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1、教育科研讲座系列材料之四创造教师主导下学生有效参与的课堂一、精心设计，让学生学会参与1、引导学生明确学习目标，让参与从被动走向主动 目的为行动指引方向，提供动力。 杜威：教学的问题在于使学生的经验不断地向着专家所已知的东西前进。所以，教师即须懂得教材，还须懂得学生特有的需要和能力。2、引导学生掌握学习方法，让参与从无序走向有序没有疑问 掌握 自主学习 产生疑问 研究性学习 自行探索解决 自行探索没有解决合作探索解决三种学习方式搭配图3、辅导学生联系生活而学习，让参与从无趣走向有趣 杜威：每一门科目的每一次口头回答，都有机会在课堂上的教材和日常生活的更为广阔、更为直接的经验之间建立相互的联系。最
2、好的一种教学，牢牢记住学校教材和现实生活二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。二、精心组织，让学生真实参与1、明确参与目的和核心，变形式参与为实质参与 杜威：持久地改进教学方法和学习方法的唯一直接途径，在于把注意集中在严格要求思维、促进思维和检验思维的种种条件上。 参与的核心表现在思维的参与上，要有强的问题意识，提问辩论、挖掘创新，有较高的思维动力的质与量。课堂教学的高难度。 安排得当小组学习的五个特点：任务结构使得小组学生成员之间进行合作；学生根据小组的目标以自己的进度进行学习；具有发展参与者社会和人际交往技能的机会；具有根据小组成员的奖励结构（它
3、鼓励帮助行为）；组队策略的多样性。2、争取更多的时间用于学习，变低效参与为高效参与教学时间教学时间的层次图为学生争取更多的学习时间的含义，就是使学生投入有价的学习活动，从而提高所用时间的质量课堂教学的高效率。 动量是指避免打断或放慢，实际上就是我们所说的紧凑，上课时保持动量是学生高度参与的关健课堂教学的高密度。3、争取更多的学生投入学习，变局部参与为全体参与 上课时维持团体的注意焦点，使用课堂组织策略和提问技术确保班上所有学生始终投入到课中。三、精心评价，让学生愉快参与1、评价要灵活多样，使参与有针对性；2、评价标准要适当，对参与有激励性；3、评价要具体公正，让参与有实效性；评定信息越具体，越有助于学生了解怎样改进学习，反馈的作用越有效。
教育科研讲座系列材料之四
