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1、解读普通高中英语课程标准的特点712200陕西省武功县普集高中 【摘要】第三轮中小学英语课程改革在全国已经全面展开，参考依据是英语课程标准，认真透彻理解其新的特点对于我们贯彻实施这一标准有着极其重要的意义。【关键词】课程标准；改革；特点自1977年以来，我国中小学英语课程发展大体经历了三次大的改革。前两次的改革是对教学大纲的研制与实施，而第三次改革则是体现在对课程标准的研制与实施。2001年7月，国家教育部基础教育司正式出版了全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿），之后于2003年又制定颁布了普通高中英语课程标准（实验）。在新的一轮基础教育改革中，国家课程标准无论从目标、要求还是结构
2、上，都体现出了新的特点。特点一：以素质教育为宗旨，确定英语课程的目的英语课程标准明确规定了英语课程的目的是以素质教育为宗旨，充分体现以人为本的思想，把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学的首要位置，把学生学习策略和健全人格的形成作为学习目的的重要组成部分；在重视掌握基础知识和基本技能的同时，提出了建立语感和获得基本的语言运用能力的要求；注重学生智力的开发和智能的培养；强调了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，最终为学生的发展和终身学习打下良好的基础。概括而言，素质教育的基本精神有三条：强调全面发展，强调培养创新能力，强调为终身学习奠定基础。特点二：以综合能力培养为目的，设置
3、课程内容与目标1. 突出学生综合运用语言能力的培养，设计课程总目标。英语课程标准在总体目标的设置上特别重视“语言运用”这个基本概念，并在此基础上突出学生的综合语言能力的培养，在以语言知识和语言技能为基础的语言运用能力方面，在培养学生的学习兴趣与动机方面，在发展学生的智力、培养学生的学习自我管理的能力方面，在学习文化知识和培养跨文化交际的意识与能力方面，均提出了比较切实可行的具体目标，以促进学生整体素质发展为根本，注重学生在技能、知识、情感、策略和文化素质等各方面的综合发展。2. 中小学整体设计，实现目标分级。英语课程标准充分考虑到全国各地区的经济、文化，特别是外语教学发展不均衡状况；充分考虑到
4、各地学校办学条件和师资水平的差异，对小学、初中、高中通盘考虑，实行目标分级，以便有效地解决由地区差异造成的重复设课、中小学课程不衔接、发展不平衡、教育资源严重浪费等问题。新课程标准共设置八个级别的语言学习目标要求。全国不强调统一，国家提出最基本要求，允许各地按照自己的条件和需要，决定开课的学段和年级以及课时安排。在课程目标中，第三级为义务教育阶段结束时应达到的级别，第六级为普通高中毕业时应达到的级别。在有条件的地区或学校，义务教育阶段可以超越三级要求。条件暂不具备的地区，可由省教育部门决定，适当降低标准，但应积极创造条件尽快达到国家规定的要求。在高中阶段，各地可以根据学生就业、升学的不同选择，
5、决定高于六级或低于六级的达标要求。3. 以培养学生的语言实践能力为主线，适当扩大词汇量。现大纲义务教育阶段要求词汇量为600个，高中阶段为1800-2000个。这样的词汇量实际上限制了学生语言运用的空间。根据语言学习的规律和青少年的特点，以及全国调查数据的统计，英语课程标准适当扩大了词汇量。一定的词汇量是学生发展语言能力的必要基础，词汇量过低不但无助于减轻学生的负担，反而使学生由于可利用的词汇太少而无法充分发挥运用语言的潜能。新课程标准突破了以前大纲义务教育阶段的600个单词的限度，在三级标准上提出了1200个单词和200-300个习惯用语或固定搭配的要求，不在分掌握和认读两类，而要求学生通过
6、三个级别的学习，循序渐进地加以理解和接受。六级要求掌握3000个左右词汇和400-500个习惯用语或固定搭配。词汇量的增加将会为学生的语言实践提供条件，有利于学生语言运用能力的提高。特点三：体现素质教育精神，建立新的课程评价体系是英语课程标准的重要组成部分新的课程评价体系将会促进学生素质的全面发展，促进教师教育教学水平的不断提高；促进英语课程的快速发展和创新。新的评价体系不仅包括对学生的评价，而且还提出了对教师和学校的评价；不以学期和学年的一次性考试评定学生，强调对学生在学习过程中进展情况的评价，强调对学生听力和口语的评价。同时，也提出了对学生的兴趣与自信心的建立、参与活动的意识和合作学习的精
7、神进行评价。特点四：重视课程实施者的重要作用，对教师提出要求从当代课程概念来看，教师不仅是主动地执行课程标准，实施课程要求，还应当是课程设计的参与者，课程实施的组织者、促进者、开发者和研究者。教师自身素质的提高，对于实施课程标准具有非常重要的意义。教师应具有较强的事业心、敬业精神和高尚的职业道德；树立符合素质教育精神的英语教育教学观念，坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，促进学生个性的健康发展，注重学生创新精神和实践能力的培养，坚持促进学生的全面发展，全面提高学生的整体素质，以利于学生的终身学习和剑发展；具有教扎实的英语专业知识和较熟练的英语专业技能，学历达标；具有较强的课堂教学组织能力，注重研究和不断改进教学方法，积极开展“反思式”教学；重视教学评价的研究和实践；具有教育学、心理学和心里语言学等方面的基本知识；积极开发和有效利用课程资源，特别是现代化教育教学技术，发展网络教学和远程教学。英语课程标准是新一轮中小学英语课程教材编写、课程实施、教学评价的依据，我们只有在坚持研究，不断探索，积极实施的基础上，才能更好的理解、贯彻和实施下去，切实推进素质教育，全面提高我国基础教育阶段英语教育水平。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！2 / 2
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