有效课堂需目标明晰

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1、发表于2009年3月13日中国教育报有效课堂需目标明晰佟柠当我们在备课笔记上郑重地写下教学目标四个字时，是否深入地思考过这样几个问题：教学目标来源于什么？应该怎样准确描述？学生们是否清晰地知晓这些目标的达成标志了他的学习成果，提升着他的学习质量？目标定位来源于课程标准为了教学目标的准确定位，我们常常研读教材、翻阅教参，而忽略了最不应该被忘记的课程标准。华东师范大学崔允漷教授曾指出，新课程背景下的有效教学首先应该是基于课程标准的教学，因此，教学目标的准确定位必须来源于课程标准。值得注意的是，从课程标准到教学目标需要一个规范的叙写方式来支持，需要一个合适的工具来有效解构。在不断的探索中，我们发现运

2、用修订过的布卢姆目标分类学可以比较有效地解构课程标准。课程标准包括内容标准（学习领域）和表现标准（学习水平），而布卢姆的“目标分类学”也从广义知识的维度和认知过程维度对目标进行分类。因此可以试着把一个课程标准进行解构，并在一定的情境下将之重构为课时目标。案例：高中地理选修模块2海洋地理之“海洋和海岸带”。【标准陈述】观察海底地形图，运用海底扩张与板块构造学说的主要观点，解释海底地形的形成和分布规律。【标准分解】这条课程标准包括三部分：1.事实性知识：大陆架、大陆坡、海沟、洋盆及大洋中脊等主要海底地貌分布。2.概念性知识：海底地貌的类型，海底地貌的分布规律，海底扩张学说与板块构造学说。3.程序性

3、知识：观察海底地图的一般程序与技巧。表现标准可以分为四个层次：1.记忆：在海底地形图上识记各类海底地貌的分布。2.理解：比较各类海底地形的特征，举例说明海底地形分布规律，对海底扩张与板块构造学说的主要观点进行概要。3.运用：会使用海底地形图，运用海底扩张学说与板块构造学说的主要观点解释海底地形的形成和分布规律。4.分析：区别海底扩张与板块构造学说的差异。【目标重构】1.学生能够在“海底地形分布图”上识别并标注各海底地形名称和范围，在“海底地形剖面图”上进行地形名称与分布位置的正确匹配，准确描述海底地形的分布规律。2.学生能够运用“海底扩张示意图”以及“板块构造示意图”概括说明海底扩张学说与板块

4、构造学说的主要观点。3.学生能够在“海底地形图”上，运用海底扩张学说与板块构造学说的主要观点解释涉及的地理现象，并在解释的过程中能够指出两个学说在应用上的差别。评价设计与目标紧密联系教学目标体现着我们的美好愿望，但是学生究竟是否到达目的地，到达的程度有多少，则是我们必须时刻关注的。因此，检视目标达成情况的评价方案设计是有效教学的关键，并应先于教学设计而展开。规范的教学目标正是一把可供评价的尺子，它提供的计划标准能够衡量学生达成目标的情况，所以，无论过程评价还是结果评价，都应该与教学目标保持高度紧密的联系，并与教学目标共同发挥促进学生学习的作用。【评价设计】1能够带着海底地形图等图表，参与小组讨

5、论，完成对海底地形的标注与匹配，对同伴解说海底地形的分布规律，并运用海底扩张说与板块构造学说进行解释。2运用教师在课前提供的一份目标达成评估项目表，请同伴评价自己的学习效果，并进行自我评价，从而调整自己的学习进程。目标导引多彩的教学设计教学设计应该在教学目标与评价方案完成之后进行，以教学目标为导引，将评价方案融会于教学设计之中。目标导引课堂教学应具备以下三个特征：以目标设定教学程序，以目标优化教学过程，以目标创设问题情境。许多教师也许会产生疑问，运用目标来导引教学是否会过于僵硬，从而失去课堂教学的灵活性与生成性？实质上，恰恰相反，在时刻遵循目标与评价方案的过程中，教师必须设计多样的教学环节与问

6、题情境，根据不同类型知识的特点采取不同的教学策略。例如，对事实性知识进行复述，对概念性知识进行对比，对程序性知识进行流程展示，等等。教师也必须通过观察、提问、讨论、合作等多种方式来获得学生达成目标程度的种种行为表现，并在具体的教学过程中，以此来调整教学策略，促进学生的学习，课堂因此而彰显教师的智慧，保证了学生的发展呈现出丰富多彩的景象。把教学目标置于新课程有效教学的核心，基于课程标准来准确定位教学目标，以目标为依据设计评价方案，实施目标导引教学，能够不断开阔和转变我们的知识观、学生观、教学观和课程观，我们的学生也因此会获得学业上更好的发展。发表于2009年3月13日中国教育报我的大学爱情观1、

7、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓

8、励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说

9、轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是

10、学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身

11、边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就

12、花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！