【新人教部编版】三年级语文下册7《鹿角和鹿腿》导学案设计(总3页)

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1、7鹿角和鹿腿导学案设计课题鹿角和鹿腿课型新授课教学目标1.认识“皱、配”等5个生字，读准多音字“称、禁、撒、挣”；能根据具体生字选择合适的识字方法；会写12个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容。3.在了解故事的基础上，品味语言，体会梅花鹿爱慕虚荣的特点，理解寓意。教学重点在了解故事的基础上，品味语言，体会梅花鹿爱慕虚荣的特点，理解寓意。课前准备1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)2.预习课文。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境，质疑引趣(用时：4分钟)1.出示鹿的图片，谈话：我们认识一位新朋友，大家喜欢它吗？喜欢什么？

2、2.板书课题鹿角和鹿腿，引导学生针对题目，提出有价值的问题。1.学生看图片，说自己的认识。2.学生齐读课题，质疑：鹿角长什么样？美丽的鹿角为鹿带来了什么？鹿腿给鹿带来了什么？学生可以结合图片谈谈对鹿的了解，从已有经验出发。二、初读课文，识记字词(用时：16分钟)1.教师引导学生自由朗读课文，一边朗读一边注意圈画出的生字，巩固课前预习成果。2.教师组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。(1)指名认读生字。(2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。(3)引导学生展开识字方法的交流活动。3.指导掌握多音字。4.检查词语、句子的朗读，巩固字音。1.学生自由朗读课文，遇到圈出的生

3、字仔细辨别，借助识字表读准字音。2.学生展开小组互学生字活动：(1)认读生字，交流识字方法。(2)学生交流：利用形声字的特点识记“挣”“塘”“映”“欣”“狮”“致”，运用对比识字的方法比较“哎”和“叹”，“传”和“转”，运用字理识字的方法识记“赏”“鹿”。3.根据多音字的读音能辨别组词。4.学生开火车读词语，读通每一个句子。1.识字教学是重点，教师要引导学生细心观察，运用多种方法反复认读。2.教师要尊重孩子已有的知识基础，让学生自己交流识字方法。3.教师要注重培养学生认真倾听的能力，在倾听中巩固字音。三、默读课文，整体感知(用时：8分钟)1.教师组织学生默读课文，思考问题：全文主要讲了一件什么

4、事？美丽的鹿角到底给鹿带来了什么？2.教师组织学生围绕“课文讲的是一件什么事”展开交流，并尝试着概括全文。1.小组合作轮读课文。2.学生默读课文，交流：课文按事情的发展顺序记叙了鹿在饮水的时候赞美自己的角，抱怨自己的腿太细，结果四条有力的腿让它获得安全，而美丽的角让它陷入危险之中。引导学生抓住事情发展的顺序概括文章主要内容。四、观察指导，练写生字(用时：10分钟)1.教师指导学生观察写字表中的生字，找出容易写错的笔画。2.教师组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写，并针对书写难点进行交流。3.教师利用课件逐一展示“鹿、塘、赏、狮”的书写，引导学生观察。4.教师组织学生练写生字，教师巡视予以个别

5、指导。5.利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。1.学生逐一观察生字，找出容易写错的笔画。2.学生注意书写，“鹿”的中间部分是两竖，“赏”的下部分是“贝”，不是“巾”，“狮”整体上左窄右宽。3.学生仔细观察每个生字在田字格中的位置。4.学生逐一练写。5.学生互评，看一看哪些笔画写得好，哪些写得不够好，针对老师的建议进行修改。1.学生书写的时候，要注意“鹿”的书写，中间部分不要写成“曲”，“赏、狮”笔画较多，注意结合比例。2.学生在书写“匀”时结合字义来记忆两点位置、大小。五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.教师总结学生课堂学习情况，鼓励学生努力学习。2.布置作业：将课文正确、流利、有感

6、情地读给家人听。1.学生针对教师的意见想一想怎样改进。2.学生在与家长共读的过程中对课文的了解达到熟悉的程度。教师要善于鼓励学生多动口，多动脑，巩固读文基础。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习课文，导入新课(用时：3分钟)1.教师指导学生浏览课文，回忆课文主要内容。2.教师点明本课学习重点理解寓意。1.学生交流课文主要讲了什么事。2.了解本课学习重点。通过回忆上节课学习的内容，点明本课重点内容，开门见山。二、精读课文，明白寓意(用时：25分钟)1.教师指导学生默读课文，直入重点，理清顺序。(1)教师出示句子指导学生对句子进行分析感悟。(2)指导学生朗读表现鹿语言、神态的句子。2.

7、教师指导学生找出表现鹿角美丽的句子。(1)指导学生抓住句子中的词语进行理解感悟。(2)指导学生有感情地朗读鹿的话。3.指导学生找出“角差点送了鹿的命”的句子。(1)教师组织学生读文，寻找相关句子，交流。(2)引导学生有感情地朗读相关的句子。(3)小组合作，试着分析鹿此时的心情。4.指出有关腿的描写。(1)教师组织学生找出对腿的描写。(2)教师引导学生分析此时鹿的心情。(3)与赞美角的句子进行比较，指导有感情地朗读。(4)找出“狮口逃生”的句子，说一说有什么认识。(5)组织学生讨论，逃生后的鹿的心情，反思。5.组织学生结合提示，用自己的话讲这个故事。6.组织学生讨论：故事的寓意是什么。7.组织学

8、生讨论：你赞成哪种说法？说说理由。1.学生默读课文，找出点明主题的句子。(1)学生交流对句子的理解。(2)学生结合自己的理解读出相应的语气。2.结合对句子的理解与感悟，读出鹿对角的欣赏与陶醉。3.学生联系上下文找句子分析、理解。(1)找出相对应的句子。(2)交流自己的看法。(3)结合自己的理解与感悟，有感情地读句子。4.学生找句子分析、感悟。(1)找出相关的句子。(2)设身处地地感受鹿的心情。(3)带着自己的体会有感情地读句子。(4)展开合理的想象，感受鹿的“劫后余生”。(5)感受鹿脱险后的心理变化。5.学生根据出示的提示语讲故事。6.学生通读全文，结合对故事的理解，谈自己的认识。7.学生明确

9、自己的观点，为自己的观点找出理由，并进行阐述。1.学生在朗读中要注意良好习惯的培养，注意默读、浏览等习惯的养成。2.学生交流讨论故事的重点，借助对全文的理解与把握，抓住关键点，关注重点内容。3.交流讨论“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生”，找出相对应的“美丽”与“难看”，体会鹿当时的心情，结合带来的两种影响，感悟鹿前后的心理变化，进一步理解寓意。4.学生交流的时候，以学生为主体，必要时老师要给予适当的指导，由扶到放。给学生提供展示交流的机会，让学生有成功的体验，进而乐于与人交流。5.最后的寓意，通过阅读理解，不难找出来，关键是把握寓意所指重点，不可以偏盖全。三、总结想

10、像，拓展延伸(用时：10分钟)1.教师指导学生思考：脱险后的鹿今后会是什么样的？2.引导总结，实用也是一种美，相机对学生进行教育。3.引导学生展开想象，说说想对鹿说的话。1.思考鹿的心理变化。2.通过想象，结合讨论，说一说自己的想法。3.围绕“你想对鹿说些什么”进行交流。1.在了解故事以后，点明寓意，实用也是一种美，对学生进行教育，可结合生活中的实际例子。2.学生说话时，教师要适当引导。四、总结全文，布置作业(用时：2分钟)布置作业：1.把这个故事绘声绘色地讲给家人听。2.搜集有趣的故事，和同学分享。1.学生尝试将学到的故事，加上自己的理解，生动地、有条理地讲给自己的家人听。2.从课内到课外，利用多种手段，收集有趣的故事，与同学分享。教师要注意引导学生不是单纯地背故事，而是要加入自己的理解与想象。