班级管理 (2)

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1、对抓好班级常规管理工作的一点思考班主任工作是非常个性化的工作，每个人的性格不同、能力倾向不同，因而每个人在工作中往往形成了自己独特的管理风格，下面仅就我在班级常规管理方面的一些做法，做一下总结。第一步：明确要求要做好常规管理工作，首先要让学生明确在学校生活中，应该做什么，不该做什么，即班主任进行管理要有依据。这个依据就是学校的学生手册。所以开学初，我就组织学生学习学生手册，手册的内容很多，有的是务实的，有的是务虚的，泛泛地讲不便于学生明确，于是依据学校生活的实际，我引导学生们自己提出了具体的几项基本要求；一、思想方面；让学生知道思想品德是对学生来说是最重要的，因而也是最重要的评价标准，每个人在

2、这方面都应该严格要求自己。二、学习方面：上课认真听讲；按时交作业；努力提高学习成绩。三、纪律方面：上课不迟到、上课不随便讲话、有事要请假。四、劳动方面：认真做值日生、认真参加大扫除。五、积极参加集体活动。基本要求要语言简单、具体明确，以便于学生掌握。对有些要求还要细化，如对值日生擦黑板的细化要求是：每天中午和下午放学后，要湿擦一次，其中中午要在1：00之前做完；对清扫地面的要求是每天放学后要把过道用拖布拖一遍等等。这些要求看上去有些琐碎，但这样明确了要求以后才会使学生有所遵循。第二步：建立制度学生明确了基本要求之后，还要建立一定的奖励、批评制度来鼓励学生依照要求去做。事实上，以上要求看似简单，

3、可是如果能使每一个学生一贯遵循要求去做，是很不容易的一件事情。一般来讲一个集体的学生，在行为规范方面总是分为好、中、差三类，建立合理的奖励、批评制度对于表现好的学生是一种肯定，使其更有动力；而对于中间的学生来说是一种推动，中间的这部分学生，是一个集体稳定的重要力量，当他们看到好的行为被肯定时，往往也会积极向上，要求进步。而当他们看到好的行为没有被肯定，而差的表现也无关紧要时，往往也会随之松懈下来，因而一定要建立明确的奖励、批评制度。在确立奖励时要强调以达到班级的基本要求为依据，从而强化了对上面提出的基本要求的贯彻实施。在奖励制度方面我们分校级奖励和班级奖励两块，这两块奖项的运用目的不同，校级奖

4、励主要是针对各方面或某一个方面表现突出的学生进行奖励，既对他个人进行肯定和鼓励，也有对全班学生起到促进和教育的作用。主要就是三好学生、优秀干部、学校单项奖等，能够获得这些奖励的学生往往不到班级人数的三分之一，最好不要超过三分之一，否则奖励的促进作用就减弱了。班级奖励设立的主要目的是希望每一个学生，尤其是表现差一些的学生，也能够看到自己身上的闪光点，并且还能得到集体的肯定和奖励，从而增强他们的自信心和上进心。而对于表现一般但也很努力的学生也有一定的肯定。依据班级的基本要求，我们设立了许多奖项，如优秀值日生奖、优秀小组长、优秀课代表、关心集体奖、活动奖、学习进步奖、遵守纪律奖、互帮互助奖等，几乎每

5、一个学生都至少能获得一项奖励，尽管奖品不过是一、二块钱的本子之类的东西，却能对学生起到很好的鼓励作用，促进学生遵守班级基本要求，形成良好的行为规范。对学生应当以表扬和奖励为主，但是对于一些个别的表现较差，尤其给别人、给集体带来危害，影响较坏的行为，给予一定形式的批评以效犹也是必要的。但是一定要注意，批评的目的是为了教育学生，而不是为了批评而批评，因此一定要注意方法。要让他心服口服，打一巴掌还要给一个甜枣，也就是说既要让被批评的学生真心接受批评，又不能让他与老师产生对立情绪，否则以后这个学生就不好教育了。为此，一定要让被批评的学生切实感到，老师尽管批评了他，但也确实是真心为了他好，为了集体好。从

6、而推动他尽量少犯此类的错误。比如上学期期末，天气比较冷，连续几天总有个别人迟到。针对这种情况，我首先对全班学生进行教育，我说老师和同学们都知道迟到的同学不是故意的，主要是由于你早晨起床迟了，来不及赶到学校才迟到的。但是，我们想一想，你的迟到不仅使你个人在学习方面有损失，而且给别人带来了危害；首先，你打断了老师的讲课思路。其次，更为重要的是给同学的学习带来了损失，我们班本来就有个别同学上课愿意分心，注意力不集中，你这一进来有的人马上就会想了；现在肯定路上很拥挤呀：是不是他的车子坏掉了，从此思维一发不可收拾，老师的讲课内容早就被抛到九霄云外了，所以大家想想迟到是不是不对呀，这样一讲绝大多数的学生都

7、会认为老师讲的是有道理的。于是，水到渠成我马上就提出了措施，“为了向同学们表示一下歉意，迟到的同学就做一次值日生吧。而且，如果你的迟到次数累计起来是最多的，就要考虑操行降等第了”。这样全班同学就认同了这个措施。增强了遵守行为规范的自觉性。曾经有一个学生连续两天迟到，他主动要求做三天值日生。为了教育他，我在他做值日时，有意去看看他，稍微帮他一下，借此机会提醒他早晨准备一个闹钟，动作快一些，就不会迟到了。也就是给他“一个甜枣”，让他感受到老师是真正想帮助他，而不是为了惩罚他，使他能够更愿意改掉缺点，好好表现。三、落实制度（即平时考核）有了基本要求，有了促进要求实行的奖励、批评制度，还需要对学生的日常行为进行考核，考核的目的是为了落实制度，真实的考核是落实奖励、批评制度的客观依据。否则，不公平的奖励、批评只能适得其反。