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1、培养学生文学素养的途径和方法六盘水市第十五中学 马龙培养学生的文学素养， 对拓展学生综合素质具有重要的意义， 那么如何培养学生的文学素养就成了一个关键性的问题。 在长期的教学实践中， 我总结出了一些培养学生文学素养的途径和方法， 下面给大家一一介绍，以便共同研讨和学习：1、 充分利用课前五分钟，让每位学生登台讲故事（或幽默、笑话等） ，读文学名著精彩片段、谈近段时间热点、焦点问题等方式，培养学生的胆量和口头表达能力。 教师可先作示范， 然后让全班学生利用课余时间收集资料， 每节课前五分钟由一名学生上台给全班同学讲演或朗读， 后面讲演或朗读的同学尽量不重复前面的内容， 这样长期坚持下去，可提高学
2、生的口头表达能力。2、 语文教学中多组织学生朗读课文中经典语句，提高学生的朗读能力。 如我在上七年级语文下册第 1 课 从百草园到三味书屋时，我就组织学生齐读、个人朗读其中作者描写百草园 15 种景物、 4 种趣事这一段“不必说碧绿的菜畦覆盆子又酸又甜，色味都比桑意要好得远” ，让学生通过朗读一方面提高他们的朗读能力，另一方面在朗读中体会 “百草园是我的乐园” 这句话， 从而加深对课文的理解。此外，我还让学生朗读“冬季捕鸟”的这一段，让学生仔细品味作者在这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程，并让学生也试着用“扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩”等一系列动词仿写一段，
3、此举既提高了学生的朗读能力， 又增强了学生的写作能力。3、 多方式培养学生阅读的兴趣和习惯。 开 展每周一节阅读课， 带领学生走进学校图书室博览群书， 开拓视野，同时要求学生带上摘抄本，随时摘抄书籍里经典的词句，积累好词好句， 为写作奠定基础。 学生都急切地盼望每周一节的阅读课，这样就激发了学生阅读的兴趣和习惯。 向 学生推荐文学名著和杂志， 如中国四大古典文学名著、 获诺贝尔文学奖的文章、 青年杂志 、 读者 、 思维与智慧等，要求学生阅读时作好旁批和摘抄。 组 织学生编写课本剧并表演。如我在上七年级语文下册第 15课 孙权劝学时，我安排班上学生分三组表演“孙权劝学” ，并进行评比，对学生以
4、鼓励性表扬为主，这样既激发了学生精读课文的兴趣，又锻炼和提高了学生的表演才能。 让 学生观看文学名著改编的电影、 电视剧， 如观看 三国演义 、水浒传 、 红楼梦 、 西游记 、 玉观音等，然后激发学生要知详情，可去品读中国古典四大文学名著和玉观音 ，因文学名著的内容写得更全面、更深刻、更精彩、更生动、更有耐看性，以此激发学生阅读文学名著的兴趣和习惯。 鼓 励学生每天练字20 分钟，让学生用毛笔或钢笔临摹书法名家的字贴或文学名著中的好词好句或名人名言， 并把字帖张贴于班级或校园的文化墙上， 这样一方面培养了学生阅读的兴趣和习惯， 另一方面让学生练就一笔好字，一举两得。4、 深挖文章内涵，提高学
5、生的思想素质和文学鉴赏水平。在教学中， 我经常利用课文中的内容来提高学生的文学鉴赏水平和思想素质。如我在上七年级语文下册第 2 课 爸爸的花儿落了时，通过学生阅读课文讨论后让学生明确 “爸爸是一个外严内慈的人， 充满着爱心” ，并引导学生思考文章表达了作者怎样的感情？学生合作交流讨论后回答： “表达了父女之间相互理解，互相深爱的厚重情感，同时也表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，以及深深地眷念之情” ，从而对学生进行爱的教育。 还有我在上七年级语文下册第 3 课 丑小鸭时，让学生用一句话概述童话的内容，学生总结出： “一只丑小鸭经历种种挫折和磨练，凭借不懈的努力和追求，终于变成美丽的天鹅” 。然后
6、我又启发学生，此故事给你的启示是什么？有学生回答： “我的性格比较脆弱，有时很自卑，读了这篇文章后，我觉得自己应该像丑小鸭一样坚强，并有自己坚定的信念与理想，执著追求，努力奋斗，理想就一定会实现！到那时，我就不会自卑了” ！还有学生回答： “面对学习、生活中的困难和挫折，我们要敢于面对，并采取一切办法战胜困难” 。还有学生回答： “成功是靠奋斗的，只要付出了汗水，就会得到回报。一个人成功了之后，也不应该骄傲，因为这成功的背后，是无数的汗水和泪水！我们应珍惜成功！最后我进行了总结： “只要每人心中有一份恒久的梦想，努力追求，我们大家都会成功的！从而对学生进行理想教育、挫折教育及正确面对成功与失败
7、。此外，我在在上七年级语文下册第 5 课 伤仲永时，让学生明白一个道理：天才需要呵护，天才需要勤奋，每位学生只有学习、学习、再学习！才能不断取得进步， 也才能在艰苦的劳动中赢得事业上的巨大成就。 从而引导学生要珍惜今天的学习机会，好好把握自己，努力学习，争取创造辉煌的未来！5、 多举措并举提高学生写作水平。 坚 持每周让学生写两篇日记和两周写一篇作文来提高学生写作水平： 学生可把平时观察自然界的结果和学习心得写进日记， 也可把自己在学习、生活中遇到的困难、烦恼写进日记，教师在日记中给学生排忧解难，在日记中与学生一一对话交流，并对学生一一点评，写上相应的评语， 注意多给学生鼓励性的评语， 让学生
8、树立写作的信心和兴趣，从而提高学生写作的兴趣和水平。 以 我校校刊语丝为写作的主阵地，鼓励学生积极写作，勇跃投稿， 并激励学生向其它报刊杂志投稿， 多参加各方面的征文活动，以便让自己的文章变成铅字，同时得到相应的稿酬。 2009 年 9 月，我辅导的学生周蕾蕾同学在钟山区“我爱家乡，我爱祖国”的诗文征稿活动中荣获三等奖， 这极大地鼓舞了班上的学生， 一时间写作热情高涨，学生纷纷写出自己的得意之作上交钟山区 2010 年 5 月开展的诗文征稿活动，此举提高了学生写作的兴趣和水平。 范 例教学引导学生写作。如我在上七年级语文下册第 13 课 音乐巨人贝多芬时， 让学生仔细品读文章第七段对贝多芬这一
9、人物形象的描写方法，并让学生当堂作文：描写班上的学生并大声朗读出来，让其他同学猜猜描写的是哪位同学？并点评其描写是否恰当、准确，是否形象、生动，学生写作十分活跃，朗读、点评也很积极，收效甚好；又如让学生写读后感时，我先向学生介绍读后感的写法，并从网上下载了一些优秀的范文给学生看或读给他们听，让学生活学活用，随学随写，效果甚佳。也就是说，我们让学生写作什么文章，可先给学生提供一个范例，让学生依葫芦画样，首先让他们不怕写作，其次逐步提高学生的写作水平。总之， 我通过以上途径和方法， 增强了所教学生阅读文学作品的兴趣和习惯， 提高了学生鉴赏文学作品的能力， 并开拓了学生的视野，提高了学生的情感素质。 3
培养学生文学素养的途径和方法
