《李凭箜篌引》教案2

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1、知识与能力1、 朗读感知： 根据诗句之间的起承转合及用韵特点，有感情地朗读课文， 品味作品的音韵美。2、 品味欣赏：赏析本诗的内容和艺术特色。过程与方法把握诗歌风格，引导学生在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。情感态度与价值观诗歌凄怆激昂的风格 隐喻诗人坎坷苦涩的人生。教学重点1 、探讨李贺诗的风格2 、在反复诵读中把握诗风，体会诗意。教学难点体会诗歌流露的思想感情教学方法涵咏探讨教学课时一 课时教学过程一、课堂导入：在唐诗里，有许多写音乐的诗词，其中有三首最为著名，一首是白居易的琵琶行 ，一首是韩愈的听颖师弹琴 ，还有一首就是李贺的这首李凭箜篌引了。清人方扶南说：“白香山江上琵琶, 韩退之

2、颖琴师, 李长吉李凭箜篌, 皆摹写声音至文。 韩足以惊天, 李足以泣鬼 , 白足以移人。 ”说这首诗足以泣鬼, 主要是因为诗人构思的奇特。那么诗人李贺是怎样的人，这首诗又奇特在什么时候地方，今天，我们就一同走进诗人李贺和他的诗。二、作者简介：李贺( 790-816 ) ，字长吉，福昌人，人称“诗鬼” 。因避家讳，不得应进士举，终生落魄不得志，二十七岁就英年早逝。他继承了楚辞的浪漫主义精神，又从汉魏六朝乐府及萧梁艳体诗多所汲取， 以丰富的想象力和新颖诡异的语言， 表现出幽奇神秘的意境， 要凌驾大自然而创造出新奇幽美的艺术境界， 形成了自己的独创风格， 并对中晚唐某些诗人发生了一些影响。三、题解：

3、李凭是是供奉宫廷的梨园弟子，以弹奏箜篌名躁一时。 “天子一日一回见，王侯将相立马迎” ，其身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。 唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。 引， 与歌、 行一样， 表明这是乐府诗。李凭箜篌引是李贺的代表作，大约作于811 813 年，当时李贺在长安任奉礼郎。四、涵咏诗韵，初步感知。1 、学生根据自己对诗的感悟朗读。2 、读后生生互评，注意把握情感。教师指导点拔：因为此诗是描写音乐感受的，所以在诵读时要注意诗句间的起承转合，诗中纷繁的意象蕴含着音乐的情感变化，诗的情感基调与音乐的情感基调基本上相同。此外，这首诗每句都七言，格

4、律严密，四次换韵，句句用韵，节奏很快，所以要注意划分句群，找诗中情感的起伏脉络，把握诗歌的节奏。3 、叫一学生再次朗读，把握情感基调。本诗的主色调凄怆激昂，但也有哀婉柔和的情绪，甚至有稍纵即逝的情绪。4 、学生齐读。五、赏析诗文全诗可分为三部分。诗的起句开门见山， “吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。 “高秋”一语，除了表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思，与“深秋” 、 “暮秋”之类相比，更富含蕴。二、三两句写乐声。诗人故意避开无形无色、难以捉摸的主体（箜篌声） ，从客体（ “空山凝云”之类）落笔，以实写虚，亦真亦幻，极富表现力。优

5、美悦耳的弦歌声一经传出， 空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞， 仿佛在俯首谛听； 善于鼓瑟的湘娥与素女，也被这乐声触动了愁怀，潸然泪下。 “空山”句移情于物，把云写成具有人的听觉功能和思想感情， 似乎比 “天若有情天亦老” （金铜仙人辞汉歌 ） 更进一层。它和下面的“江娥”句互相配合，互相补充，极力烘托箜篌声神奇美妙，具有“惊天地，泣鬼神”的魅力。第四句“李凭中国弹箜篌” ，用“赋”笔点出演奏者的名姓，并且交代了演奏的地点。 前四句， 诗人故意突破按顺序交待人物、 时间、 地点的一般写法， 另作精心安排， 先写琴，写声，然后写人，时间和地点一前一后，穿插其中。这样，突出了乐声，有着先声 夺人的艺术

6、力量。五、六两句正面写乐声，而又各具特色。“昆山”句是以声写声，着重表现乐声的起伏多变；“芙蓉”句则是以形写声，刻意渲染乐声的优美动听。“昆山玉碎凤凰叫，那箜篌，时而众弦齐鸣，嘈嘈杂杂，仿佛玉碎山崩，令人不遑分辨；时而又一弦独响，宛如凤凰鸣叫， 声振林木，响遏行云。“芙蓉泣露香兰笑”，构思奇特。带露的芙蓉（即荷花）是屡见不鲜的， 盛开的兰花也确实给人以张口欲笑的印象。它们都是美的化身。诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，而以“香兰笑”显示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹。这种表现方法， 真有形神兼备之妙。从第七句起到篇终， 都是写音响效果。先写近处，长安十二道城门前的冷气寒光，全被箜篌声所

7、消融。其实，冷气寒光是无法消融的，因为李凭箜篌弹得特别好，人们陶醉在他那美妙的弦歌声中，以致连深秋时节的风寒露冷也感觉不到了。虽然用语浪漫夸张， 表达的却是一种真情实感。“紫皇”是双关语，兼指天帝和当时的皇帝。诗人不用“君王”而用“紫 皇”，不单是遣词造句上追求新奇，而且是一种巧妙的过渡手法，承上启下，比较自然地把 诗歌的意境由人寰扩大到仙府。以下六句，诗人凭借想象的翅膀，飞向天庭，飞上神山，把 读者带进更为辽阔深广、神奇瑰丽的境界。“女蜗炼石补天处，石破天惊逗秋雨”，乐声传到 天上，正在补天的女娟听得入了迷，竟然忘记了自己的职守，结果石破天惊，秋雨倾泻。这 种想象是何等大胆超奇，出人意料，而

8、又感人肺腑。一个“逗”字，把音乐的强大魅力和上 述奇瑰的景象紧紧联系起来了。而且，石破天惊、秋雨露需的景象，也可视作音乐形象的示现。第五联，诗人又从天庭描写到神山。那美妙绝伦的乐声传入神山， 教令神妪也为之感动不已；乐声感物至深，致使“老鱼跳波瘦蛟舞”。诗人用“老”和“瘦”这两个似平干枯的字眼修饰鱼龙，却有着完全相反的艺术效果，使音乐形象更加丰满。 老鱼和瘦蛟本来羸弱乏力，行动艰难，现在竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞，这种出奇不意的形象描写，使那无形美妙的箜篌声浮雕般地呈现在读者的眼前了。以上八句以形写声， 摄取的多是运动着的物象，它们联翩而至，新奇瑰丽，令人目不暇 接。结末两句改用静物，作进一

9、步烘托：成天伐桂、劳累不堪的吴刚倚着桂树，久久地立在 那儿，竟忘了睡眠；玉兔蹲伏一旁，任凭深夜的露水不停在洒落在身上，把毛衣浸湿，也不 肯离去。这些饱含思想感情的优美形象，深深印在读者心中， 就象皎洁的月亮投影于水，显得幽深渺远，逗人情思，发人联想。六、这首诗的最大特点是什么？想象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色彩。诗人致力于把自己对于箜篌声的抽象感觉、感情与思想借助联想转化成具体的物象， 使之可见可感。 诗歌没有对李凭的技艺作直接的评判，也没有直接描述诗人的自我感受，有的只是对于乐声及其效果的摹绘。然而纵观全篇，又无处不寄托着诗人的情思， 曲折而又明朗地表达了他对乐曲的感受和评价。 这就使外在的物象和内在的情思融为一体，构成可以悦目赏心的艺术境界。七、作业1 背诵全诗。2 琵琶行 听颖师弹琴 李凭箜篌引从摹写音乐的不同手法方面比较鉴赏分析。3 4