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1、第四课 第二框 认识运动 把握规律安徽省淮北市实验高级中学 徐英柏一、教学目标：1、知识与技能：（1）识记：运动、相对静止、规律的含义；（2）理解：物质和运动的辩证关系；运动和静止的辩证关系；（3）运用：列举实际事例，结合相关哲学原理，讨论如果只承认运动的绝对性，而否认静止的相对性会导致的结果，分析马克思主义哲学为什么要坚持绝对运动与相对静止的统一；世界是有规律的，规律是普遍的。列举实际事例，分析任何事物都有其内在的规律性，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，但是人在规律面前并不是无能为力的。2、过程与方法：锻炼学生理论联系实际的能力，培养学生自觉按照客观规律办事的能力。3、情感、态度和价值
2、观目标：通过学习运动和静止的辩证关系原理，使学生懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，还要承认相对静止的重要作用，从而承认世界是可知的。二、重点难点：1、物质和运动的辩证关系；2、运动和静止的关系3、规律以及人与规律的关系。三、教学方法：通过设疑，激发学生自主探究的热情，逐步解决各个问题。四、教学手段：多媒体五、教学安排：1课时六、教学过程：新课导入：世界的本质是什么？我们已经知道：她是物质的。世界是什么样子的？她究竟在以一种什么样的方式向我们展示她的绚丽多姿？而我们，人，又是凭借着什么样的能力在这样一个世界中存在、发展？今天，请随我走进认识运动 把握规律这一课，让我们共同揭开这些问题的神
3、秘面纱。（一）、运动是物质的根本属性课堂探究：什么是运动、物质与运动的关系首先，请同学们看一段视频人类进化史。问：同学们，你认为短片告诉了我们什么道理呢？在学生回答的基础上，教师总结。（过渡）是的，世界不仅是物质的，而且还是运动的。那么，什么是运动呢？探究提示：运动就是宇宙中一切事物和现象的变化和过程。（幻灯片）问：从这句话中，大家能不能看出来是什么在运动呢？生答。运动是物质的运动，运动离不开物质。（幻灯片）问：真的是这样吗？同学们，你能不能找到某种离开物质的运动呢？生思考。若无法举出反例，则引用书上的“仁者心动”等实例反问。问：这里的“心”、“概念”、“精神”的运动是不是离开了物质呢？生答。
4、运动必然要以物质为依托，物质是运动的载体。（幻灯片）（过渡）运动是离不开物质的，那物质能不能离开运动呢？生答。物质是运动的物质，物质离不开运动。（幻灯片） 课堂探究：运动与静止的关系问：可是有些东西看起来就是没有动啊！你能不能发现它？这个问题该怎么理解？（你说它相对静止，表现在什么地方？）空间位置不变 静止 （幻灯片）根本性质不变问：它们真的永远不变、没有运动吗？生答。（可举例说明具体的运动形式）问：如果没有了同学所讲的这些具体的运动形式，那这些东西会变成什么样子呢？生答。所以说，万事万物都无法脱离运动而独立存在，运动是物质的存在方式和根本属性，运动是绝对的、无条件的、永恒的，与之相对应，静止
5、有什么样的特点呢？问：可见二者是有很大的区别的，那它们之间有没有什么联系呢？探究提示：静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态。物质世界是绝对运动与相对静止的统一。（幻灯片）（这一问题是本课的难点之一。这是因为，学生容易把握形象思维，但缺乏辩证思维能力。对于事物是什么，不是什么容易区分；但对事物既是什么样，又不是什么样，则难以理解。如运动就是运动，静止就是静止。对静止是运动的状态就难以理解，不易接受。）（二）、运动是有规律的（过渡）世界是物质的，物质是运动的，运动是绝对的，绝对的运动有没有规律可循呢？课堂探究：事物运动有规律可循。（幻灯片）问：同学在生活中有没有听说过规律呢？能不能举出一些规律
6、的例子？生答。（点评）下面我们就以价值规律为例，来分析一下规律的含义。问：哪位同学能够回忆起来价值规律的内容？生答。（幻灯片展示出来）问：这两条内容分别包含了哪些因素之间的关系呢？生答。规律是事物运动过程中联系。（幻灯片）（过渡）由此可见，规律是某种联系。它是什么样的联系呢？咱们接着分析。问：价值规律是谁研究发现的？（追问）那能不能说价值规律是马克思创造的？那它是某位“神灵”创造的吗？这说明了什么？固有的（幻灯片）问：我们在现实生活中能够看到很多经济现象，那能不能看得见、摸得着价值规律？为什么呢？本质的（幻灯片）判断：“水往低处流”、“太阳东升西落”、“四季更替”（现象）问：价值规律贯穿于商品
7、经济的始终，支配着商品经济的发展和变化。这又体现了规律的什么特点？必然的、稳定的（幻灯片）探究提示：综上所述，规律就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。（幻灯片）（过渡）正因为绝对的运动是有规律可循的，人们才可以通过自己的主观努力去认识运动、把握规律，并且利用规律为人类造福。课堂探究：人可以认识规律、利用规律（幻灯片）举例：德国著名心理学家艾宾浩斯在对人们的记忆行为、记忆效果进行研究之后，发现随着时间的推移，人们对于知识的遗忘速度又快到慢，遗忘内容由多到少。后人把这样一个伟大的发现命名为“艾宾浩斯遗忘曲线”。问：对于记忆规律的认识和把握对我们平时的学习有没有指导作用？（追问）那
8、么同学们，在“艾宾浩思遗忘曲线”的指导下，我们应该如何记东西呢？生答做法。问：现实生活中你能不能做到这样去背书呢？（不能做到的请举手）（追问）那你是怎么背书的？效果怎么样？生答。可见，要想取得成功，要想达到事半功倍的效果，人们还需要以什么样的态度面对规律呢？生答。人必须遵循规律。（幻灯片）总结世界是物质的，物质世界是绝对运动与相对静止的统一，运动是有规律的，人在规律面前并不是无能为力的。（幻灯片展示知识结构图）请同学结合刚才的学习，把这些知识点之间的关系说一下。结语因为运动，世界产生了；因为运动，人类出现了；运动让世界姹紫嫣红，也让她错综复杂；然而，在这扑朔迷离的现象中，人却生存了下来，并且发展得日益强大。因为，我们有能力，我们可以认识运动、把握规律。板书设计：物质与运动运动与静止人类活动与规律教后反思：反思本课，从课堂教学效果上可以看出，学生在旧知识的基础上很好地生成了新的知识，活跃的课堂气氛和学生积极的情绪也让我体会到了：与以往的灌输知识的教学方式相比，通过各种方式让学生自主生成知识能够充分调动学生学习的积极性，优化课堂效果。导入和结束的语言美是很重要的。导语的美是一堂课良好的开端，给听课者很好的初始印象；结语的美首尾呼应，让课堂教学在语言的魅力中画上圆满的句号。
认识运动把握规律教案
