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1、精品文档三年级 Brown bear, brown bear, what can you see?王新庄张彤教学重点1 .能图片理解故事，认读故事。2 .能够理解，认读单词 horse,frog,goldfish,sheep以及句型 Whatdo you see?I see .Looking at me.3 .通过阅读，培养学生的观察想象，记忆，识别等思维品质。学生活动教师导学练习 设计Step 1 Pre reading1,学生通过描述一猜 测谜语2 .学生说一说猫的颜色。学 生认识绘本人物紫色的猫， 并联想紫色的事物。3 .学生说出自己知道的动 物，并模仿动物的叫声或神 态动作。4 .认识
2、封面Step 2 While Reading学生观看绘本动画，回答看 到的动物。学生阅读绘本，小组合作， 将动物排序。Guess a riddle: It is cute.It has 4 legs. Ithasa tail. It likes eating fish.teach : purple 教学purple cat ,引导学生联想生活中紫色的东西。教师引导学生说出并模仿动物，编唱歌谣。如：dog, dog, woof,woof.提问：What do you see from the cover?Teach:bear(pear)引导学生认识主要人物，标题，作者，插图者。1, watch
3、and find教师引导学生观看动画，说出其中的动物。2, read and order: Skimming教师引导学生快速阅读绘本进行排序。学生通过观察色块用Is it a？，对动物看到 的东西进行猜测。学生模仿动物动作和声 音，读出句子。3, read in details教师询问学生： What does he do? What does he see? 引导学生对文本进行预测。教师通过图片和拼读规律引导学生解决生词(如： pear-bear, for-horse, dog-frog, wish-fish, old-gold )。引导学生通过鸭子的叫声，马的拼图。最终确定动物。引导学生通
4、过观察图片，回答 Are they happy? Why (Because)theyarefriends.体现交朋友的喜悦。观察图片 4-5 ,找到 What does the horse see?引导学生通过图片理解frog的含义。4欢在下载教师引导学生自读绘本p6-11 ,并通过图片，拼读规律或者询问老师同伴解决生词。Self-reading小组汇报图片6-11学生可以根据自己的想 象为动物创编对话。学生小组合作，自读图片6-11,小组汇报。学生对结尾进行合理联想。教师引导学生思考：What does the goldfish see?学生总结句型：What do you see?教师引导学生找出句型，带领学生根据黑板上的思维 导图复述绘本。I see. 并根据句型和 思维导图跟随教师进行 复述。Step 3 Post reading学生思考：What will the animals do动物们变成朋友，来到童话王国。介绍其中的文具王next?国，食物王国，玩具王国等，引导学生思考，在这里,What do they see?动物们能够看到什么。学生小组合作，进行创编。教师指导学生进行创编。学生认识到交朋友使生 活更加多彩。教师进行情感教育。学生了解更多相关绘本。教师向学生介绍同系列绘本。
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