业课职中财经([银行存款的清查]教学设计).doc

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1、财经版会计从业资格考试辅导教材会计基础“银行存款余额调节表的编制”教学设计一、教材内容分析：本节课的教学内容是会计从业资格考试教材会计基础第九章第二节“财产清查的方法”中“银行存款的清查”。教材中的这部分内容主要介绍了：1、银行存款清查的方法 2、企业的银行日记账与开户银行的对账单不一致的原因3、银行存款清查的基本过程4、未达账项的含义与种类5、对未达账项的处理方法编制银行存款余额调节表6、调节后余额的意义与处理特点本节课要完成的教学内容是其中的第4、5、6项。二、教学目标：根据本节课的教学内容、特点和对学生的要求，结合学生现有知识水平和动手操作能力，确定本节课教学目标：（1）知识目标：掌握“

2、未达账项”的概念和种类。了解银行存款余额调节表的目的。掌握“银行存款余额调节表”的编制方法。（2）能力目标：通过演示（实例）教学，培养学生分析及动手操作的能力，重点是提高学生区分企业与银行的未达账项，编制余额调节表的实际操作能力。(3) 情感目标：培养学生认真、耐心、细致的工作态度及会计工作的职业素养。三、教学重点、难点： 教学重点：掌握“银行存款余额调节表”的编制； 教学难点：在学生刚刚掌握未达账项四种情况的基础下，启发学生思维，引导学生正确思考，分析未达账项对银行日记账和对账单的影响，并进行银行存款日记账和银行对账单逐笔核对，从而确认未达账项，区分清楚其种类。四、教学背景描述： 高一学生基

3、础会计没有学完，专业知识较薄弱，大多数学生还没有入门，前面有关现金清查比较容易理解，学生一听就能明白，但是银行存款清查中的未达账项学生理解起来肯定有困难，所以本节课将理论与案例相结合，由案例引入理论，再由理论去解决案例所存在的问题，让学生理解并掌握银行存款清查方法，同时能自己编制银行存款余额调节表。五、教学方法：设疑法、引导发现法、实例讲解法、归纳法 讲练结合法六、课时安排：预设1课时七、整体设计(一)复习与导入 1、复习：现金的清查方法实地盘点法；主要工具库存现金盘点报告表银行存款的清查方法核对法；主要工具企业的银行存款日记账与开户银行的对账单设计意图：通过提问学生，让学生比较两种不同货币资

4、金清查的方法、工具，有助于学生对比区分两种不同方法的特点，从而激发学生的学习好奇心与积极性，增强师生的互动性。2、知识引入（1）核对之前将本单位所发生的经济业务过入“银行存款日记账”，再对账面记录进行检查复核，确定账簿记录完整、准确，然后将银行转来的“对账单”与“银行存款日记账”账面记录进行逐笔核对。（2）银行存款日记账账面余额与银行存款对账单余额不符的原因错账与未达账项；一般情况下，会出现双方余额不相等的情况，应首先考虑是否存在“未达账项”的问题。当出现了未达账项后，作为会计人员应当做哪些工作呢？今天我们就来重点学习和掌握这项会计的基本技术方法：查找未达账项、编制银行存款余额调节表。设计意图

5、：强调“银行存款日记账账面余额与银行存款对账单余额不符的原因可能是错账与未达账项”，让学生在头脑中产生未达账项与错账是不同的的概念，有助于激发学生想知道未达账项究竟是怎么回事的好奇心。同时让学生明白本节课的重点学习内容何在，使学生明确学习的目标。（二）讲授新课：银行存款的清查银行存款余额调节表的编制1、未达账项的含义与四种类型未达账项是指企业与银行由于核算时间不同而形成的一方已入账，另一方尚未入账的会计事项。未达账项包括以下四种情况A、企业收到的款项，企业已入账，但银行尚未入账；B、企业开出各种付款凭证，企业已入账，但银行尚未入账；C、银行代企业收进的款项，银行已入账，但企业尚未入账；D、银行

6、代企业支付的款项，银行已入账，但企业尚未入账。2、未达账项的调节“银行存款余额调节表”的编制原理任何一项未达账项的发生都会造成企业的银行存款日记账的余额与银行对账单的余额不相符，这也是一种账实不符。其中在A、D两种情况下，使企业账面的存款余额大于银行对账单的余额；在B、C两种情况下则会出现企业账面余额小于银行对账单的余额。调节表的编制方法：在企业与银行双方的账面余额基础上，各自加上对方已收而本单位未收的款项，减去对方已付而本单位未付的款项。调节后，双方的余额应相互一致。例题：见教学幻灯片案例第一步： “银行存款日记账”与“银行对账单”进行逐笔核对，查找出未达账项； 第二步：确认“未达账项”的类

7、型，银行已收，企业未收 7000银行已付，企业未付 19200企业已收，银行未收 5590企业已付，银行未付 18500第三步：编制“银行存款余额调节表”。银行存款余额调节表年 月 日 项 目 金 额 项 目 金 额企业银行存款日记账余额加：银行已收，企业未收减：银行已付，企业未付113410700019200银行对账单余额加：企业已收，银行未收减：企业已付，银行未付114120559018500调节后余额101210调节后余额101210结果1：调节后余额相符，说明银行存款日记账账面余额与银行对账单余额不符的原因是未达账项造成。结果2：如果调节后余额不相符，说明银行存款日记账账面余额与银行对

8、账单余额不符的原因除了是未达账项造成以外还有其他原因记账错漏。设计意图：这里没有使用教材中的例题，是因为教材例题没有查找未达账项这一过程，不能更贴近会计工作的实际。这个例题引入了这一内容有助于学生了解如何查找出未达账项的方法，增加了让学生动脑这一过程，提高了学生的参与程度，也提高了学生的学习积极性，同时增强师生间的互动。（三）课堂练习： 资料：某企业2000年5月31日银行存款日记账余额54100.00，银行对账单余额45300.00，经逐笔核对，发现以下未达账项：1、企业送存银行支票#127，面额15000.00，银行尚未入账。（分析：企业已收，银行未收）2、企业开出支票，支付修理费2500

9、.00元，银行尚未入账。（分析：企业已付，银行未付）3、银行代企业收货款6000.00元，企事业尚未收到入账通知未入账。（分析：银行已收，企业未收）4、银行代企业支付电费2300.00元，企事业尚未收到付款通知未入账。（分析：银行已付，企业未付）要求：根据上述资料编制银行存款余额调节表银行存款余额调节表2000 年 5 月31 日 项 目 金 额 项 目 金 额企业银行存款日记账余额加：银行已收，企业未收减：银行已付，企业未付54100.006000.002300.00银行对账单余额加：企业已收，银行未收减：企业已付，银行未付45300.0015000.002500.00调节后余额57800.

10、00调节后余额57800.00设计意图：采用讲练结合的方式，先是学生做学生相互评，提高学生的学习参与程度和学习积极性，增强学生自主学习的培养。通过巡视学生练习，然后再由教师点评，增强师生的互动性，有助于教师及时对学生学习效果进行掌控。（四）教师提出问题，师生共同分析：问题：“银行存款余额调节表”的编制后有哪些作用呢？（引导学生读教材181页的最后两个自然段）教师总结、归纳：“银行存款余额调节表”的作用：A、调整后的存款余额相等，一般可说明双方账面记录无误； B、调整后的存款余额不等，说明双方账面记录有差错，需进一步核对账目；C、调整后的存款余额表明企业可以支用的银行存款实有数额； E、调整记录

11、不能作为单位调整账面记录的依据，只有收到有关凭证后，才能据以作账务处理。设计意图：承接着之前的教学例题与练习，让学生思考我们“查找未达账项编制余额调节表”究竟有何现实作用呢？采用这种提出问题、引导学生看书朗读的方式，能提高学生的学习参与程度，培养学生理解教材内容的能力以及利用教材的知识去解答问题的能力。更深入地理解每一会计具体方法都是有其实际意义与作用的，进一步树立认真学好各种会计操作方法的观念。（五）小结：本节课学习了财产清查的准备工作和各种财产物资清查的方法；通过学习对财产清查具体清查方法有一个较明确的认识。本节课应重点掌握财产清查关于银行存款清查的方法，尤其是“银行存款余额调节表”的编制

12、方法。（六）布置作业：银行存款清查课后作业 华兴工厂2008年3月1日到3月30日企业银行存款日记账账面记录与银行4月5日出具的3月份的对账单资料如下：（1）银行存款日记账账面记录：银行存款日记帐2008 年凭证对方摘 要收入（借方）金额付出（贷方）金额 结存余额号数科目月日万千百十元角分万千百十元角分十万千百十元角分31承前页112000001略支付贷款187000093300005存入货款3510000128400008略上交税金8000001204000011收回欠款26800001472000014提取现金5000001422000019支付货款12900001293000023支付保

13、险9000001203000026存入货款12800001331000029收回欠款30000013610000（2）银行对账单记录：中国工商银行广州市分行对账单2008年户名：华兴工厂 第X页账号：5267-4468-0511日期交易号码操作页码支票号借（付）方贷（收）方余额31（略）（略）112 00031（略）（略）18 70093 30035（略）（略）35 100128 40038（略）（略）8 000120 400311（略）（略）26 800147 200314（略）（略）5 000142 200320（略）（略）12 000130 200326（略）（略）12 800143 000327（略）（略）14 000157 000330（略）（略）3 600153 400要求：（1）编制华兴工厂3月份的银行存款余额调节表。设计意图：本题作业与老师所授的例题和课堂练习有所不同，要求学生通过银行存款日记的账面记录与银行对账单的记录逐笔核对来找出未达账项，这与会计的实际工作是紧密联系起来的，难度加大，目的是让学生学会如何运用所学的会计知识运用到实际中去。李秋红8