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1、精品资源教案格式模版（ 数学）学科一章节（或单元）第（7 ）课时教案教材版本：北京市义务教育课程改革实验教材年级：四年级课题多位数比较大小课型新授课时教 学 目 标知识与技能：运用知识迁移规律使学生掌握多位数大小比较的方法，正确进行多位数大小比较。过程与方法：使学生学会比较亿以内数大小方法。培养学生通过观察、比较的方法，发现问题和运用迁移、 类推方法获取新知的能力。情感态度与价值观：使学生逐步养成独立思考、主动探求的习惯。教学重点亿以内数比较大小的方法.教学难点多个多位数大小的比较。主要教法观察、比较教学资源课件板 书 设 计多位数的大小比较99864 和 101010356000 和 360
2、00099864V 101010（位数不向时，位数多的数就大）356000360000 （位数相同时，先比较左起A位一再比较左起第二位 ）教学过程时间教学内容及教师活动学生活动532一、铺垫孕伏：1、口答：（1） 一个五位数，最高位是 （）位，一个六 位数最高位是（）位。（2）99864 里向有（）个力，101010里向有 （）个十万。2、在。里面填上“V”或“=”。99901010 601 O 564 687 O 678二、探究新知，尝试比较：学生结合数位顺序表回答。学生自己填一填，然后说一说各是怎样比较，学 生总结出万以内数比较大小的方法。欢下载导入：我们已经学习了比较万以内数的大 小，那
3、么亿以内数的大小如何比较呢？这 节课我们就一起来探讨。教师板书：比较多位数的大小1、教学比较大小的方法：A、比较下面每组中两个数的大小：99864 和 101010356000和360000日 比较第一组数 99864和101010:观察这两个数，并试着比较大小。指名说，引导学生说出比较方法。教师对学生的回答进行小结，肯定两种方 法的道理相同，第二种方法比较简便。设计意图：利用知识的迁移，复习万以内数比较的方法培养学生发散性思维。使学生明确：位数不同的数，位数多的那个数就大C反馈训练：比较大小，说明理由。989650100000 96780 0109650D总结方法：刚才我们比较的几组数，每组
4、的两个数位 数有什么特点？那么这样的两个数如何比 较大小呢？教师板书：位数不同，位数多的就大。2、比较第二组数 356000和360000观察这两个数，思考：用刚才的比较方法行不行，为什么？该如何比较呢？在交流基础上进行引导：比较万以内数的大小，当两个数的位数相 同时，要比较左起第一位数，第一位数大 的数就大.第一位数相同时，要比较左起 第二位数，第二位在的数就大.第二位相 同时，再比较第三位数，现在，这两 个数位数相同，左起第一位也相同，就比独立思考后进行交流，想一想：你是根据什么比较的呢？第一种：通过读来比较：99864是九万九千八百六十四；101010是十万一千零一-h十万多比九 万多大
5、，所以 99864V 101010。第二种：通过位数来比较：101010是六位数，99864是五位数，因为六位数的最高位是十万位， 而五位数的最高位是万位。所以，六位数比五位 数大，99864V 101010。学生先比较除大小，然后与同学说明理由。同桌同学互相讨论、总结方法。小组讨论，汇报。3较左起第一位的数。然后引导学生比较： A个数左起第二位是5,第二个数左起第二位是6,所以，第二个数大。356000V 360000F、总结方法：位数相同的两个数，如何比较大小？教师板书：位数相同的两个数，先比较左起A位再比较左起第二位G反馈训练：比较大小。70080070101 50140 O 63140比较亿以内数的大小有几种情况？位数不相同的怎么比较？位数相同时，怎么比较？3、小结：结合板书，进行小结。三、课堂总结：本节课你有什么收获和感受？学生比较的基础上总结比较的方法。学生应用学习的方法自己进行比较，说明理由。多位数比较大小的方法；怎样用学习的知识解决新问题。
多位数比较大小
