2584.意识点燃智慧技术绽放光芒

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1、意识点燃智慧，技术绽放光芒-如何提高小学生的技术意识【摘要】：劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验,形成良好技术素养为主要的多方面发展目标的学科，技术意识是技术素养中比较重要的要素，从小学阶段就渗透技术意识，提高学生技术设计意识、技术创新意识、技术环保意识、技术合作意识，那么在未来的社会中学生将用意识点燃智慧，那么劳动技术也能绽放光芒。【关键字】：技术意识 劳动与技术 技术设计意识 技术创新意识 技术环保意识 技术合作意识劳动与技术新课程的教育思想是“以技术教育为主线，以实际项目为载体，以设计学习方法为基点，努力促使学生形成良好的技术素养”。技术素养是现代人素质结构不可或缺的组成部分，是人的

2、“现代化”的重要标志。技术操作、技术思维和技术意识是劳动技术教育中技术素养的三要素。技术意识至关重要，它决定这实践过程中的技术操作和技术思维。技术对自理能力尚欠的小学生来说，似乎遥不可及，但是小学生终有一天会长大，会成为社会上生存的人，掌握生存的本领是必须的，要生存必须掌握本领，要掌握本领必须要拥有技术，所以提高小学生对技术的认识，培养小学生掌握技术意识的观念，是培养21世纪新型创造性人才的重要方式。而在小学生的所学的课程中，劳动与技术课堂是培养学生技术意识最适合的平台之一，教师要利用好这个平台，从小做起，从点滴做起，培养学生的技术意识。一.走向社会，惟有源头活水来。劳动与技术学科课程的总目标

3、指出了，我们小学阶段不仅使学生获得必须的有关材料、工具的基础知识，学会加工、制作、表达的基本技能，还善于去认识技术与科学、社会之间的关系，换句话说就是感受“技术的社会”对现代生活的影响，了解身边和生活中的技术。小学生有动手的欲望，但是对于为什么要动手不是很明了，只知道劳动能给自己带来快乐。而站在成人的角度，为什么快乐，就是小学生技术意识的萌芽。让孩子参观更多的身边科学，更早的了解技术给生活和生产带来的好处，对小学生形成巨大的推动力，提高了他们的技术意识。1.挖掘乡土资源，体会农业技术意识。新前被誉为黄岩区的“茭白之乡”，许多老农的经济来源都来自于产茭的收益，所以每年的5月份和10月份，都有一大

4、批的农民废寝忘食地采摘茭白，把这些茭白送到全国的各个市场去卖，抑或制成罐头，让它在酒店的餐桌上出现，大大的带动了经济收益。而茭白的产量如此大，里面却深藏着巨大的“技术”。让学生去采访自家的爷爷、奶奶：为什么茭白能够让他们不服老，成为生活富裕的“老富翁”，基本上所有的家长都会告诉你：科技农业带来了巨大的效益。所以让学生从乡土资源的挖掘中，感受到了技术的魅力，提高了学生的技术意识。2.挖掘经济资源，体会科学技术意识。 每个地方都有自己的地域特色和经济特色。黄岩区新前街道就是个经济发达、人口密集的工业乡镇，这里有许多企业星罗密布地分布着，规模较大的有市下喷雾器厂、各类模加工厂等，都是最新的科技型企业

5、。而劳动与技术课堂的空间很广阔，组织学生去这些企业采访，小学生在访问中惊叹于技术带来的高效率，质疑科学解决了高难度。二.扎根课堂，乱花渐欲迷人眼小学生劳动与技术课堂，内容纷呈，是劳动与技术的结合。让学生在课堂中学会思考，体验动手与动脑的乐趣，感受劳动技术教育的价值。劳动与技术课程是操作性学习。在操作中不仅要解决“做什么”、“怎么做”，还要思考“如何做好”等问题。动手动脑过程中要让学生享受其成果，体验它给自己带来的乐趣，使其成为学习的动力，这些体验就是技术意识。（一）未雨绸缪，提高学生的技术设计意识。人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，而最基础、最主要的创造活动是造物。设计便

6、是造物活动进行预先的计划，可以把任何造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。在劳动与技术的课堂中，三分之二的教学内容涉及到有关制作的内容，所有的教师都知道要想上好一节课，只有充分预设，课堂上教师才能胸有成竹，才能带领学生进入到技术的奇幻乐园，从而获得有效的教学效果。以此为借鉴，教师也应该传授成功之“渔”，引导学生对制作的作品进行设计，目的更明确，方案更引人，这样激发学生的内在动机，调动学习技术的积极性，制作的成功率就更高。在教学花篮时，我在四（1）班教学时，让学生自学课文中的学习方法，并结合老师的讲解，结果花篮的成功率很低。在四（2）班教学中我特地叫学生去技术设计一番：首先要引导学生构思方案，

7、引导学生进行作品设计的方法很多，为了让学生掌握一般的设计原理，我提供了各种结构和功能的花篮范例，让学观察这些花篮是由哪些部分组成的？用上了哪些材料？让学生从作品的结构、功能、材料的利用等方面去对范例进行分析，知道花篮分为底座、篮身、提手组成，可以运用挂历、铅化纸、塑料等材料。其次，要引导学生呈现方案。让学生说说如果是你，你会怎样去做花篮？同桌讨论之后，呈现出不同的制作方略：有些人说我想把篮子做成米奇的图案，有些说我想把篮身做成兔子形状，有些说我要把篮子镂空等，并让学生运用已有的材料画好自己的草图。在课堂教学中，一方面要允许有有各种各样的设计方案，另一方面要指导学生找出与原有的技术的相同点，强调

8、建立技能的迁移通道，而不是让学生瞎猜。总之，要引导学生把在构思过程中产生的设计想法，利用草图的形式呈现出来。最后学生制作的花篮成功率明显高了许多。由此可见技术是需要设计的，经过精心打造的技术更显纯熟。提高了学生的技术设计意识，那么在以后的技术活动中就会未雨绸缪，优化设计。（二）智慧闪光，提高学生的技术创新意识。著名心理学家皮亚杰主张：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”可见，教育的核心是培养人的技术创新意识。小学劳动与技术是技术的课堂，法国生理学家诺贝尔获得者贝尔纳曾经说过：“创造力是没法教的。”我们能做到的，给学生一些展示自我的机会，让学生放飞创新

9、的翅膀；给学生一些必要的技术条件，让学生在动手中感受快乐；给学生一些棘手的考验，让学生体会技术的活跃；给学生一片属于自我的蓝天，让学生个性张扬。毋庸置疑，这每一次环节制作的改变就是一次全新的技术创造意识发芽的机会。譬如在教学纸杯毛驴的时候，学生基本毛驴的时候，教师看似不经意的加上一句：假如让你制作，你还会变哪些不同的毛驴？学生思索片刻，纷纷举手:生一：我要给毛驴穿上花衣服。师：原来你想到了从外表去打扮毛驴。生二：我要给毛驴戴上草帽，我曾经看过童话书，讲的就是毛驴戴草帽。师：你跟那个同学想到一块了，也是装饰毛驴的。生三：我要做一个主题。师：愿闻其详。生三：劳动最光荣。一头毛驴拉车，一头驮货物，另

10、一头驮水。师：你的想法真是特别有新意。生四：我要做蹲着喝水的毛驴，侧着脑袋听风声的毛驴。课堂上，创设一个能刺激学生发散性思维的问题，诱导和启发学生能从多角度、多方向认识问题、解决问题。学生各抒己见，滔滔不绝，发散了自己的思维，展现了自己的个性。看似是老师不经意之为，其实是教师处心之作，意在积极发言时，展现思索的快乐：在智慧闪光时，提高技术创新意识。因为创新是技术的生命，创新是技术的发展。这样一来，每次实践活动结束前都会有那么一、二个同学的作品，令你吃惊。（三）文明发展，提高学生的技术环保意识。 现在科学发展观大行其道。要以科学的、发展的看待社会的发展。在人类赖以生存的自然环境正日益遭受破坏的今

11、天，我们更要清醒的认识到：人与自然必须和谐发展。环保，是伴随着科技发展而生的，现在社会上不管是家电、饮食、住宿等都要讲求环保，所以在劳技的课堂也要时时贯穿这样的理念。劳动与技术的教材中虽然或多或少、或深或浅地蕴含着环保教育方面的素材，适时点拨，滲透技术环保意识，说到底为了学生的未来。在教学缝布袋一课时，一开始导入，老师便引用了“实行限塑令后，北京大街小巷的环保布袋潮”的相关视频，这新颖的导入，吸引了学生的目光，学生的脑海中深深的印入用牛仔裤Diy的另类布袋、用围巾制作的纱质袋子、用报纸做的个性袋子他们蠢蠢欲动，畅想把家里废弃的衣服、裤子、报纸、挂历等通过自己的巧手，制作成独一无二的袋子，既另类

12、又环保。真是“一石激起千层浪”，让学生明白技术中有环保，环保中促技术。在每节课，劳技教师把握好时机，巧妙渗透，让学生潜移默化地去领悟、体会，自觉地成为环保的宣传者和参与者在制作之前，教学生设计好，尽量节约材料;课堂上选取的材料，尽量是生活中的废品，做到废物利用；在制作完成后，教师总不忘提醒大家：请带走你的垃圾，保持整洁！（四）相映生辉，提高学生的技术合作意识中小学课程标准中提出要培养学生的技术合作意识，在劳动与技术的课堂上尤显重要。我们倡导的是每个学生都得到发展，而不是注重一部分学生，更不是只注重少数学生的发展，其目标是让每个学生都体验成功的快乐。“我有一个思想，你有一个思想，交换后就拥有多个

13、的思想”，在劳动与技术的课堂上，通过合作就可以实现“我有一种技术，你有一种技术，交互后就拥有多种技术”之态势。正所谓“璞本无辉，相琢而生瑛彩。”在劳动与技术课堂中很多制作不是一兵一卒可以完成的，如制作手电筒、双鹤挂壁、制作飞机模型等等，我们采用互助式合作制作，采取小组为单位，互相切磋技艺，交流心得，这样的制作过程才有可能开展得生气勃勃。许多事实证明，处于团队中的人最容易沟通。因为学生的操作不是孤军作战，而是在集体合作中商量进行。比如在学习制作空气动力车模型，对于三年级学生来说工程十分艰巨：制作底座时，要现在底座上量好刻度，再在木质底座钻孔；制作支架分为前轮支架、后轮支架、喷气支架，每个支架所用

14、的铁皮要量好刻度，并进行钻孔；最后组装时还要旋转螺丝。这是学生在平时的生活中没有涉及的，具有一定的难度，那就需要发挥“人心齐，泰山移”的精神，四人合作完成，制作底座两人完成，制作支架2人完成，最后四人一起组装。这样让学生体会到技术操作不是凭一己之力可以完成，如果在团队中发挥各自的优势，通力合作会效果更佳，换句话说在学生的心里烙下了技术合作意识的影子。课堂上技术合作意识的提高要抓准时机。不能一有问题，不管合适与否，难易如何，都要学生合作讨论，要不然会使学生产生合作是浪费时间的意识，效果适得其反。小组合作学习的“问题”要有一定难度，有一定探究和讨论价值。我们要关注学生的思维发展过程，把握好“宁精勿

15、滥”的原则，力求“用之有法，引之有序”，让技术合作意识在学生的心里埋下深根。三.几番思索，路漫漫其修远兮1.作为劳动与技术教师要通过学习，努力形成和发展自己的技术意识，如果连教师自己也不具备技术意识，就不可能在教学活动中对学生进行有意识的技术意识渗透。2.技术意识除了技术设计意识、技术创新意识、技术环保意识、技术合作意识还有很多，每个学生之间是存在个性差异、心理差异、学习差异，不可能全都能提高，关注学生的个体，有个性的提高学生的技术意识，比如说有些学生特别关注技术环保意识，积极鼓励，在其成长之后，肯定在技术的环保方面有所作为。3.学生的技术意识不是单凭劳动与技术一学科能够培养，要结合各个学科互相渗透，还要在生活实践中多多合作，让技术意识在学生的心理越走越深。总之，技术意识的培养不是一朝一夕的工程，需要教师长期坚持，让小学生从直面社会中，初步产生技术意识；结合劳动与技术课堂，采用不同的教学机智，渗透技术意识。这是个有生命特色的工程，漫长而深远。参考文献：1于广明,中小学劳动与技术教育新课程教学设计案例选编M. 中国轻工业出版社2.王秀红,浅议技术素养J .天津科技 ,2007年1月3皮亚杰,皮亚杰发生认识论文选M.华东师范大学出版社,1991.4 4蔡其勇,综合实践活动理论与实施M. 电子科技大学出版社 ，2005.6 5