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1、3阿荣旗第四小学学科教学设计 课 题 13 白 鹅备课时间授课时间教具准备多媒体课 时共1课时 教材分析 作者在白鹅这篇课文中描写了一只白鹅的所作所为，表现了它的海军上将派头。课文是从白鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点；写鹅的活动，突出了“无忧无虑，自由自在”的特点。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。形象生动的比喻、拟人和有趣的反语等修辞手法，使白公鹅显得更加鲜活，更加与人亲近，更显示出作者对它的喜爱。 教 学目标 1认识课文中的7个生字：腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。 2学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。
2、3初步体会作者表达方式的不同。4体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情 重 点难 点了通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同 初 备 案调 整 案教学过程 一、导入课文1.同学们，今天我们又要去认识一只白公鹅。在学课文之前，让我们大胆猜想一下，这只鹅会有哪些特点呢？2.同学们已经做出了很多猜想。今天我们就要来认识俄国作家叶诺索夫笔下的二、初读感知，整体把握1.自由读一读课文，注意读准字音，读通句子。2.师检查部分字音：腔调、掂量、涟漪、无忧无虑、属于、主宰。这只白公鹅。 （板书二、初读感知，整体把握1.自由读一读课文，注意读准字音，读通句子。2.师检查部分字音：腔调、掂量、涟
3、三、分析特点1.默读课文，边读边想，这是一只怎样的大白鹅？请在书中找到相应的语句勾画出来。2.生交流（1）“它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。”a.你知道海军上将是什么派头？b.你能想象海军上将跟下属攀谈时是怎样的吗？c.现在白公鹅就是一位海军上将，谁来读出它的派头十足，威风凛凛？d.生读课文。（2）课文中还有哪里写出了白公鹅的海军上将的派头？快速默读课文，读一读，画一画。a.它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步好像头上顶着一罐水。1）这样的白公鹅是什么样子的，谁来演一演？2）带着刚才的理解，我们再来读一读句子。漪、无忧无虑、属于、主宰。课题） b. 它过得
4、无忧无虑，自由自在。青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。1）从这儿你读出了什么？2）谁来用声音体会出白公鹅的随性？c. 我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里；有时候它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，互相嬉戏。要不，它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。a.读到这，你脑海中仿佛出现了一幅什么画面？b.你从哪里体会出来的？c.让我们一起有感情地读出白公鹅的不可一世来。3、这只海军上将般的白公鹅真是派头十足！看着这只白公鹅，你们能想起丰子恺笔下的那只白鹅的样子吗？1.朗读第2自然段。2.你从这段中能体会到这是一只怎样的白公鹅呢？从哪看出来的呢？3.让我们一起来读读表现白公鹅的海军上将派头的第2段。4.谁能背诵这段？作业设计 抄写课文中生动有趣的句子板书设计 白鹅抓特点写具体步态慢条斯理(落步走泥泞路狗追赶)活动自由自在(拍翅河面岸边)主宰一切喜爱之情教学反思 3
四年级上册13课
