永前小学亮点工作汇总

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1、永前小学20132014学年度亮点工作一、课外活动：给农村孩子更多的“营养套餐”遂宁大英县永前小学“飞扬星期三”课外活动计划“国家的营养餐计划让我们体质变强了，不同营养搭配的课外活动让我们的校园生活也充 实起来了”近日，遂宁市大英县永前小学成立专门领导小组积极探讨小学生课外活动实效方 案，生动地提出“要给农村孩子更多的营养套餐”。课外活动作为课堂教学的延伸和补充是实施素质教育，构建丰富多彩校园生活的必由之 路。学校推行“飞扬星期三”计划，要求“从一开始”读好一本书，下好一盘棋，唱好一首歌， 打好一次球，在每个星期三下午 3点半，在操场组团形成阅读聆听、歌舞青春、科技探索、 英语沙龙等多个课外活

2、动“营养小组”，由指定教师全程组织，逐一指导，不遗余力地培养学 生兴趣，挖掘学生潜力，发现学生特长。同时，学校在抓好融入上下功夫，使每一份“营养 套餐”融入学生学习成长之中，使师生协作并进的精神融入校园文化建设之中，使全体教职 员工的热情融入深化农村教育改革的浪潮之中。永前小学课外活动领导小组深入研究学生课外实践活动，提高农村学生实际动手操作能 力，让理论与实践相结合，让学生更多地关注社会，关注自然。二、课程改革：永前小学：打造“蓝天课堂”搭建成长阶梯遂宁大英县永前小学户外教育教实践行动培养农村儿童关爱自然，关心他人，是农村小学德育工作的有机组成，是少年儿童思想 道德和精神文明建设的重要把握。

3、通过一次次精心设计的教育活动，将知识的讲授贯穿巧妙 的活动设计之中，让学生在活动中成长，逐步提升户外实践活动反哺传统教学的助推能力。 永前小学围绕深化教育改革，一手抓活动一手抓教学，灵活运用本学校的区位条件，多措并 举探寻农村小学教育发展之路。以打造“蓝天课堂”的人文教育为中心，开展了一系列有利农 村儿童成长的教育实践活动。“接地气，多读多思；融智慧，多听多悟。”是永前小学“蓝天课堂”的行动指南，学校老师带 领学生走出校园，走进乡村，将书中描述的自然万物和老百姓的日常劳作生动地展现在学生 面前，使学生从小树立勤俭节约，务实创新的良好品质。确需设置的蓝天课堂，建立以语文、科技、劳动、思想品德四学

4、科为核心，深度把握教育教 学与实践活动的重要关系，着力创新，走出农村学校的教学特色，谱写农村教育的新篇章。永前小学探索“双卡双待”平等合作课改模式课堂改革是深化教育改革的必备组成，向课堂要质量成为课堂改革的最终走向，永前小 学紧紧围绕“管理提升年”，注重农村小学特质管理，以适应现代改革新形势，谋求教育新发 展。学校多次召开高效课堂研讨会，会上认为，只有找到适宜自身学校发展的课堂模式，才 能真正给学校教育定方向，提速度，上水平。要紧密结合党的群众路线教育实践活动，扎实 做好高效课堂调研各项工作，向课堂的主人-学生，找思路，找需求。一是建立全体教职员工“备课卡”，成立教学改革试验组。通过实地学习，

5、资料收集，反 复实验等多项措施研究制定切实可行、能够见效的永前小学教师“备课卡”，内容涉及教学目 标，重难点教学过程与学生使师生形成“高效课堂从高效备课开始”的教学理念。二是学生成为课堂评价的主角，学生“评课卡”流动于手。评课卡在不同层次学生之间循环流动，改变传统的教师展示，听课，评课，把评价的主动权交给学生，让课堂改革进一步 符合学生的学习习惯。“你学到了什么？还有不懂的是什么？哪个环节最喜欢？希望老师做什么？”用简单的问题用搭建学生课堂评价的体系，营造平等合作的师生教与学氛围。永前小专注教学发展，针对现实农村教学的不足，大胆推行教师备课卡和学生评课卡“待 命并行”，让教师的备课与学生的评课

6、平等合作， 互相成立，既是抓好落实教学“六认真”工作, 又是结合学校实际，创新课堂教学，追溯课堂本源的先试之举。59岁,我们和年轻人赛跑大英县隆盛镇永前小学群策群力践行课堂改革月面对农村小学教育观念普遍落后，课程改革进展缓慢，教学质量偏低、教师老龄化严重 的现象，大英县隆盛镇永前小学全体领导和教师群策群力，在课程改革上狠下功夫。学校教 科室、教研组前后多次组织召开“全校教职工教学改革研讨会”，提出以“调动身边有限资源， 改善当前课堂现状”为学校教学改革指南，以提高老龄化教师队伍积极性、激发年轻教师活 力为突破口，举起了农村课改“新老总动员”的大旗。按照教师的家庭住址，给每位教师确立了 “遂宁城

7、区向遂外学，大英地区向蓬莱学，永前当 地向隆盛学”的“三地学习”教学增长法，希望通过直接或间接地学习，新老教师各取所需，用 不同的视野，把适合农村小学课堂的现代化教学观念、方式方法带到自己班里来，让学生感 受新型的课堂，让自身捕获教育改革的方向，逐渐拉近城乡教育的距离。进入3月以来，隆盛镇永前小学以“课程改革实践月”为主题，要求教师从书本理论和之前“三 地学习”观摩中走出来，摸索课改下的每一堂课。新老教师相互学习，相互讨论。无论是“同 课异构”的赛讲、“互补长短”的旁听还是“坐而论道”的研讨,新教师学的是经验，老教师听的 是观念，一老一少思维的碰撞，一老一少教学结对的磋商，充分展示了永前小学全

8、体教职工同心同力谋发展的精神状态。难怪有老教师说：“今年我59岁了，但我依然在不断的学习。和年轻人一起赛跑，其实比的不是输赢，而是热爱教育的一份坚持”。（张志浩）三、常规管理：大英永前小学升级“精细化人本管理模式”开门四问，问出学校未来-大英永前小学升级“精细化人本管理模式”以人为镜，才可明得失，照照镜子，方能正衣冠。为找到适合自身发展，具有“永前特 色”的学校管理模式。永前小学围绕“获得建议，优化管理，成就未来”这一主题，创造性的开 展“四个问”走访活动，广泛深入学生、教师、家长和退休职工等群众代表中要想法、求意见， 让学校的管理升级，发展加快。问学生，问教师。学生和教师是学校制度实行和教学

9、活动开展的参与者，打破传统模式，力求让教师和学生参与管理。以“人本化管理”为核心，通过梳理具体意见和建议，在管理中， 用心，细心，精心，进一步做到管理的责、权、利分明，要求人人会管理，时时在管理，事 事见管理，充分挥发教师和学生的主人翁作用。同时，用“自主、互助”的教学形式，解决“课 堂气氛沉闷，创新力度不足”的问题，实现“课堂活起来，师生动起来，兴趣浓起来”三大目标, 从而提高课堂实践质量，推动学校未来发展。问家长，问职工。家长和退休职工作为学校处身社会的一把尺子、一面镜子。对学校的管理 模式和社会效益、未来发展的评定评估至关重要。党的群众路线教育实践活动开展以来，学 校开门集意见，走访询民

10、情，面对面，心贴心，把学校“精细化人本管理模式”的想法告诉他 们，对群众提出的意见建立台账、具体讨论，把活动有机融入学校管理升级当中，抓实活动 也就助力了管理四个问，是创新学校管理的第一步，是提升学校管理必不可少的环节，是促进学校管理 科学化，高效化，人本化长期要做并且坚持要做的功课。永前小学创新开展春季传染病防控工作“三个一”和“一个三打好健康保卫战-永前小学创新开展春季传染病防控工作春季来临，流行性感冒、手足口病、水痘等多种传染性疾病频发，作好春季传染病防控, 是永前小学与春天共谋的头等大事。入春以来，就如何开展春季传染病防控工作，学校前后多次开会、座谈，想办法，找对策， 制定从“物和人”

11、双管着力。围绕“三个即一个角落，一个时空，一项活动，实施传染病递 进预防。同时，紧跟“一个三”推行一日三餐健康检查的长效机制，将传染病防控作为一条行动 暗线贯穿于学校春季各项工作。“三个”一是，清扫清除学校卫生死角，整治校园周边卫生，不放过任何一个藏匿疾病的 角落；二是，通过学校广播站，宣传栏，教室板报等多种渠道宣传，使春季校园覆盖在预防传染 病的氛围之中；三是，每天进行阳光体育活动 ，定期开展班队会，让学校的每一项活动都是 师生健康生活的好帮手，增强体质、增进意识、层层递进，形成三个一预防递进模式。“一个三”即：早检，午检，晚检。建立并形成一项健康长效机制，登记学生出勤人数， 观察学生身体情

12、况，督促学生健康饮食。把工作落实，落细，落小，真正使防控行之有效。 农村地区，是传染病防控工作的薄弱环节，结合我校自身条件，制定切实可行的传染病防控 工作机制尤为重要，为广大师生的学习工作，学校和谐健康稳定的发展提供强有力保障，真 正让“人民满意教育、社会满意的学校”惠及千家万家。（张志浩）四、群众路线教育:永前小学召开群众路线典型人物专题学习会感动在身边永前小学召开群众路线典型人物专题学习会为扎实推进党的群众路线教育实践活动，充分发挥资源优势，突出榜样引领作用，广泛 挖掘身边先进人物和典型事例，近期，永前小学组织召开了以“感动在身边”典型人物专题学 习会。会上，365天坚持无偿补课的邓玉明和

13、“烈日下的劳动导师”彭涛两位夫妻教师进行了个 人事迹的报告。他们二人一个教数学，一个教体育，一边忙于学校教育工作，一边不忘田地 劳动，时常从物质精神各个方面帮助困难学生和家长，常常把田里劳动的收获用来帮助周边 的群众。学校里人人都称他们“一文一武”教育楷模，热心，爱心，关心，他们用实际行动感 动着身边很多人。与此同时，学校将二人事迹整理成文字同参会教师共同学习， 一起讨论。大家一致认为, 学习身边的先进人物，才能更好地找准差距，才能真正把教育实践活动落实到行动上。学校支部书记、校长乔昌龙表示，我们学习的榜样就在身边，号召全体教职员工要学习他们 夫妻二人一心为学生一心为家长一心为群众的高尚品德。

14、尤其是党员干部要带头学，强化自身宗旨意识，树立实践导向，深学、细照、笃行，从现在做起，从小事做起，进一步将党的 群众路线教育实践活动引向深入。接力群众路线关爱空巢老人3月20日下午，大英县隆盛镇永前小学全体党员、少先队大队部辅导老师和部分学生, 走进隆盛镇敬老院，将爱心带给每一个老人。为响应县教育局号召，扎实开展党的群众路线教育实践活动，永前小学以“践行群众路 线，共筑中国梦想”为实践活动开端，组织党员、教师密切联系群众，积极投入到党的群众 路线教育活动实践中来。日前，学校党员、老师和部分学生，带着爱心来到了隆盛镇敬老院。党员、老师与老人 聊天，了解老人身体状况，询问日常生活细节，听取老人对教

15、育、民生，师德、师风等方面 的意见和建议。少先队员帮助老人整理内务，打扫清洁，陪他们聊天、捶背。看着孩子们围 在身边团团转，老人们脸上露出幸福的笑容，语重心长地勉励孩子们要好好学习，健康成长, 长大后为祖国作贡献。通过活动，营造了 “友爱、感恩、团结”的和谐氛围，将党员和一线教师融入到群众路线 教育实践中来，将全体同学引向实现伟大中国梦的征程上来，扎实推进了活动的开展。五、留守学生管理：和爷爷奶奶一起上学-永前小学探索留守儿童“两点一家”温暖教育模式农村学校教育更多的是留守儿童的教育，探索适宜的留守儿童教育模式，是农村教育发 展的关键，也是农村小学教育走向成功的不二法门。 大英县隆盛镇永前小学

16、根据学校具体实 际，以塑造教师的“义务父母”角色为抓手，从具体细节出发，探索建立留守儿童“两点一家” 温暖教育模式。“ tttT , H 一、 两点1、老师关爱多一点。教师不定期与学生同用午餐并交流，和学生一起过周末，要求学 生正餐不吃方便面，每周不少于 3次与父母异地通话汇报自己的学习生活，践行学校“以孝 为先，以习惯为重”的办学思路，教会他们仁孝明德。2、家校交流多一点。倡导“和爷爷奶奶一起上学”的温暖校园，形成爷爷奶奶、学生、教 师“一家三代”共育模式，全方面了解学生情况。从生活、心理、情感各个方面建立学生的成 长档案定期交予异地父母。同时，也对监护人进行必要的文化影响，力求他们能看懂基本学 习用语。例如：作业批改的对错判定、素质测验的考核评价等等。一、 豕改变学校单一的“留守儿童之家”原有阵地，将教师、学生和监护人围成一家，更加真实、 更加贴心，通过“三代人” 一起交谈，一起关爱，通过小事情、小细节给予留守儿童温暖。探索“两点一家”温暖教育模式，是学校利用现有资源，关注留守儿童教育大胆试点的结 果。殊途同归，让每一个留守儿童获得好的教育， 拥有一个健康的环境，是每个教育人的“教 育梦；更是农村教育工作者孜孜不倦的追求。8