找规律说课稿优秀3篇

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1、找规律说课稿优秀3 篇找规律说课稿：一、说教材1 、教学资料找规律 是选自人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 一年级下册 “找规律”的第一课时2 . 教材分析找规律 是在学生认识了 20 以内数及 20 以内数加减法的基础上学习的， 是学生第一次系统学习找规律的问题， 设计的目的是让学生透过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律， 初步感知找规律的方法。 同时， 教材资料是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，构成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。 由整理 教学资料是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律， 其中有颜色、 形状、 大小的变化规律及图形的排列

2、规律。2. 教学目标1) 、 知识与技能目标： 让学生在生动、 活泼的情境中找出简单图形的变化规律。2) 、 过程与方法目标： 透过观察和操作找出图形的排列规律， 并能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。3) 、 情感态度与价值观目标： 能运用简单的规律解释现实中的现象， 感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。3. 教学重点和难点1) 、 教学重点： 引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。 能够观察出事物的规律是找规律这个知识点最基本的基本。2) 、教学难点：发现图形的排列规律，体会数学的思维方法。二、说学情分析学生在生活中已经接

3、触到一些规律性的现象， 只是没有上升到理论的高度。 在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就能够使学生的思路变得清晰。一年级的小孩子很活泼， 思维很灵活， 这就需要串联一个情景， 引起他们的兴趣。 找规律这个知识点相对来说很简单， 关键就看老师怎样规范学生已有的凌乱的知识， 怎样引导学生跳一跳再够到新的桃子。 另外， 一年级的小孩子能够集我怎样设计情景才能更好的引起学生这就对我提出了挑战。中精力的时间很短，的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。在设计这节课的时候， 我按照从易到难的层次逐步提高。 从简单的颜色规律到形状规律， 再过渡到数字规律， 之后， 联系生活、 发现规律

4、， 最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。三、说教法在日常生活中， 很多有规律的事物总能给人一种美的享受， 如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列， 很多物品上装饰的图案也是有规律的排列， 这些都为从数学的角度去探索事物的规律带给了很多素材。 所以在教学时， 个性要注意让学生联系生活实际，另外，还注意让学生透过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。“数学教学活动务必建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习用心性， 向学生带给充分从事数学活动的机会， 帮忙他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和

5、方法， 获得广泛的数学活动经验。 学生是数学学习的主人， 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 ”这是全日制义务教育数学课程标准对数学教学活动提出的基本理念之一。 基于以上理念， 我采用了情景导学法， 并构建了这样的教学模式：1. 创设情景导入，激发学生兴趣2. 引导探索，进一步认识规律3. 联系生活，发现规律4. 动手操作，摆出规律，巩固发展5. 教学总结四、说学法本节课要让学生发现生活中熟悉的事物中隐含的规律， 其中有颜色、 形状、 大小的变化规律， 有数字、 算式及图形的排列规律。 学生在学的时候主要采用以下几种方法1 、观察比较法;2 、讨论交流法;3 、练习法 ;4 、动手操作法

6、。五、教学过程设计情景导入师： 小朋友们喜欢看魔术表演吗这天老师来变个魔术， 猜猜老师这天会变什么学生说说完后， 教师先从口袋里变出一朵红花， 又问： 猜猜老师还会变出会什么之后教师从口袋里变出一朵紫花， 之后让学生猜猜老师下面一朵是什么花学生说，老师出示，并说说自己的理由。继续让学生猜下一朵是什么，之后把花全部拉出来，让学生说一说这些花是怎样排的师： 看来规律能告诉我们接下来的花的颜色。 那么这天这节课我们就一齐来找一找规律板书课题：找规律，学生一片高兴，这样有意识地按规律呈现，让学生比较猜测中意会，积累感性经验，从而初步感知规律。这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习

7、兴趣， 正确把握学生的起点， 给学生的学习带给了思考、 尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。 )新授师： 过几天是什么节日呀六一儿童节是我们小朋友的节日， 有一个一年级小朋友正在布置教室，我们一齐去看看他们布置得漂亮吗出示课件：师：谁能说一说天花板上有什么是怎样排列的2 、出示主题图，引导观察：小花是怎样放的灯笼是怎样放的小旗是怎样放的同学们站得有什么规律师：我们能够从什么地方来研究它的规律呢生 1：红旗按红黄、红黄这样排列的。花是按绿紫、绿紫排列的师：他是从生：颜色上观察的。生 2：他们都是一种一个的。师：哦，你是从数量上来观察的，也就是XXX寸吗3 、小结：小朋友

8、真厉害，发现了这组图形不仅仅在形状、颜色上有规律，而且在数量上也是有规律的。4 、讲解例 1，课件出示例 1，后面一个应是什么师：小朋友们，你能猜猜后面一个就应是什么吗请在你的书上完成学生独立完成，指名汇报，说说理由4、师小结：像这样一个红一个黄，一个红一个黄这样的称为一组，像这样一组组重复三次以上我们就把它称为有规律。让学生练习说“红旗是一面红一面黄重复排列，花是一朵绿一朵紫重复排列”5 、闯关游戏师：你能应用你刚才学到的明白完成下面的闯关游戏吗看看谁闯关又快又好，老师就送给他一个红苹果。第一关，摆一摆，先让学生说说哪些图形为一组，它是按什么规律重复排列的 2 课件出示例小组讨论后汇报。第二

9、关：涂一涂课件出示例3，同桌交流，并说一说它是按什么规律重复排列的，就应怎样来涂第三关，猜一猜课件出示做一做，把题目改成，猜一猜是什么颜色的先让学生猜，再独立完成。6 、生活中的数学先小组讨论再说一说， 我们身边有哪些东西是有规律的。 比如说： 我们的桌椅排列，衣服上的图案。生活中很多东西都是有规律的摆放的，请看7 、小结师：小朋友们，能说说你这天学到了什么吗8 、拓展练习师：小朋友，你们说得可真好，那你能用学到的知识来设计你的作品吗用准备好的圆片按必须的规律摆一摆， 能够摆成条形的， 也能够摆成正方形的。展示学生作品， 学生边展示边说： 我设计的是xxx 的图案按一个x 一个 x 依次重复排

10、列。板书设计：找规律一组组重复三次以上称为有规律找规律说课稿：找规律说课稿一、说课资料：义务教育课程标准数学二年级下册第1 1 5页二、教学资料的地位、作用和好处在一年级下册教材中， 学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。 本节课就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生透过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律。 对进一步培养学生的观察、 概括和推理的潜力奠定了基础。根据教材的特点和学生的实际状况，我预设目标如下：1 、学生透过观察、猜测、实验、推理等活动，发现图形的循环排列规律和旋转排列规律。2 、 学生在数学活动中， 充分感受数学的价值， 明白生活中事物有规律的排列隐含着

11、数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。 3 、过教学活动，初步发展学生的想象潜力和创新意识。三、教材编排的特点和重难点教材的主题图设计了小东家厨房装修的画面， 墙面和地面装饰的瓷砖都是有规律排列的。注意让学生透过操作、观察、猜测等活动去发现规律。然后再引导学生用心思考， 独立设计出有规律的图案， 进行小组合作交流。 在学生探索完它们的排列规律后， 安排了学生独立设计有规律的图案， 再进行小组合作交流的情境。与一年级下册教材相比， 本节课最大的变化是图形的排列较复杂， 主题图形的排列呈现循环变化，这是教学的重点，也是教学的难点。四、说教法、学法对于二年级学生而言， 要彻底理解图形中的循环

12、规律不是易事。 因此我在教学方法的思路体现是：教就是为学服务的，教法应根据低年级学生好动、好奇、思维具体形象等特征。 我用活动教学法、 直观教学法、 情景教学法等采用学生喜闻乐见的形式，提高教学效果。学法：以人为本，以学生为中心，配合现代教学手段等，努力为学生营造一个主动地、生动活泼地、快乐地学习氛围。在教学中我设计了以下几种活动方式：看一看，找一找，说一说，摆一摆，引导学生攻破难关。五、教学过程、谈话交流，激发兴趣师： 同学们， 我们刚刚度过了一个愉快的春节， 在春节期间我们都要拜访一些亲朋好友。 老师也不例外。 有一天老师去朋友小东家， 发现他家的墙面和地面很漂亮。下面我们就一齐去看看。

13、。、仔细观察，发现规律1 、认真观察小东的这幅图案，每一组都有哪些图形？猜一猜，第 4 组就应怎样排列？2 、说一说你是怎样想的？3 、同学们真了不起，发现了这么多的规律！我们一齐来看一看。4 、小东的这幅图案我们还能够从下往上来看，竖着观察也有这样的规律。5 、我们一齐来看看地面图案的排列是不是也有规律？是什么样的规律？6 、学生观察图片找出规律。7 、幻灯演示规律。、动手操作、发展规律1 师：为了欢迎大家，好客的小东还为我们准备了许多好吃的。但是他只摆了三组， 第四组的水果他想请大家自己摆。 小东还提出了一个小先找出才能摆放第四排水果。先要说出前三排水果之间有什么规律，小的要求：水果之间的

14、规律，再按规律摆一摆。学生利用学具动手操作摆一摆。2 、小东还买了一些动物玩具来布置房间，刚摆好了三排，还有一派没有摆，想请同学们来帮帮忙。师：请大家仔细观察，它们是怎样排列的？有什么规律？师：按照这个规律，请你们猜一猜，第四排它们又该怎样排列。再摆一行会是什么样的？学生利用学具动手操作摆一摆。、加强练习、巩固规律1 、师：小朋友们真能干，这么快就帮小东摆好了，老师这儿还有一道题想请你们帮个忙。师：能按照规律画出第四组图形吗？师：谁愿意告诉大家你是怎样画的？你是怎样想的？2 、独立完成115 页做一做练习，并展示交流。、规律延伸1 、 师： 我们在来看一组图片， 看看它的规律是什么样的？按规律

15、把表格填好。2 、学生观察、交流、汇报。教师幻灯演示。3 、完成 117 页第一题，学生独立完成，汇报交流。、全课总结师：同学们，这节课我们学习了什么？师： 其实在我们的生活中， 有许多有规律的事物在美化着我们的生活， 你们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的生活打扮得更加美丽！、拓展作业这天老师想给大家留一个课外作业， 期望大家能根据这天我们所学的数学规律，在手帕上设计出有规律的图案？比一比，谁摆的既有规律，又有创意。在这一课的教学中我注重了以下几点1 、寓数学学习活动于生动搞笑的游戏情境中。在课堂中我充分尊重学生的年龄特点， 设计生动搞笑的数学活动， 使学生在活动中生动活泼、富有个

16、性地学习，有效的激发学生的好奇心和求知欲。2 、自主探究、合作交流数学课程标准明确指出： “有效的数学活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、 、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。 ”教学过程中，在个人自主探究的基础上开展小组讨论、 协商， 学生彼此之间进行交流， 表述观点，对同伴的学习结果进行分析、评价。在交流中使学会上互相补充，互相完善。、让学生在丰富的活动中学习 3教育家苏霍姆林斯基说过： “在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是期望自己是一个发现者、 研究者， 而在儿童的精神世界中， 这种需要个性强烈。 ”这节课，设计了一些摆摆、排排等活动，调动学生各种器官参与学习，

17、为学生带给了创新的机会。让学生透过动手、动口、动脑，研究知识， “创造”知识。整节课活动丰富，给学生带给了动手操作，自主探索，合作交流的空间，也给学生带给了尝试成功和欣赏数学美的机会， 关注学生潜力发展和情感体验， 培养了学生的想象潜力和创新潜力。体现了促进学生全面发展的基本出发点。4 、关注学生的情感与体验。课中我充分地相信了学生。 鼓励并放让学生进行大胆的猜测， 教学中对学生出现和各种合理化推测都要给予充分的肯定， 让学生充分相信自己， 树立信心， 在学习过程中不断品尝成功的喜悦， 让学习变得简单而有好处， 愉快而有价值。 总之， 这节课是根据低年级儿童趋乐性理特点设计的， 师生在和谐的教

18、学活动中各有所得。找规律说课稿：“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域资料的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分资料。 传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律， 只是在练习中有少量的习题； 有关探索规律的资料是新编实验教材新增设的资料之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。“找规律”在新教材中是一个独立的单元， “找规律”作为新单元的第一课，十分重要。 本单元是从形象的图形排列规律， 颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。知识目标 : 学生能够透过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律明白下一个物体。过程与

19、方法: 透过观察主题图， 认识规律同时掌握寻找规律的方法， 透过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手潜力，激发创新意识。情感态度与价值观: 透过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。重点 : 透过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会明白下一个图形或物体。难点 : 培养学生的逻辑推理潜力和创新意识教科书第8889页。教具、学具准备二、说教法、学法引导教师只是学习的组织者、在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，者和合作者， 让学生始终参与教学活动中。 在教学方法上， 采用游戏、 直观演示、动手操作、 引导探究等教学方法， 从扶到放， 让学生在游戏、 尝试、

20、探索、 练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。在教学设计上， 注意重点资料的处理， 使学生在主动获取知识的同时， 提高学生的观察潜力、 逻辑推理潜力、 动手潜力和解决问题的潜力， 培养学生的创新意识。在教学手段上，采用多媒体辅助教学增强了教学的效果。有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆， 动手实践、 自主探索是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。三，说教学过程、创设情境、激趣导入1 播放歌曲“新年好” 。师 : 听了这首歌，同学们想到了什么？生 1: 想到过年的时候很好玩。生 2: 想到过年的时候有礼物。生 3: 想到过年的时候很幸福。2 .

21、课件出示主题图小朋友在漂亮的教室里跳舞。师 : 仔细观察，你看到了什么？生 1: 有彩旗、灯笼和花朵。生 2: 有很多小朋友在跳舞。师 : 这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？生 : 不是，是有顺序的。师 : 他们的摆放都有规律的，都按照必须的顺序摆放。这天我们就来学习找规律。 、引导探索、认识规律1 课件出示彩旗图。师 : 我们先来找找彩旗排列的规律。师 : 猜一猜，这面旗会是什么颜色？生 1: 是黄色的。生 2: 下一面是黄旗。师 : 都猜是黄旗，看看对不对。猜得真准！你们是怎样想的？生 : 因为小旗是按照红色、黄色这样的顺序一向摆下去的，所以红旗的后面是黄旗。2 课件出示彩花排列图师

22、: 教室里还有彩花， 它的规律和彩旗的规律一样吗？你发现了什么？小组 里讨论讨论。 师 : 猜一猜下一朵花是什么颜色的。生 : 下一朵是绿色的。师 : 再下一朵呢？生 : 再下一朵是紫色的。3 课件出示灯笼图和小朋友的队列图。师 : 彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色， 下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。师 : 谁愿意把你的发现向全班宣布？生 1: 我透过观察明白下一个灯笼是紫色的。生 2: 我透过观察明白男孩的后面是女孩。师 : 你是怎样想的？生 1: 灯笼是按紫、金黄这样的顺序一向摆下去的，所以下一个灯笼是紫

23、色。生 2: 小朋友是按男孩、女孩这样的顺序一向排下去的，所以下一个小朋友是女孩。4 小结 : 彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照必须的规律排列出现.出示五角星，礼花图，让学生再次体验规律、动手操作、巩固发展出示例 2 图，请学生说一说下一个图形是什么？a 出示涂色卡1师 : 老师那里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？师 : 谁愿意上来展示你的作品！b 师 : 还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡继续涂色。师 : 同桌同学互相评一评，涂对了吗？5 画一画、猜一猜。师 : 我们已经认识了一些规律， 小朋友们能不能自己创造新的规律？出示圆形，五角星，三角形.请学

24、生拿出课堂练习本自己画出有规律的图形b 猜一猜。师 : 小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？生 : 愿意！老师想用你的作品给大家提个问题，能够吗？按照他画的规律，下一个: 师图形会是什么呢？此刻来看一下老师是怎样画的，好吗你能找出来老师画的规律吗、联系生活、运用规律1 .联系生活找规律。师：只用两三种图形我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？生：有，是按照慢慢快快快的规律拍手的。师:在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。生1:我身上衣服的花纹是有规律的。生2:我家地板上的瓷砖

25、是有规律的。生3:马路上的斑马线也是有规律的。2.用数学解决实际问题。师:在生活中，按规律排列的东西还真不少！同学们回家去找一找，看看还 有什么事物是有规律得排列的，回来告诉老师好吗.I I I I II II 25.洗澡时淋浴温暖而舒适的室内温人的体温是39 C度是C D.80c 6.下列温度值最接C,温度计的工作原理是利用液体的热胀冷缩_。.摄氏温度规定，在标准大气压下，沸水的温度为近实际的是 A.120c.让人感觉 B.100.健C晨，草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于 固态变为液态康成年现象.晒在太阳下的湿衣服变干是气态变为液态精很快现象.擦在皮肤上的酒变干是液态变为气态C.90现象.初冬

26、树上的霜是液态变为固态现象.下面是四位同学用温度计测水温的实验操作过程，其中正确的是所示方)4.在测量水的温度时，甲、乙、丙三位同学按如图法读数，正确的是 乙接近.下列温度最 23 C的是_,.人体的正常体 水的温温.北方冬季的平均人感觉气温.让温暖、舒适的房间温化。下度.冰水混合物的温 度.当温度发生变化时，物质的状态通常会发生变列现象中物态变化判断正确的是度是_42_.初秋的早 II Illi I II II Illi II II I II I 制成的.在使用 该温度计测量物体温度时，可以离开被测物体读数10.物质通常有三种状态： 固态、液态和气态。在个标准大气压下 5 C的酒精、氢气、铁

27、三种物质中，有固定的体积和形状的是铁_,既没有固定的体积又没有固定的形状的此时的示数约为确的是21c 9.如图所示是实验室常用温度计，关于它的说法正是_.该温度计的示数为 39氢C.该温度计的分度值是0.1气C.常用温度计是根据固体热胀冷缩的原理 _。11 .把糖、醋、白雾、 碗、变化与的适宜水温是60 C第一节物态计测液温度.在一个标准大气压下盐水的凝固点是0 C.下面分别表示几位同学在练习用温度体的温度实验中的做法，正确的是勺子)8 .如图所示的温度计，关于它的说法正确的是、 制成以离开的.在使用该温度计测量物体温度时， 精20c、100.该C温度计I II I I 发明了 一种世界上最小

28、的温度计碳纳米管温度计。.该温度计是根据固体热胀冷缩的原理可被测物体读数.该温度计的量程是味I II I II II I II 10 c 14.科学家 研究人员在长约10米，直径10米的碳纳米管中充入液态的金属钱， 当温度升高时，管中的金属钱会膨胀， 通过电子显微镜就可读出 温度值。其测量范围为冷的冬天，河面上结了一层厚厚的冰，若冰面上方气温是-正确的10C,那么，下列说法中是18 C.冰的上表面为 490 10 C,下表面是C,且精C.整个冰层的温度都是-确度高10,可用C.整个冰层的温度都是于检查电子线C路.冰层下表面的温度是在寒 2某地某里的平水蒸气、二氧化碳、干冰按物质的 状态进行分类

29、：属于气态的是；属于液态的是_;属于固态的是_。均填序号）12.气象学均气温是一日当中的时、时、 14时、20时这四个时刻气温的平均值，若 日这四个时刻的气温如图所示，则此地的最高气温是 _5 _,最低气温是一C _, 一天的温差为_7 _,平均气温是_1.25 C。13 ）A.碳纳米管的体积在 18 C490 C之间 随温度变化很小，可忽略不计.金属钱的熔点很低，沸点很高.金属钱的体积在18 c490 c 之间随温度变化很小，可忽略不计.金属钱的体积在 18c490 c之间随温度变化比较均匀15如图所示，甲是体温计，乙是实验室用温度计，它们都是利用液体热胀冷缩的性质制成的。可用来测沸水温度的

30、是 乙_；没有甩过的体温计的读数是38 C,用两支这样的体温计给两个病人测体温，如果病人的体温分别是37. C和38.6 C,则这两支体温计的读错误的是否异常毛细血管的温度等许多方面。根据以上信息，你认为下列推测是数将分别是 _38_C和_38.6_C。16.如图所示是小明同学设计的一个气体温度计的示意图。瓶中装 的是气体，瓶塞不漏气，弯管中间有一段液柱。（1）这个温度计是根据 气体的热胀冷缩来测量温度的。（2）将此装置放在室内，温度升高时液柱向一左_（选填左或右移动。（3）若放 到冰水混合物中，液柱处的刻度应标_0_C。（4）该温度计测量温度时 I II .露、雾、冰.冬天晾在室外的湿衣服里

31、的水会结.露、雾、 白气成冰，但是冰霜、 露、雾、冰、“白气”中，由液化而形成的是冻的湿衣服也.霜、雾、白气能晾干，.霜、露、白气源丰富过程伴随着水的物态变化过程.水循环按照固态一液态一气态的固定顺序循环进行.地球上的淡水大约占地球总水量的3%,淡水资.大量开采地下水，对环境不会造成损害，可以解决部分地区饮水问题的是循C,把它放17受到大气压的影响.有一只刻度均匀，但实际测量不准确的温度计，把它放在冰水混合物中，示数是 4 C;在标准大气压下的沸 水中，示数是94 C。把它放在某种液体中时，示数是22则该液体的实际温度是 _20 C_, 当把该温度计放入实际温度为C 40的温水中时，温度计的示

32、数为 40 C_o第四节 地 球上的水.水是生命的乳汁、经济的命脉，是自然界奉献给人类的宝贵资源。下列关于地球 上的水循环和水资源，认知正确.）A.水循环的选会_（填会或不会” 化现象.霜的形柜里的樟脑丸逐渐减壶口上方看到的白气是水蒸少是汽 下列有关物态变化的叙述中正确的是气度下都.蒸发和沸腾在任何温. 衣能发生河中的冰逐渐消融一一汽.烧化.盛夏，剥开包装纸后冰棒会冒“白气”一一熔化.深秋，清晨的雾在 太阳出来后散去一一水时在液化.严冬，堆起的雪人逐渐变小一一升华列她们序号过程；放入衣箱中的樟脑球变小的过程；冬天室内的水蒸气在玻璃窗上形成“冰花”的出炉的钢水变成钢锭的过程。其中属于凝华的是 _

33、,属于吸热过程的是 一填写。5.有一天， 雨、露、冰、雪四姐妹在一起争论自己的出生由来，谁也不认同谁。下的说法中，你认为正 确的是.冰说）A.雨说：我是水汽化而来.露说：我是水蒸气凝华而来： 我是水凝固而来.雪 说：我是水升华而来6.对下列现象的成因解释正确的是7.早春，上的水了这是因为衣服上的冰升华成水蒸气_o.有下列物态变化：洒在地慢慢变干的过程；， 中积雪放热熔化成水归入大海 11.英国科学 家研发出一种激光橡皮。在激光照射下，纸张上的黑色碳粉直接升华填物态变化中的水 吸热蒸发成水蒸气升腾至空名称为高温碳蒸气，字迹消失；经过特殊冷却装置， 高温碳蒸气又直接凝华成碳粉。这样，废纸和碳粉重新

34、得到了利现象，需要需要吸吸热.夏天会看到冰棒周围冒白气，是汽化现象，用，可热.秋天的早晨花草上出现小露珠，是液化现象， 需要放外飘起热.寒冷的冬天室了雪花， 是凝固现象，需要放热10.关于自然界的水循环， 下列说法中正确的是有效地.水蒸气在高空遇冷吸热液化成小节约水珠.冰山上的积雪只能先熔化，再蒸发成水蒸气升腾至是量成是凝华现象，放出热8.以下常见的物态变化实例中，放热的空中.江.春天，冰雪夏天，消融.积水干态变化涸.秋天，草木上出现了霜.冬天， 冰冻的衣服变干9.下列有关物的判断，正确的是河湖海上的酒.擦在皮肤精很快变干，是升 华II I C以下，晚气温如迅速降到中的浮尘上，形成了雾。冬天，

35、夜时，水蒸气会液化成小水珠，附着在空气成水的过程中需要吸热。15.阳光照射下，海洋、陆地上的水会不断地汽化成水蒸气；夜间气温降低蒸气会。 逐渐变温度急剧下降，空气中的水蒸气遇冷凝华成小冰粒，冰粒大而下落，下落过程中遇到暖气流就 熔化成水滴，水滴降 落就形成了雨均填物态变化名称 ）14.农谚说霜前冷，雪后寒，其中蕴含的道理是：气温低 的时候水凝华形成霜，雪熔化形 二氧化现实。技的发吸，升华区年平态变化面有小.资源并保护环境。12夏天，从冰箱中取出饮料瓶，可观察到瓶子表水珠，擦干后很快又形成， 这个过程中发生的物是 液化_;南极地均气温是-，但这25 C,降水量很小里的空气却很湿润，这是由于冰发生

36、了升华现象过程需要吸热选填热或放热。13.随着科展，过去呼风唤雨的神话已成为人工降雨的原理是用飞机在空中喷洒干冰固态碳，干冰在空气中迅速吸热升华，使周围空气| 100C。请你根据上述资料分析说明小明的猜想是错误 的原因：热水温度低于碘的熔点，碘不可能熔化_。（3）为了进一步探究此类现象，小明在试管中放入适量温水，然后放入一小块干冰固态二氧化沸点是碳，此时观察到水中有大量气泡产生，同时水面上有大量白雾。水中大量的气泡是由 干冰升华吸热 形成的。水面上大量的白雾是由 水蒸气遇冷液化 形成的17.有霜的季到。为，因为中，小 _（试管。察 到试验中，内侧的上会形成一层冰花， 这是水蒸气凝华 而成的，这

37、层冰花在你家窗户玻 璃内侧_（选填外侧或。16.某同学在探究物态变化的实在试管中放入少量碘。塞紧盖子 放入热水中，观管中固态碘逐渐消失，变为紫色的碘蒸气并充满（1）此过程固态碘发生的物态变化是升华填物态变化名称。（2）在上述实验明同学猜想：固态碘是先变成液体，再变成气体速度太快，液态碘出现的时间太短，因而没有观察验证猜想，他查询了一些小资料：碘的熔点是113.5C;碘的沸点是水的184.4C;你家窗户的玻璃| | | | | I ）A.钢 水浇铸成火车轮.化？倒在地上的水一会儿变干了把盛有酒精的瓶口盖严.给湿头发吹热 风.下列哪一种现象属于液要陈述述猜想，请简理由第三节汽化和液下列措施中，能使

38、蒸发加快的是盖地膜）A.给播种后的农田覆把新鲜的蔬菜装入保鲜袋中.晶冰箱取（3）_:霜的请根是凝华_。（2）据短文，对霜形成的条件提出猜想。猜想形成条件是空气湿润_和气温在0 C以下_。某同学为验证上述猜想，做了如下实验：从出一些钢杯子10c的冰块，放在不锈里，一段时间后可看到在杯底出现一些白色的小冰即霜。你认为该实验能否验证上化名称冰晶形气霜情况为就被冻会出现燥时，才是真作物不说的遭物常被节，农作冻坏，这就是人们常到霜冻。实际上，农是因为霜而受冻的，C以下的低气温正的凶手。当空 气干即使温度降低到20 C10C,也不霜，但此时农作物早坏了，农民们称这种“黑霜”。 （1）是由水蒸直接变为小成的

39、，对应的物态变 I II I II II I II II II I化现 象.夏天，从冰箱中取出的易拉罐过一会儿表面出现水珠，是液化现.春天，早晨经常出现 大雾，是汽象.深秋，枯草上出现的霜正确的人体吸.（C）A.水中的温度比岸上的气温高人的皮肤产生的错觉.人身上的水分蒸发，要从热.风把身上的热量带走了.下列说法是， 是凝（B固现象很凉。上岸以下列说缭绕，.填“吸现象，成是叶上出题图或“放吸热过程中沸点是化的图热过程图是对的灯泡露水凝.清晨，草的叶子上有结.用久了的鸨丝比新时.如一定质量的水持续加中温度随加热时间变像，由图像可知：水的_98_C;水在沸腾，需要不断 选填“吸热热”，其温度保持不变

40、。第题图.如图是草现的露珠，露珠 的形液化形成的过程中需要放 _（选”或“放”）热。张家界景区雨后云雾犹如仙境。关 于雾，法中正确的是气液化形.雾是雾水蒸气是山中冒出来的烟. 雾是水蒸气凝固形成的. 雾 是水蒸成的6.人游泳后，风一吹感觉身上这是因为II II I II II II I II 1111 的表面.水沸腾后继续加热，水的温度会不断升高11.取在液体的现象.压的降水的沸气”是时冒出的是实验说关于水10是汽化围冒“气”是糕周围化时要，是因.吃雪糕熔化暑，是C正确的”，下周围冒装纸时，剥开常吃雪夏天再吸热升是因时温度100无关点跟水.中的数应的是图线的数据的是乙.图线 C正确的，下列根据有的关系的温度数据绘他们根装置，别安装，两组沸腾”在“探、乙所8. 是汽化会出现天，窗冬玻璃上冰花，现象如图甲示， 是究水的实验时同学分的实验图丙是据实验制的水跟时间图像。 关信息说法中是 ( )A 对应实验中 对甲实验据水的沸的多少 到不再上为水不 9. ， 人们糕解暑雪糕包，雪糕“白气列说法是( 吃雪糕解因为雪时要放热糕解暑为雪糕汽放热雪冒“白液化现象雪糕周白气”现象下列沸腾的法正确 B 水沸腾的“白水蒸气点随气低而降低水沸腾只发生一只大的注射器吸进适当的乙醚，用橡皮帽堵住注射器的小孔，向拉