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1、有理数除法运算100题 有理数的除法 1理解有理数除法的意义，熟练掌握有理数除法法则，会进行运算；2了解倒数概念，会求给定有理数的倒数；3通过将除法运算转化为乘法运算，培养学生的转化的思想；通过运算，培养学生的运算能力。教学建议（一）重点、难点分析p 本节教学的重点是熟练进行运算，教学难点是理解法则。1有理数除法有两种法则。法则1：除以一个数等于乘以这个数的倒数。是把除法转化为乘法来解决问题。法则2是把有理数除法纳入有理数运算的统一程序：一确定符号；二计算绝对值。如：按法则1计算：原式；按法则2计算：原式。2对于除法的两个法则，在计算时可根据具体的情况选用，一般在不能整除的情况下应用第一法则。
2、如；在有整除的情况下，应用第二个法则比较方便，如；在能整除的情况下，应用第二个法则比较方便，如，如写成就麻烦了。（二）知识结构（三）教法建议1.学生实际运算时，老师要强调先确定商的符号，然后在根据不同情况采取适当的方法求商的绝对值，求商的绝对值时，可以直接除，也可以乘以除数的倒数。2关于0不能做除数的问题，让学生结合小学的知识接受这一认识就可以了，不必具体讲述0为什么不能做除数的理由。3理解倒数的概念（1）根据定义乘积为1的两个数互为倒数，即：，则互为倒数。如：，则2与，2与互为倒数。（2）由倒数的定义，我们可以得到求已知数倒数的一种基本方法：即用1除以已知数，所得商就是已知数的倒数。如：求的
3、倒数：计算，2就是的倒数。一般我们求已知数的倒数很少用这种方法，实际应用时我们常把已知数看作分数形式，然后把分子、分母颠倒位置，所得新数就是原数的倒数。如2可以看作，分子、分母颠倒位置后为，就是的倒数。（3）倒数与相反数这两个概念很容易混淆。有理数的除法要注意区分。有理数的除法首先倒数是指乘积为1的两个数，而相反数是指和为0的两个数。如：，2与互为倒数，2与2互为相反数。其次互为倒数的两个数符号相同，而互为相反数符号相反。如：2的倒数是，2的相反数是+2；另外0没有倒数，而0的相反数是0。4关于倒数的求法要注意：（1）求分数的倒数，只要把这个分数的分子、分母颠倒位置即可（2）正数的倒数是正数，
4、负数的倒数仍是负数（3）负倒数的定义：乘积是1的两个数互为负倒数教学设计示例一、素质教育目标（一）知识教学点1了解有理数除法的定义2理解倒数的意义3掌握有理数除法法则，会进行运算（二）能力训练点1通过有理数除法法则的导出及运算，让学生体会转化思想2培养学生运用数学思想指导思维活动的能力（三）德育渗透点通过学习有理数除法运算、感知数学知识具有普遍联系性、相互转化性（四）美育渗透点把小学算术里的乘法法则推广到有理数范围内，体现了知识体系的完整美二、学法引导1教学方法：遵循启发式教学原则，注意创设问题情境，精心构思启发导语并及时点拨，使学生主动发展思维和能力2学生学法：通过练习探索新知归纳除法法则巩
5、固练习三、重点、难点、疑点及解决办法1重点：除法法则的灵活运用和倒数的概念2难点：有理数除法确定商的符号后，怎样根据不同的情况来取适当的方法求商的绝对值3疑点：对零不能作除数与零没有倒数的理解四、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪、自制胶片、彩粉笔六、师生互动活动设计教师出示探索性练习，学生讨论归纳除法法则，教师出示巩固性练习，学生以多种形式完成七、教学步骤（一）创设情境，复习导入师：以上我们学习了有理数的乘法，这节我们应该学习，板书课题【教法说明】同小学算术中除法一样除以一个数等于乘以这个数的倒数，所以必须以学好求一个有理数的倒数为基础学习（二）探索新知，讲授新课1倒数（出示投影1）4（ ）1； （ ）1； 0.5（ ）1；0（ ）1； 4（ ）1； （ ）1第 5 页 共 5 页
有理数除法运算100题有理数的除法
