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1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan女娟造人教学设计方案案例名称女蜗造人科目教学对象学生提供者张红两课时一课时一、教材内容分析这篇课文是根据风俗通有关“女蜗造人”的记载改编的，作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发迷人的色彩。课文详细叙述了女蜗造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释。
2、文章清新、质朴，洋溢一种天真的新鲜感，而且文笔优美，适合学生的认知水平， 密切联系学生的经验世界和想象世界，能很好地激发学生的学习兴趣。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与能力：了解神话的特点；熟读课文，生动的复述故事；理解本文联想和想象手法的运用。2、过程与方法：运用多层次阅读方式和自主、合作、探究的学习方式，感受神话的魅力， 创编神话故事。3、情感态度与价值观：认识女蜗的美好形象，感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生 的创新意识。二、学习者特征分析六年级的学生正是处于充满想象的年龄阶段， 本文内容极容易引起他们的兴趣， 这就为 解读文本奠定基础。 然而他们自主学习的能力
3、尚不够强， 需要老师合理引导， 助推学生自主 阅读能力的形成。四、教学策略选择与设计想象是神话的突出特点，也是本文学习应把握的重点，因此，在课堂教学中应围绕阅 读展开教学，引导学生抓住文本进行多层次的阅读，感受文中丰富的想象。在教学过程中要以学生为主体，让学生在课堂上自己吸收营养，倡导自主、合作、探 究的学习方式，充分调动学生的积极性，采用自读、复述、启发、诱导的教学方法，通过多 媒体辅助教学，激发学生学习兴趣，积极地参与课堂教学。根据本课的教学重点和教学方式， 确定本课的教学思路为： “激趣导入，了解神话一一 猜读课文，整体感知一一听读课文， 精彩复述一一品读课文， 浅析形象一一比较阅读，
4、丰富 想象一一拓展延伸，大胆扩写”在教学的各个环节，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间和空间。在阅读 活动中，学生要开放思维，要体会、理解、感悟、思考。这一切都有赖于对文本的阅读。五、教学环境及资源准备1、教学环境：多媒体教室2、资源准备：教师准备相关的挂图及风俗通和女蜗的相关资料。六、教学过程一、激趣导入，了解神话1、同学们，你知道你是从哪里来的吗？人类是从哪里来的吗？(关于人类的起源，古今中外出现了许多种说法：伊甸园说，女蜗造人、海猿说，外 星说等。)今天，我们来看看我国远古时代的人们对人类诞生的看法一一女蜗造人2、播放幻灯片1:女蜗造人图片。3、女蜗造人是一篇神话故事，那么神话故
5、事是怎样产生的呢？古代人类由于生产力低下，知识贫乏，所以原始人类便通过幼稚的想象把自然力 想象化，人格化，并依照人类的英雄形象，创造出很多动人的神话故事。神话故事中 往往有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的热情，它表现了人类童年 时代的天真，具有永久的魅力。二、猜读课文，整体感知。1、看到课题，你认为课文会写哪些内容？(造人原因、造人过程)2、自读课文，看课文写了哪些内容？哪些是你想到的？哪些是你没想到的？3、交流，明确(播放幻灯片 2:故事情节)(1)、造人动机的产生。(2)、造人的具体过程。(3)、女蜗的心理情趣。(4)、人造出来后的欢乐场面。(5)、作者的评述。三、听读课文，
6、精彩复述1、播放课文朗诵录音，学生边听边看课文，把握故事情节。2、学生自由复述课文后，采用接龙的形式由集体完成复述。(要求：把握情节，语言流畅，生动形象，有创造性。)四、品读课文，浅析形象。1、抓住课文中的细节描写，体会女蜗形象。(1)多媒体播放幻灯片 3女蜗形象(2)品读课文，完成句式：我认为女蜗式一个 的形象，你看 她。(抓住文章细节描写，品析女蜗形象)(3)学生交流后明确：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力、神、人、 母亲。2、女蜗到底是人是神？学生交流讨论后明确：女蜗技士造人，洒泥成人，神通广大，具有伟大的神性，她是神。女蜗勤劳聪明，情感丰富，热爱生活，具有伟大的人性，她是
7、人。女娟慈祥善良，创造生命，哺育人类 ，具有伟大的母性，她是母亲。女蜗是神，在她身上神性、人性、母性得到了高度统一。3、女蜗是现实生活中没有的，她是借助什么创造出来的呢？明确：作者通过大胆奇特而又合情合理的想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有 着丰富情感的女神。五、比较阅读，丰富想象1、女娟造人这篇课文是我国神话学家袁珂根据风俗通中的两则短文改编的。这里有两则译文，(多媒体播放幻灯片 4译文)试和课文比较一下，看看袁珂 丰富了哪些内容，哪里最见作者的想象力？2、交流讨论，明确：(1)造人动机的产生。(2)造人的具体过程。(3)女蜗的心理情绪。(4)人造出来后的欢快场面。(5)作者的评述。风俗
8、通中的短文想象大胆，情节较简单，是故事的骨架。袁珂的女娟造人在此基础上，想象更丰富，情节更具体，使得故事血肉丰满，形象动人。其中(3)、(4)两点最见作者的想象力。3、展开你的想象，描绘出一个与本文不同的造人场景。六、拓展延伸，大胆扩写1、播放幻灯片5夸父追日，选择一处情节，展开大胆奇特而又合情合理的想象， 写片断。夸父拄着木杖，去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥,便去喝黄河喝渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽里的水，还没有走到，就渴死了。夸父临死，抛掉手里的木杖，这木杖顿时成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴。2、学生写片断练习，老
9、师巡视指导3、请两三位同学读自己的片断，其他同学评析其中的想象是否符合要求。（要求：想 象大胆，合情合理，生动形象，语言流畅。）七、课堂小结神话离不开想象，生活离不开想象，科学更离不开想象。没有想象就没有发明创造，没有想象就没有中国神舟载人飞船的升空。今天，我们面对广大的世界，依然还存在许多未知的领域，这就需要我们插上想象的翅膀，勇于探索，创造更美丽的神话。教学流程图育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰七、教学评价设计评价评 价 标 准等级（权重）分自小教项目优 秀良好般较 差评组评师评知识与技能了解神话的特点；熟读课文，生动的复 述故事；理解本文联想和想象手法的运 用。10853过 程 与方 法运用多层次阅读方式和自主、 合作、探 究的学习方式，感受神话的魅力，创编 神话故事。10853情 感 态 度情感态度与价值观：认识女蜗的美好形 象，感受我们祖先大胆奇特的想象力， 激发学生的创新意识。8642课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到 的困难，向教师提出较合理的教学 建议。8642我这样评价我自己:伙伴眼里的我：老师的话：八、帮助和总结较好：学生能努力的配合教师的课堂步骤，认真阅读课文，思考女蜗造人的过程，并大胆表达出个人的看法。不好：1.教师对个别学生的回答问题欠缺补充或评价。2.教师要利用学生的个人表达教育学生语言表达顺序以及表达的完整性，增强学生的个人表达能力。
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