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1、项目教学法在“POP”广告教学中的实践与思考噩ChinaEducatlonHerald科教研究项目教学法在”POP广告教学中的实践与思考张萍(江苏省太仓职业教育中心校江苏太仓215400)摘要:将”项目教学法”应用到”P0P”广告教学中,有效地将课堂教学与社会实践结合起来,充分调动学生的学习兴趣,提高学生提出问题,分析问题和解决问题的能力,提升学生的创新意识,使职业教学成功地走上校企结合的道路.关键词:项目教学法”POP”广告教学学生盍6新能力中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1673-9795(201o)o6(a)-O04801如何寻找一种新型的教学模式,使专业教学与社会实践有机地
2、结合起来,有效地建立课堂与社会实践的联系,建立教师与学生的互动关系,充分调动学生的学习兴趣,提升学生的创新意识,是摆在我们广大专业教师面前的现实问题.笔者在“POP”广告教学中,采用”项目教学法”有效地调动了学生的学习积极性,较好地培养学生的实践能力,社会能力及创新能力,取得了良好的效果.1项目教学法在”POP”广告教学中的实践项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动.教师将需解决的问题或任务以项目的形式布置给学生,以小组协助方式,在教师指导下由学生自己按照实际工作的完整程序,共同制定计划,团体协作完成任务,使学生理解和把握专业知识和相关技能,培养分析和解决问题的能力,
3、以及团体协作精神.“项目教学法”的实施过程如图1.1.1根据教学目标,提出项目任务结合教学内容和教学对象的实际情况,教师提出项目设想,这些项目设想必须具有针对性和实用性;同时,还要具有一定的趣味性,这样才能调动学生的学习积极性,它不仅是学生对已有知识和技能的应用,而且还能运用新知识和技能去解决社会生活中的实际问题,又能将专业教学中的各模块知识进行交叉综合,促进学生综合能力的发展.根据广告专业教学目标,社会需求以及学生现有基础,选择”POP”广告作为一个教学项目,”POP”是广告的基础,社会应用广泛,制作方便,成本低廉被商场广泛运用.它包含字体,插图,色彩,版面设计等内容,通过”POP”项目的完
4、成,使学生能够掌握”POP”广告的综合技能,培养学生的实践能力和创新能力.1.2进行项目细化,制定项目计划教师在提出项目设想前应进行深入的研究,准备好项目可能涉及到的相关知识及学生现有基础.在对项目任务进行项目细化时,应讲究艺术性,充分调动学生的积极性.通过学生讨论按照实际工作的完整程序,共同制定计划,共同完成整个项目.在进行”POP”项目教学时,首先向学生展示优秀作品,使学生对”POP”广告有一个直观的认识.然后介绍”POP”理论与制作技法,使学生对理论全面理解.第二,解决”POP”的基础部分(字体,插图,色彩,版面设计与制作技术),运用多媒体讲解与演示将知识理论和操作技能进行有机结合.第三
5、,在学生掌握了基本技能的基础上,带学生进商场进行现场教学,观察与分析商场”POP”广告的制作特点与不足之处.第四,在现场教学的基础上进行社会服务,将全班学生分成4人一一组,由组长负责承接店家”P0P”广告的制作.1.3强化师生互动.实施项目计划在项目实施过程中,强调学生是学习过程的主体,教师则是学习过程的组织者.德国教育家福尔克曼说得好:”在课堂上流汗的不应该是教师,而是学生.”实际上,教师的作用是导演,而学生则是学习舞台上的演员.教师必须起到指导作用,关注学生对项目计划实施的整个过程,创设良好的学习环境,引导学生自主学习,激励学生进行创新.在实施”P0P”广告项目教学时,根据商场商品的不同特
6、点,引导学生进行”POP”广告的创意设计,这些创意设计是由一组同学共同完成的.学生在设计作品时,教师时刻地参与其中,并带学生将完成作品送交商场征求意见,根据意见进行修改,以达到商场的满意.1.4设计评价方式,检查评价总结学生作品的评价选用多元化的评价标准.评价内容的多元,从多方面(理论设计,动手制作,工作态度,创新思维等方面)评价学生的学习状况;评价主体的多元,就是采用学生自评,小组互评,组长评价,教师评价的过程,这样可以使学生从多角度,多方面了解自己的工作效果和不足,在评价过程中明确自己的发展方向,学会与人合作.作为教师,一方面要随着项目实施的过程,随时进行阶段性总结评价,对项目实施过程中遇
7、到的问题及时进行交流分析,并运用所学的理论知识和操作技能解决问图148中国科教创新导刊ChinaEducationInnovationHerald题.同时要在项目任务完成后,及时引导学生对完成情况进行评估,让学生在各个层面和各个角度有所收获.1.5将项目结果应用到社会作为项目实践的教学产品,应尽可能具有实际应用价值.在”POP”广告项目教学结束后,活动小组与商家建立了固定的合作关系,由学生充当他们的”POP”广告的设计与制作,学生一方面通过不断的实践创作,迅速提高自己的制作水平,也激发了学生对专业学习的兴趣,同时也使学生重新树立起自信,感到了自己的价值,积极地投身到新的学习生活之中,现在学生的
8、精神面貌焕然一新,学习的自觉性普遍提高,”项目教学法”成为了职业教学的一个突破口,使职业教学成功地走上了校企结合的道路.2项目教学法实践后的思考与体会(1)在教学过程中,教师从学生的实际情况人手,查漏补缺,根据项目进行的效果及时调整教学的重点和难点,强调学生主体,教师为导演的教学思想,符合目前工作过程为导向的职业教学理念.(2)在教学过程中,由于每个学生都有具体的项目实施内容,是一个人人参与的创造实践活动,对于这样一种教学过程,不仅能提高学生的动手实践能力,而且又能将理论知识和实践经验进行互换,建构出个人的知识体系.调动了学生学习积极性,体验了求知的艰辛和乐趣,培养了分析和解决问题的能力.(3)在教学过程中,以小组为单位完成项目任务,学生学习气氛浓烈,通过讨论交流促进知识的积累,提高学生参与意识,树立团队合作精神.这种自主学习方式,充分发挥了学生的个性化,加强了学生自我学习和自我调控能力,促进了创新能力的培养.(4)在教学过程中,学生直接参与社会,其完成的作品最终由商家评定,作品直接面向社会,接受大众的评判,这样使学生产生一种强烈的成就感,增强了学生参与社会欲望.参考文献(i姜大源.职业教育学研究新论【z.【21曹煌兴,周晓宏.项目开发教学法的教学设计策略及其应用fz】.
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