1N0020 G01 X30 Z2 F250N0021 G00 X24.5 Z2N0022 G01 X24.5 Z-70.5 F200N0023 G00 Z5 N0024 G00 X21 Z5N0025 G01 X21 Z-70
3、.5 F200N0026 G01 X30 N0027 G00 X30 Z2 程序2N0020 G01 X30 Z2 F250N0021 G90 X24.5 Z-70.5 F200N0022 X21 三、实践探讨：1、提出问题：程序1和程序2最明显的有什么不同？2、分析进一步找规律。（1）程序1程序格式有什么规律？（2）每大段有什么规律？刀具的轨迹是怎样的？小结：教师用动画的形式演示，找出规律是G90.四、教师讲解基本知识：1、圆柱面车削循环指令G90G90的格式: G90X(U) _ Z(W) _F_; 含义: X、 Z为终点坐标;U、 W为钟点坐标相对于起点坐标的增量值; F为进给速度.图（
4、1）2、圆锥面切削循环：格式G90X(U) _ Z(W) _ I _F_; 含义: X、 Z为终点坐标;U、 W为钟点坐标相对于起点坐标的增量值; F为进给速度.I锥体大小端半径差，也就是起端与终端的半径差值。图(2)五、打擂台：1：用G90指令设计车外圆的车削程序图(3)所示： G90 X50 Z16 F30; A B C D A比一比，看谁最快最准确。2、点评。细长轴打顶尖后注意不要撞刀。图(3)六、巩固练习:用G90指令编辑图（4）所示零件的加工程序毛坯为mm的45#.图（4）七、生产运用：一确定数控车削的加工工艺。如图（6）1、 分析零件图。2、 确定数控车削的加工工艺。（1） 确定工
5、艺路线。（2） 选择装夹表面与夹具。（3） 确定切削用量。（4）教师选一学生点评工艺，然后指正。二学生分组编制加工程序。三学生在数控仿真软件上运行。四教师检查程序正确后分组输入程序进行加工。五工件检验，严格按照图纸要求。在学生心目中树立：“不合格就是废品，保证出优良品的”加工理念。给加工优良品的学生给予表扬，加工废品的学生给予鼓励。八、教学小结 1、再次反思G90的用法。2、强调废品形成的原因。3、只有运用到生产中的技术才算是过硬的技术。再次强调安全始终是第一。九、作业布置。1、用G90指令熟练的编制程序。2、填写学生学习评价表。 数控车削学生实训评价表姓名学号班级日期：组别工种（轮值）实训任务完成情况 检验员：安全良 合格 差卫生良 合格 差教师评价
外圆车削循环指令G90
