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1、整十数加、减整十数教学设计教学内容：人教版一年级下册数学第61页-63页。 教学目标：1、引导学生理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并运用所学知识解决实际问题； 2、借助现实生活情境，自主获取知识的同时，培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力； 3、学生经历动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，理解算理，体验算法，促使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。 教材分析：本节课内容是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。整十数加、减整十数的口算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，是以十为计数单位。
2、教材首先创设一幅发书的场景图，以对话形式，呈现了两个问题，同时呈现了以十为单位点数解决问题的方法。小精灵的提示语显示出让学生自主探索口算方法，相互交流，体现了“算法多样化”理念。这样编排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加减打基础。 学情分析：这一节课的教学对象是一年级的小学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强。根据这些特点以及新的教育理念，在教学活动中我主要采用愉快尝试教学法，让学生尝试学习、自主学习、合作学习，在理解算理的基础上熟练运用算法形成口算技能。 教学重点：理解、掌握整十数加减整十数的口算方法。 教学难点：理解整十数加减整十数口算的算理。
3、教具准备：多媒体课件、成捆的小棒、计数器、答题卡。 教学流程 ： （一）复习铺垫 1、课前口算（开火车的方式）2、填空（1）50里面有（ ）个十。（2）8个十是（ ）。（3）一个数十位上是6，个位上是0，这个数是（ ）。 3、揭示课题 师：观察50、80、60这三个数有什么共同点？（个位都是0）我们把个位是0的两位数叫做整十数，今天，我们就共同来学习整十数加、减整十数。（板书课题） （二）尝试学习 1、出示本节课的教学目标2、师：（课件出示62页主题图） 请认真观察，图中的这些人在干什么？根据学生预习情况小组合作学习新知。（小组学习完成新知探究）3、尝试学习加法 （1）尝试自学，提出问题 （2
4、）尝试交流，生成问题。 分析，尝试列式。 交流展示，解决问题。师：怎样口算1020？大家想知道吗？看谁的想法最巧妙？师生小结，提升算法、理解算理 师：请小朋友们想一想：刚才我们是怎样口算102030的？可以直接算什么？ 3、尝试学习减法 （1）尝试自学，提出问题。 观察，获取信息。思考，提出问题。（2）尝试交流，生成问题。列式：交流：展示算法、理解算理。4、尝试概括，整理知识。师：请小朋友们观察102030和301020这两个算式里面10、20、30都是什么数？ 小结：对，每一个整十数都是由几个十组成的，我们在口算时可以以十为单位，直接把十位上的一位数相加或相减（师边说边用手指着这几个一位数），算出几个十就是几十。 （三）尝试探索 谈话：看到你们这么喜欢学习数学，老师非常高兴。听！她在夸小朋友们呢！ 1、摆一摆，算一算，看谁摆得最好看。（课件出示教材62页“做一做”） 2、看一看，填一填，看谁的观察能力最强。（课件出示教材63第2题） 3、算一算，比一比，看谁的头脑最灵活。（课件出示教材63第4题。） 4、算一算，赛一赛，看谁的口算能力最棒。（课件出示教材63页的第3题。）指着第一个算式问：这里的3为什么不和十位上的4相加？师：（手指着说）4表示4个十，3表示3个一，4个十与3个一合起来是43 （四）尝试归纳师：今天学的高兴吗？有哪些收获？（五）课堂检测学生自主完成，集体订正。
《整十数加、减整十数》教学设计及反思
