《广玉兰》教学课件

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景1. 小学语文苏教版第12册18课广玉兰 2. 课时：第2课时。教学课题教学方面：知识与技能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“渗透”“玉琢冰雕”等关键词语。2.感悟广玉兰的美丽，学习作者通过仔细观察来写作，运用语言积累介绍一种自己喜欢的花。过程与方法：1. 通过理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力。2. 通过模仿课文第二至第五自然段的写法，介绍一种喜欢的花的特点。情感、态度、价值观：学生在品味、朗读的基础上，激发学生对广玉兰的热爱，激发对大自然的热爱、对生活的热爱。教育方面：激发学生对广玉兰的热爱，激发对

2、大自然的热爱、对生活的热爱。发展方面：学以致用，能模仿本文的写法写一种花，表达自己的喜爱之情。教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。广玉兰是苏教版小学六年级下册的课文。这篇课文的体裁是散文，文笔优美，描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。教学之前，在互联网上搜索了很多相关教案资料作为参考，在把握住教材重点、难点之后，确定教学中要使用的形式和方法。根据课堂需要利用百度搜索找到广玉兰的图片，让了解广玉兰的学生根据图片介绍其特点，让不了解的学生通过图片及介绍去直观地感受欣赏广玉兰花的

3、美。利用百度搜索，找到课文广玉兰的录音，让学生在跟读课文时初步了解课文内容，又可以学习朗读方法。用百度图片网上搜索图片下载广玉兰花的各种形态、叶片的特点，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受“花开的各种形态”、“数世同堂、生生不息的大家族”。让学生从抽象到形象再回到抽象，培养学生的审美情趣，以及作者对广玉兰的由衷喜爱。教学方法广玉兰是咏物抒情类的散文，重点在让学生通过阅读实践，理解文章的顺序，体会作者要表达的思想感情，弄清是从哪几个方面赞美广玉兰的，培养学生的审美情趣。所以在本课教学中，我强调自读自悟，适当辅之以指导。着力引导学生读懂读通写广玉兰各种形态的语句，弄清作者是从哪几个

4、方面赞美广玉兰的，进而体会这些语句所表达的思想感情，培养学生的审美情趣。在朗读教学中我让学生听录音范读，学习朗读技巧、体会作者对广玉兰的喜爱之情，再自读，同桌或小组内交流读，在充分朗读课文的基础上感悟课文。同时我还注意创设阅读情境，配乐、赏图、学生展示都很好地提高了学生的阅读兴趣。课文的第二、三自然段先写了广玉兰花朵的洁净、高雅；花瓣的色彩清丽；花开的形态各种各样。这是课文的重点。我先引领学生找出这两段的写作方法：段首概括。再走进细节，通过从百度搜索的图片做成 PPT，让学生去找出广玉兰在不同时期花形的不同，体会广玉兰花的可爱。更直观地理解课文所描写的内容。最后强调学以致用，能模仿本文的写法写

5、一种花，表达自己的喜爱之情。教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第二课时教学要点：学习生字，熟读、理解课文的内容，理清文章脉络。教学过程：（一）诗歌导入，总体感悟广玉兰的美。1.今天老师给同学们带来一首诗歌，请同学们自由地读一读。叹息那一身的洁白，从吐芽到绽放，细数她的妩媚。眼见着她将春慢慢的收敛，折成一朵一朵的白鸽，枝头上便挂满了玉琢冰雕。当寒冬袭来不需叹息，她依然与松柏相伴，于是苍茫中又多了一分碧绿。2从诗歌中你读懂了什么？知道这首诗歌写的是什么花吗？3这就是广玉兰！下面我们一起去欣赏那娇美的身姿。4.谁能用一个词或者一句话来说说你心中的广玉兰？小结、过渡：不仅同学们

6、喜欢这广玉兰，老师也喜欢，课文的作者更加喜欢。（二）品读、感悟课文，交流学习。一、通感全文：听课文范读，找一找哪句话最能看出作者对广玉兰的喜爱？二、学习第一段(初识广玉兰)：1最初是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？ （淡淡的幽香在空气中荡漾）2.在这一段中你读出了作者对广玉兰的喜爱吗?（散步时都要去观赏一下）小结：作者初广玉兰的幽香吸引后，每当散步都要去观赏一下，渐渐地熟悉了她，然后才能向我们描绘出她的特点。三、学习第二段（花、叶特点）：1.出示第二自然段：五六月份正是广玉兰花盛开的季节，让我们随着作者一起去观赏、品读广玉兰吧。读第二段，作者重点向我们介绍了广玉兰花朵的什么特点？找出文中的关键词

7、。（洁净、高雅）（1）从哪里能看出广玉兰花的洁净、高雅？（花瓣的色彩、质感）（2）轻声朗读这句话，想象、感受广玉兰的这种特殊的美。（3）结合广玉兰的图片，再次感悟，理解：渗透、玉琢冰雕。 渗透：指白色的花瓣中稍微透出一点点绿色，从呆板变成灵动，使白玉兰变得更加清丽脱俗。玉琢冰雕：广玉兰花如玉般湿润光滑细腻，如冰雕般光洁透亮，晶莹剔透。这让你想到哪些词呢？（晶莹剔透、洁白无暇、冰清玉洁、高贵典雅、粉雕玉琢等）（4）难怪作者产只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵。那就让我们通过自己的朗读来表达内心的感受吧！自由练读后展示朗读。（配乐朗读）2.出示第三自然段：（1）认真读第三自然段，边读边用心思

8、考“数世同堂”是什么意思？几代人住在一起。对于一株广玉兰来说，这里的“几代”是指什么？能用这段课文中的一句话来概括吗？（引出本段的中心句） （2）中间的26句具体地描绘了花开的各种形态，好好读读课文，把你最喜爱的一种介绍给大家。 （3）学生汇报，相机出示不同形态广玉兰的图片，指导品味语言文字，有感情地朗读，用心感受这旺盛的生命力。 出示表格，学生读课文填表：形态特点含羞待放鲜嫩可爱刚刚绽放椭圆形的花蕊有一寸长盛开着的像婴儿的笑脸，惹人喜爱开过、凋谢缀满颗粒，孕育生命的种子小结：你看，这些在不同时间开放的不同形态的花朵，多像一个大家族里的几代人生活在一起，其乐融融，美满幸福呀！ 难怪作者情不自禁

9、地说（引读）。（4）总结：在这个自然段中，作者先总的概括了（引读中心句），接着26句近距离描绘了花的各种美好姿态（引读表格）。最后一句和开头一句正好互相照应，写远观广玉兰而产生的奇妙联想：远远看上去（引读本段最后一句） （5）学生对照板书朗读或者说出第三自然段的内容，掌握“总分总”的行文结构。过渡：俗话说的好，好花还需绿叶来扶持。广玉兰除了花洁净、高雅惹人喜爱，它的叶子也美得超凡脱俗，洋溢着旺盛的生命力，让人情不自禁地爱上它。3、学习第四、五自然段：（1）出示第四自然段。 指名读本段，说说广玉兰的叶子有什么特点？色：富有光泽、铁锈色、密集油亮形：呈波纹状（2）对照广玉兰叶子实物，感受作者描述的

10、特点。想一想作者为什么能把叶子写的如此形象？（通过长期仔细的观察）（3）出示第五自然段（同步出示课件：秋冬时的广玉兰）。读本段，思考作者为什么要把广玉兰与松柏相比？（联系以前学过的“岁寒三友”，体会与松柏相比是为了显示出广玉兰的品性高洁。）三、学习第六自然段，总结全文。1.作者爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。你从哪些地方感受得到？ 花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。 远远望去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。秋冬时节，许多树

11、的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。2.完整地读一遍课文，想一想，作者为什么能把广玉兰写得如此富有神韵呢？总结课文：作者笔下的广玉兰是那么的纯洁、富有生命力。而仔细观察、描写细腻、运用修辞、表现特点、首尾呼应，正是作者能把广玉兰写得如此传神的原因。（三）迁移巩固，扩展延伸1.深入了解广玉兰。2.学习的目的是为了能在实践中运用。请同学们依照课文的写作方法，仔细观察一种你喜欢的花，先抓住特点说说再写下来。（可以利用网络，百度搜索帮助观察自己喜欢的花的特点）板书设计： 气味 淡淡幽香 花 （洁净、高雅） 色彩 纯白、青绿广玉兰 质感 玉琢冰雕 形态 数世同堂 叶 （与松柏为伍

12、） 终年不败教学反思该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。广玉兰是一篇散文，描写了广玉兰的幽香、色美、形秀，以及叶片渗透出来的无比旺盛的生命力，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。为了让学生在学习中充分感悟到课文的美，我在教学中努力做到了以下几点：1.充分阅读，以读促悟：广玉兰花的特点需要通过朗读来感受。因此，在教学中我设计了多种朗读方式：自由读、配乐读、默读、指名读等。学生在读中去感悟、感悟中去思考，读中去欣赏、欣赏中去发现。以此在学生的脑海中形成一幅画面，从而有效地去解读

13、文本。2.抓住关键词语，以点代面进行重难点突破。对文章的理解要从句中去突破，对句的突破要善抓关键词。如在学习第三自然段时，对各种形态的广玉兰作者一一作了描述，学生通过朗读、图片的欣赏很容易能理解，但那是破碎的，如何能成为一个整体，我就抓住了“数世同堂”“生生不息”“大家族”等词，联系生活实际，加以引导，学生才真正地走进文本，真正地认识到广玉兰那蓬勃的生命力。3.运用媒体，创设情境。多媒体的运用给课堂带来了活力，让学生从抽象的想象变为直观，加深了对文章的理解感悟。文中广玉兰形的色、形等对于从未见过广玉兰的学生来说是很难通过想像来理解的，而多媒体却很好地解决了这一问题。课堂上我用从网上搜索到的图片进行展示，让学生在充分感悟文字内涵的同时进行欣赏，拓展其想像空间，让学生仿佛信步于广玉兰的丛林中，与作者产生情感共鸣，走进文本的深处。