《人教版信息技术(三起)三下第4课《查看文件内容》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版信息技术(三起)三下第4课《查看文件内容》教案（12页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、最新人教版信息技术（三起）三下第4 课查看文件内容教案查找文件和文件夹【教学目标 】一、知识与技能1学会查找文件及文件夹2掌握文件文件夹的的复制方法；二、过程与方法通过环环相扣的问题来观察窗口的特点 , 并且通过学生观察和实践来认识窗口、感受窗口的优势之处 , 培养观察、实践、自主学习以及逻辑思考能力。三、情感、态度和价值观通过问题的形式学习窗口 , 培养学生对问题的细化和分解能力 , 同时也培养学生讨论学习和观察学习的能力 , 培养他们乐于思考的学习态度。【教学重点 】1、文件与文件夹的关系 , 查找文件和文件夹的方法2、用资源管理器、查找程序【教学难点 】1、查找文件和文件夹的方法1 /
2、102、用资源管理器查找文件和文件夹【课时安排 】1 课时。【教学方法 】任务驱动法、问题法。【教学过程 】一、导入计算机文件和文件夹指的是什么, 有什么作用？1. 不管是文字、声音、图像还是程序 , 都以文件的形式存储到磁盘。2. 文件是指存储介质（如磁盘）的一组相关信息的集合。3. 保存文件的目录称为 文件夹 , 相当于文件袋。 课件图示比喻 文件夹 - 书包 , 文件 - 作业、课本等二、教授新课2、地址（路径）在计算机中为了识别不同的文件, 必须明确每个文件存储的位置, 即地址或路径。我们打开资源管理器, 选择某个对象时 , 在地址栏显示的就是地址或路径, 如C: windows 表示
3、 C: 盘 windows 文件夹。2 / 103、查找文件与文件夹在计算机中查找文件和文件通常有以下几种情况。（一）查找已知名的文件及文件夹任务一： 请大家打开课本 P71 阅读课本完成课本中的做一做。学生进行自主学习并进行实践操作（给学生实践的机会 , 让学生先入为主进行自主学习 , 同时也让学生有一种自我成就感。）教师引导：大家找到文件了吗？是什么类型的文件？并请大家按找到的路径通过资源管理器窗口的左窗格 , 打开看看是不是这个文件？学生实践（目的：让学生对自己找到文件加以确认 , 同时也再次感受资源管理器窗口的优势。）任务二： 在前面的学习过程中提到 WINDOWS有自己强大的帮助系统
4、 , 这些帮助文件都集中在相应的文件夹中即 Help 文件夹 , 请大家帮助老师找找看 , 这个文件夹是否存在？学生动手实践（帮助文件在后面的文件类型中 , 要再次使用 , 这里做铺垫。将所学的内容进行分割细化 , 以达到逐个击破的原则）3 / 10教师引导：你搜索到相应的文件夹了吗？再一次请大家按找到的路径 , 通过资源管理器窗口的左窗格看看这个文件夹是否存在？学生验证并回答：存在。练习 1：查找 C盘中名为 office的文件夹 , 看谁的搜索速度快。学生实践（通过学生实践 , 巩固和熟练所学的知识。）任务三： 请大家查找以下两个文件：查找名 Blip的声音文件。学生实践教师引导：大家刚才
5、查找到的 chord 是个声音文件 , 这也是个声音文件 , 共同之处：它们的图标都一样 , 名字不一样。查找名为 Simsunttf文件。学生进行实践教师引导： 大家刚才大家找到的文件是什么文件？（学生回答：是字体。）请大家按照找到的路径打开相应的文件夹 , 并观察与这个图标一样的文件有多少个？（学生回答：有许多个。）再来观察这个文件名之间用英文的点号格开了 , 点前面的是文件的主名 , 点后面的是文件的类型 , 也就是大家看到的图标一样的都是字体这一类文件 , 因此一个文件的全名应该为：主文件名扩展名 , 扩展名就是这类型文件名称。4 / 10（通过这样的过渡 , 易使学生理解扩展名对应图
6、标的关系。）教师引导学生验证知识 , 并拓展知识： 大家一同验证第一个文件 , 刚才找到的是声音文件 , 小喇叭状的图标 , 看看它的扩展名是什么？动手操作：将图标方式改为列表后 , 选中你的文件图标 , （ win98 在我的电脑窗口中左侧空白处后 , 清楚告诉你文件的扩展名、容量大小、日期 ,win2000 以上会在状态栏中显示）观察后得到声音文件的扩展名 wav,那么前面提到的帮助文件的扩展名应该是 hlp, 引导学生再次阅读课本P61 的知识窗 , 将文件类型的图标对应到相应的扩展名上 , 如 doctxt bmpexe（文件类型为下面的查找中通配符的使用奠定基础。）引入下一个问题环节
7、： 在我们生活中常常会查找并统计王姓的有多少人这样的工作？在计算机中也会遇到查找一个类型的文件的要求？任务四： 请大家查找 D 盘中的所有的 Word文档？学生实践（学习通配符的使用方法）教师分析学生实践后结果：大家在文件名输入情况：一是doc, 二是 Word,结果找到只是部分名为 doc、word 的文件或文件夹 , 不是我们想要的所有的 wor d 文档 , 那么这个问题如何解决呢 , 大家打开课本 P75的知识窗看第六点 , 了解计算机中的两个通配符 * 与？的作用。学生阅读课本（二）查找一类文件5 / 10教师引导：大家看看如何解决刚才的问题？学生回答： *.doc教师：大家用行动证
8、明自己的话, 看是否正确？学生实践练习：（ 1）查找 C 盘中所有的文本文档？（ 2）查找 C 盘 windows 文件夹中的所有文本文档？（ 3）查找 C 盘 windows 文件夹中以字母 C 打头的所有文本文档？（4）查找 C 盘 windows 文件夹中所有的第二个字母为C 的所有文本文档？学生实践 , 教师辅导（通过逐层练习 , 让学生领会到两个通配符？* 使用方法）教师板书：（ 1）* txt（ 2） C： windows* txt（ 3） C： windowsC* txt（ 4） C： windows？C* txt（ 5）请大家再次验证 * * , 并说一说是什么意思？学生小结两
9、个通配符的作用6 / 10教师引导：在我们实际生活中 , 人们的记忆会随时间的推移而失去许多 , 只记忆得模糊的片断 , 往往需要迫切找的就是这种条件比较模糊的文件 , 从而增加了查找的难度。任务五： 请大家找一下 C： windows 中容量为 1KB的文件？要求互相讨论一下自己的操作中有哪些方便之处。学生自己操作并讨论（引导学生深刻感受资源管理器窗口中的查找与查找命令的不同之处。）教师引导：大家通过彼此的互相对比学习和方法上的讨论后 , 有没有更便捷的方法？教师通过学生回答引导学生观察并感受资源管理器窗口的优势（三）查找一定范围内的文件任务六： 有时候我们查找的文件或文件名已经记得不是特别
10、清楚了, 只模糊记得大致时间 , 如想找一找 200491 至 2006831 之间的文件及文件夹？学生操作。三、知识总结教师总结本节课的内容 , 对文件查找操作、对文件夹查找操作进行分类区分。四、板书设计7 / 10查找文件及文件夹一、查找已知名的文件及文件夹：二、查找一类文件 ：* doc1查找文件： chord（1） * txt2查找文件夹： Helpoffic（2） C： windows* txte（3） C： windowsC* txt3查找全名的文件 Simsuntt（4） C： windows？C*txtfBlip的声音文件三、查找一定范围内的文件：主文件名扩展名（1）大小： C
11、： windows1KB 文件hlpdoc bm（2）找 200491 至 2006831 之p exetxt间的文件及文件夹五、学习的过程性评价 （自评）：1理论知识部分：你对这节课的理论知识点（1）文件主名扩展名是否理解？扩展名对应的文件名是否能与图标对应起来？你是否理解两个通配符 * 与？的作用？2实践操作部分：（ 1）你掌握查找已知文件名文件夹名称的查找操作了吗？（ 2）你理解并学会查找一个类型的文件操作了吗？8 / 10（ 3）你学会其他的查找方法了吗？3学生反思：（ 1）这节课你还有哪些理解模糊的？（ 2）这节课的操作还有哪些觉得不熟练的？同学互相交流后 , 老师进行统计 , 并对
12、个案单独给予技术和理论上支撑（通过学生的自评活动 , 让学生充分找到自己在这一节课上的困惑或不足之处 , 通过他人的帮助得以解除。操作此环节时 , 教师对学生必须是开放的 , 真诚的 , 才能让学生敞开心扉在平等真实安全的环境中找自己的不足 , 促自己成长 , 反之这个环节只能是流于形式。）【教学反思 】1这节课有两个大的知识点是学生不易理解的, 一个是文件的全名和通配符的使用。文件的全名习惯从制造计算机人的生活环境决定了他们的取名习惯 , 如美国人的名在前姓在后的习惯 , 扩展名就如同姓一样 , 表示这一类型的 , 同时教师也要有一个让学生缓慢认识它的过程 , 先了解图标代表一类型的文件 , 再通过扩展名找相应的图标 , 这一类图标对应相应的扩展名从而理解扩展名的作用。2这节课通过学生的实践, 从而让学生感知知识 , 这样的方法会记忆比较深刻。3细化问题后 , 设置问题能让学生跳一跳就能摘到, 并且每个问题之间紧凑 , 激发学生的自信心和成就9 / 1010 / 10
人教版信息技术(三起)三下第4课《查看文件内容》教案
