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1、比例尺教学设计（第1 课时）教学内容 ：人教版六年级下册比例尺。教学目标：1、理解比例尺的意义。2、 认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。3、会求比例尺。教学重点： 比例尺的意义。教学难点： 将线段比例尺改写成数值比例尺。教学过程：一、情境导入师：一小蚂蚁从宁夏到北京只用了10 秒钟，这是为什么呢 ?生：因为蚂蚁在地图上爬行。师：说的很好，下面请同学们拿出课前准备好的中国地图， 找一找北京在哪，宁夏有在哪呢？师：同学们，你们觉得从宁夏到北京的图上距离远吗？生；不远。师：难怪小蚂蚁用十秒钟就爬完了， 那么你知道从宁夏到北京的实际距离远吗？（学生回
2、答，老师评价）师：为什么实际上这么远的距离，画在图上只有这么一小段呢？生：实际距离缩小了。师：瞧，老师这也有一幅地图，请同学们仔细观察，与你手中的地图比较，什么变了，什么没有变？生 ;大小变了，形状没有变。师：嗯，你观察得很仔细。为什么每一幅中国地图的形状一样，大小却不一定相同呢，这是因为它们的比例尺不同， 这就是我们今天要学习的内容 比例尺。板书课题：比例尺。二、探究新知1、什么叫做比例尺？师：指着一幅中国地图的上的比例尺1:9000000，问 :这个比是哪两量的比？生：图上距离与实际距离的比。师：是的，图上距离与实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。板书：图上距离 :实际距离 =比例尺2 数值
3、比例尺。师： 1： 9000000是数值比例尺。1： 9000000表示图上距离1 厘米相当于实际距离9000000 厘米，1：9000000 也写成分数形式。个巩固练习：1、填空。（1）比例尺 1800，它表示实际距离是图上距离的（）倍。（2）实际距离是图上距离的50000 倍，这幅图的比例尺是（），图上距离1 厘米也就是实际距离的（）米。（3）如果一幅图上的1 厘米距离，表示实际距离是300 米，那么这张图的比例尺是（）2、说出下面各比例尺所表示的意思：1： 400001：5003 线段比例尺。（ 1） 出示与 1：900000 相对应的线段比例尺说明是线段比例尺。表示图上距离1 厘米相当
4、于实际距离90 千米。（ 2） 改写成数值比例尺。（例 1） 你会把这个线段比例尺改成数值比例尺吗？ 学生尝试改写，并与同学交流，最后师生共同改写。板书：图上距离：实际距离=1 ： 9000000 =1： 90000004 放大比例尺。在生产中，有时由于机器零件比较小， 需要把实际距离扩大一定的倍数后， 再画在图纸上。（ 1） 出示例 2（ 2） 找到 “比例尺 2：1。（ 3） 师，说说比例尺 2：1 的含义生：表示图上距离2 厘米相应于实际距离1 厘米。（ 4） 这个比例尺与上面的比例尺有什么相同点，什么不同点。相同点：都表示图上距离与实际距离的比。不同点：一种是图上距离小于实际距离，另一种是图上距离大于实际距离。5 比例尺书写特征。（ 1） 观察：比例尺 1：100000000比例尺 1：5000000比例尺 2：1（ 2） 看一看，比例尺书写形式有什么特征。为了计算方便，通常把比例尺写成前项或后项是1 的比。三、巩固练习1、课本第 53 页 1、2 题学生独立完成，老师巡视后，集体订正。四、课堂小结今天这节课你有什么收获？
比例尺教学设计
