七下历史21课明清文化（一）教案

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1、教案：第21课时代特点鲜明的明清文化（一） 一、教学目标： （一）知识与能力：通过本课的学习，使学生了解明朝北京紫禁城、明长城、李时珍和本草纲目，宋应星和天工开物，徐光启和农政全书，使学生认识明朝我国包括建筑在内的古典科技取得的杰出成就，是人类科技百花园中的瑰宝。同时分析总结出明朝我国科技发展的时代特点，即对传统古典科技的总结居多，对近代自然科学的运用和发展尚少，潜藏着发展停滞的危机，以此培养学生初步运用历史唯物主义，用历史的发展的眼光看待问题的能力。 （二）过程与方法：1、采用多媒体辅助教学手段，播放音像资料（故宫、长城），让学生感受到巍峨雄壮的宫殿和气势恢宏的长城建筑所产生的震撼人心的情感

2、体验，从而感知历史。2、横向联系指导学生编制表格，归纳本课知识；纵向联系，归类比较，明长城与秦长城的比较；小组探究协作学习。 3、重视教学过程的全程评价，遵循激励性评价原则，评价标准多元化，将学生的没一点进步都作为加分的理由，以鼓励学生学习的主动性。（三）情感态度与价值观：1、雄伟的北京紫禁城和明长城是我国也是世界建筑的杰作，体现了我国古代劳动人民的智慧和创造力，值得我们骄傲和自豪。2、通过对明朝科技成就的认识，培养学生自尊自信，但不固步自封的民族情怀，通过选取对本课涉及的三位科学家事迹的介绍，探究他们取得杰出成就的原因，从而培养学生刻苦学习，勤于思索，脚踏实地，开拓进取的品质。 二、教材简析

3、： 本课集中叙述了明朝古典科技的突出成就及其时代特点，时代特点寓于成就之中。教学重点 是北京紫禁城及李时珍和本草纲目。教学难点 是包括建筑在内的科技成就所体现的时代特点。 三、教学准备： PPT课件，音像资料，相关图片等。四、教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图导入新课：课间播放歌曲长城长看故宫以及长城的图片。然后解题：“时代特点”的涵义是指明朝初期在世界上还居于领先地位，但是到了明朝中后期特别是清朝时，发展已停滞下来，逐渐地落伍了。过渡讲解，置疑：这时仍领先于世界的科技成就有哪些？为什么说这时我国科技发展已停滞下来？学了本课就会知晓。感受其中激发学习兴趣一、雄伟的紫禁城和明

4、长城音像资料：故宫建筑群介绍，并出示思考题：何时开始修建？哪些皇帝居住的地方？建筑风格？看后有什么感想？看音像资料。 学生回答问题：明成祖时修建；明清两朝皇帝居住的地方；建筑风格：造型雄伟、布局严整、以一条中轴线贯穿南北，两边建筑左右对称，反映皇权至上的特点；内外装饰精美豪华等看音像资料增加对故宫建筑的情感体验。明确故宫是紫禁城是北京城最中心的部分。除故宫以外，明长城也是世界奇迹。介绍明长城，看课件图：比较明长城与秦长城的不同？放长城音像资料：思考问题：1、巍峨起伏、绵延万里的长城，同学们看后有什么感想呢？2、历朝修长城的目的、作用是什么呢？3、明长城从明太祖始花了近200年时间修建，耗费大量

5、人力、物力、财力，这反映了明朝社会什么特点？4、我们还有没有更好的办法取代这一措施，来抵抗北方少数民族的侵袭呢二、古典科技巨著的涌现过度讲解：这些古建筑成就在当时世界上仍然居于领先地位，同时也涌现出著名的科技巨著。学生看书自学，老师问以往学习时，对这类知识我们从几个要素去归纳？在学生设计完之后设计问题：这些科技成果哪些能反映明朝的时代特点？学生回答后，教师总结：明朝生产力的提高，商品经济的繁荣，促进了科技的发展。宋应星的天工开物反映了资本主义萌芽的特点。看P125插图反映了当时领先世界的一项生产技术，你忙知道是什么吗？天工开物还体现了什么思想意识？讨论回答明长城与秦长城的不同地理位置不同；明长

6、城更长一些秦土筑为主，明朝东段用砖石等雄伟壮观，像一条巨龙，建筑奇迹，民族骄傲；工程浩大，难度极高，显示了创造力与智慧；目的是抵御外族入侵。可以用这些钱物发展科技、增强国力、改进军用技术。闭关自守、落伍。学生自己在作业本上设计表格以及填写其中内容；学生用简练语言介绍三部著作；其他同学可以做补充。学生看书回答。学生猜。（明代矿工在井下采煤时已能排除瓦斯气体的技术，这在当时处于领先地位。）学生看书P123二段及史料注释，教师可酌情提问：为什么明封建社会走向衰落而科技却出现了总结性的三部著作？培养学生识图能力，教师充分引导，给学生思考问题的视角。组织学生讨论从而得出相关结论，让学生辩证看待长城的修建

7、其功能和影响，以及现实的意义。联系现代生活实际进行讨论，培养开放性思维。培养学生自己设计表格、归纳知识的学习方法，避免会说不会写。人类要遵从自然规律的道理。（中国与当时欧洲文艺复兴时期是否有相同的东西？天工开物在中国没有受到重视，明考试制度对科技发展有什么负面影响？）刚才我们一起学习了明朝三位科技巨匠以及他们的著作，你从他们身上学习到了哪些优秀品质？生答：勤奋学习、刻苦钻研、不畏艰险、敢于创新、敢为人先的精神。用教材不是教教材，大胆质疑课堂小结：教师引导从情感和知识方面归纳。出示 三首 歌谣 归纳知识点学生谈本节课的收获，可以是知识层面的，也可以是情感层面的。多种教法与学法，鼓励启发学生采用多

8、种方法学习。板书：见课件反馈：教案：第21课时代特点鲜明的明清文化（一） 一、教学目标： （一）知识与能力：通过本课的学习，使学生了解明朝北京紫禁城、明长城、李时珍和本草纲目，宋应星和天工开物，徐光启和农政全书，使学生认识明朝我国包括建筑在内的古典科技取得的杰出成就，是人类科技百花园中的瑰宝。同时分析总结出明朝我国科技发展的时代特点，即对传统古典科技的总结居多，对近代自然科学的运用和发展尚少，潜藏着发展停滞的危机，以此培养学生初步运用历史唯物主义，用历史的发展的眼光看待问题的能力。 （二）过程与方法：1、采用多媒体辅助教学手段，播放音像资料（故宫、长城），让学生感受到巍峨雄壮的宫殿和气势恢宏的

9、长城建筑所产生的震撼人心的情感体验，从而感知历史。2、横向联系指导学生编制表格，归纳本课知识；纵向联系，归类比较，明长城与秦长城的比较；小组探究协作学习。 3、重视教学过程的全程评价，遵循激励性评价原则，评价标准多元化，将学生的没一点进步都作为加分的理由，以鼓励学生学习的主动性。（三）情感态度与价值观：1、雄伟的北京紫禁城和明长城是我国也是世界建筑的杰作，体现了我国古代劳动人民的智慧和创造力，值得我们骄傲和自豪。2、通过对明朝科技成就的认识，培养学生自尊自信，但不固步自封的民族情怀，通过选取对本课涉及的三位科学家事迹的介绍，探究他们取得杰出成就的原因，从而培养学生刻苦学习，勤于思索，脚踏实地，

10、开拓进取的品质。 二、教材简析： 本课集中叙述了明朝古典科技的突出成就及其时代特点，时代特点寓于成就之中，教学重点 是北京紫禁城及李时珍和本草纲目。教学难点 是包括建筑在内的科技成就所体现的时代特点。 三、教学准备： PPT课件，音像资料，相关图片等。四、教学过程：一、导入新课 、解释课题：课题“时代特点”的涵义是指明朝初期在世界上还居于领先地位，但是到了明朝中后期特别是清朝时，发展已停滞下来，逐渐地落伍了。、过渡讲解，置疑：这时仍领先于世界的科技成就有哪些？为什么说这时我国科技发展已停滞下来？学了本课就会知晓。 二、新课教学 （一）雄伟的北京紫禁城和明长城。学生阅读121122页导入框，本目

11、课文，插图，资料等，作读书标记，并进行小组活动，思考回答：、紫禁城是什么时候开始营建的？是哪两朝皇帝曾经居住的地方？是个什么样的建筑？（放多媒体北京紫禁城），学生作答。它是明成祖营建的，是明清两朝皇帝居住的地方，其中的宫殿楼阁金碧辉煌，是我国也是世界建筑之林的瑰宝。强调紫禁城又被称为故宫，是北京城的一部分。、长城，指导学生在122页地图上标出明长城的东西两端。（嘉峪关、鸭绿江）、比较明长城与秦长城有什么不同？：建筑材料秦朝以土筑为主，明朝的东段用砖、石。：位置明朝靠南。：长度明朝更长，西端从临洮延伸到嘉峪关；东端从辽东延伸到鸭绿江。过度讲解：这些古建筑成就当时世界上仍然居于领先地位，同时也涌现

12、出著名的科技巨著。（二）古典科技巨著的出现。学生阅读122124页本目课文以及插图，人物画像，文献资料等，作读书标记，列表并思考回答：、列举表格，老师推荐表格，填表。、根据123页“动脑筋”：李时珍有哪些优秀品德值得你学习？（学生讨论作答，救死扶伤的崇高医德，不盲从古训的创新勇气，刻苦钻研的坚强意志，广泛实地考察的科学方法，亲尝曼佗罗的献身精神，不耻下问的谦虚态度，27年成书的坚韧毅力等。）、李时珍的代表作是哪一部，属于哪一类？（本草纲目，医药学著作）、宋应星的代表作是哪一部书？属于哪一门科学？（天工开物，工艺百科全书）、根据124页“动脑筋”：宋应星强调人类要与自然相协调，人力要与自然力相配

13、合对不对？你的看法怎样？（宋应星说得对，自然是人类赖以生存的环境，人与自然不协调，就意味着人类无法适应生存环境或者破坏了生存环境。假如无法适应环境，不要说发展人类本身，就是当年人类的出现也不可能，假如人为地破坏生存环境，不就等于自寻绝路吗？人类认识自然，改造自然的能力是无限的，但这种能力是建立在人类对自然规律的正确认识，对自然力合理利用基础之上的，不可能超越自然。） 三、巩固小结 学生谈学习本课的收获及感想。 四、活动与探究 1、明朝科技成就的时代特点是什么？有什么启示作用？ 2、都江堰，长城，大运河，赵州桥，北京故宫都是中华文明的象征，请你为其中的一处历史遗迹创作一段具有历史韵味的旅游广告词，将它们介绍给旅游爱好者，100字左右。