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1、中学论文语文兴趣教学法职工子弟学校语文就是生活。初中学生正处于开始关注和思考生活的心理年龄阶段，对一切充满好奇和热情。“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”（全日制义务教育语文课程标准（实验稿）。而提高学生的兴趣是一门教学的艺术。在语文教学中，提高学生的学习兴趣，减轻学生负担，把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，是实施素质教育的高要求，也是我从教语文学科十几年来一直追求的目标。现总结如下：一、减轻学生心理压力，诱发学习兴趣。学生对语文学科缺乏充分的认识，不能正确的认识语文学科的特点，或轻慢，或
2、自暴自弃，或急功近利，或投机取巧，抱着这样的心理学习语文，失败是难免的，也因此给好多学生造成了很大的心理压力。为减轻学生心理负担，我的具体做法是：1、树立教师的良好形象，让学生喜欢我这个语文教师。“亲其师而信其道”，学生喜欢我，自然也会喜欢语文这一科目，心理压力自然就减小了。2、让学生认识到学习语文的重要性和语文科的特点，让学生做到胸有成竹，激发学习热情。3、努力营造“亲和力”这一搭建师生情感的桥梁。课堂上多笑一笑，提问时投以鼓励的日光，给学生以信心和期待，答问后抚抚头发、拍拍肩膀以示鼓励。课余时分，在教室与学生聊聊。4、多鼓励少批评，实施“赏识教育”，树立学生学好语文科的信心。5、授之以渔而
3、非鱼，教给学生学习语文的方法以供参考。6、尊重学生，平等相待，形成融洽的师生关系通过自己的努力，我跟学生距离没了，师生成了要好的朋友，无话不谈，师生关系亲近了。温馨和谐的课堂令师生心情愉快，学生心理压力没了，负担卸掉，学习效率当然提高了。即使偶尔产生，学生们也会及时找到我倾诉，心中的负担会很快消失，进而投入到火热的学习生活中去。2006年、2007年连续被学校评为“最受学生欢迎的教师”。二、提高教育教学水平，激发学习兴趣。仅让学生对教师产生兴趣还不行，还要把课上的有水准，在素质教育课堂的要求下让课堂气氛活跃，有激情，让学生为你的每一节课而心跳，把每一节课尽量导演成一门艺术，这样，学生才真正对语
4、文有兴趣，成效自然就有了。我的做法是：1、坚持阅读，积累多方面的知识。2、随时总结经验教训，提高教学艺术。3、积极参与听评课活动，虚心向同事请教教学经验。4、积极从事语文教研活动，坚持搞出自己的教学特色特别是课堂特色。5、熟练把握教材，精心准备备课，认真钻研学生。无论是导语设计，还是课中习题及其作业布置，更是课后预习题，都做到慎重对待，适合学情。6、深挖教材中的审美点，联系实际进行教育教学7、课堂问题答案多样，鼓励求知。8、课堂延伸，活学活用。9、多媒体辅助，突破难点重点。10、探求课文人文点，让课堂教学生活化。正因为如此，学生们很愿意上我的课，他们会在愉悦的心情下探索求知而智力能力悄然上升，
5、在不知不觉中迎接下一节课的到来而兴奋地心情久久消散不去。我自己也经过摸索，探求出一条适合自己课改精神的“模式课”：检查预习（导学案）合作探究拓展延伸变式训练课后预习。同时，自己还有6篇关于教改的论文和案例获市、县级奖励。2008年，获校级课堂比武一等奖，同年，被县教育局评为“教学工作先进个人”。三、培养学生良好的学习习惯，保持和发展学习兴趣。良好的语文学习习惯形成优秀的学习品质，优秀的学习品质决定了语文学习的效率和最终能不能真正的减负。也唯有如此，才最终让学生学会自学，真正探索出学习语文的道理和规律。我的做法如下：1、坚持写日记。2、学会用自己的语言记录课堂笔记的习惯。3、不动笔墨不读书，养成
6、写读书笔记习惯。4、养成阅读名著的习惯。5、当堂完成作文的习惯。6、任何作业不拖靠的习惯。7、课堂学习有意记忆（有效地听课习惯）。8、及时预习复习的习惯。9、晨读课文的习惯。10、每天练字，规范书写的习惯。11、积累语文基础知识的习惯。12、学中质疑，主动探索的习惯。三年下来，每名学生的读书笔记、日记写字量就达到了平均6万多，名著阅读10多本，主题学习丛书阅读基本没漏，学生的写作水平和阅读理解能力都得到了明显的提升，他们的语文素养基本行成。在今年的中考中，我班的语文成绩名列全县前茅，A、B等级获得者就近50人，我被评为“2009年安丘市优秀班主任”。四、开展语文学习实践活动，培养和强化学习兴趣
7、。开展活动是培养语文学习兴趣和提高教学质量的法宝。在语文的课堂教学中，找到语文课内外的结合点，开展丰富多彩的语文活动，能够满足学生的挑战欲，强化兴趣，更加积极主动高质量的学习。我采取的措施是：1、响应“主题研究”，开展阅读课，让学生在阅读中体味语文的妙处。2、利用课余时间收看网络视频（名著电影），并尝试文学评论写作、讨论。3、课前五分钟演讲或讲故事或讲解名言警句活动。4、学生登台讲课活动5、课文单元主题演讲活动。6、优秀作品展览活动7、书法展览活动。8、知识竞赛活动。如成语接龙、分组抢答、组词竞赛、写字竞赛、猜谜编谜活动等。9、手抄报，班报、组建文学社活动。10、修改作文（作业）活动。 11、
8、野外写生、社会实践写作活动12、 分组打擂台。由老师或学生提出问题，分组讨论并进行朗读、答问、表演、作文等。13、诗文朗诵活动和辩论活动这些活动的开展能够促使学生自主学习、合作探究，在实践中运用所学，并创新发展，学生们的身心在活动中得到了最大程度的释放，他们的智力和能力得到了前所未有的发展，其乐无穷，学习效果可谓高效。正是有了这些活动，他们有了展示自己的平台。在2007年的“六一”节，我班的12人歌舞表演获奖并被推荐到汶河广场公开演出。有7名学生在2008年“母亲节书信”大赛中获奖，2名学生获“我爱我的学生装”征文优秀奖，3名学生的优秀作文在中学生作文上发表，有一名学生在2008“唱响安丘”歌
9、曲比赛中进入前20名。我的一篇教育案例获2007年县2等奖。五、实践有效的小组合作和小组监督，提高学习兴趣。按照异质分组的原则，把学生分成4、6人不等的小组（组内每2人结为学习对子，互相督促，互相帮助），并制定出适合本组的的组规和组徽、组名，在班委、任课老师和学校的考评下，以小组长为主，完成对每位组员的的课内外学习监督和课中讨论、问题解决。具体做法是：1、进行小组建设，规定每位组员的职责。2、完成组规、组徽、组名的自我设计，并上墙张贴。3、小组完成课前预习（用导学案）、作业、课中探究。4、小组长对组员上课合作探究情况实行监督检查并记录备案进行量化，量化结果作为期末评先树优的重要依据。5、小组完
10、成自习期间各组员学习情况的督促检查。6、小组长完成组员课后作业的检查，并记录量化。我的小组合作试验是跟班级管理有机结合的，从2006年开始试验至今已成体系。通过小组管理，学生养成了良好的生活、做事、学习的好习惯，课堂秩序条理，班级氛围和谐融洽，任课教师课堂授课任务达成度高，学生的能力、智力得到最大限度的发展。合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争，个人间、小组间始终在全方位的竞赛，努力改变自我，尽量超越自我、展示自我成了学生心中的追求，“比、学、赶、帮、超”成了每个学生的潜在意识，这种合作意识在教师的正确引导下，非常自然地迁移到每个学生对待班级体的主人翁态度上来，从而使班级体的凝聚力、号召力大大增强，基本实现了班级管理的自动化。三年来，我班的班级量化都是一等。2009年，我曾受学校委托，三次对小组合作进行过校级培训，并参与了潍坊市创新项目评选和金点子案例评选，获安丘、潍坊两级科协、教育局、人事局联合授予的“科技创新成果奖”二等奖。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，我认为学习语文的最高境界就是乐趣。只有对语文感兴趣了，才能主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，感到“皮厚”，而且会废寝忘食，乐此不疲，自然会收到事半功倍的高效。无论何种形式的改革，脱离了这点就脱离了语文教育的根本。
中学论文－语文兴趣教学法
