化学课堂教学中创新能力的培养数学课堂培养学生创新能力

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1、化学课堂教学中创新能力的培养数学课堂培养学生创新能力在化学课堂教学过程中，教师应把培养学生的创新能力放在课堂教学的首位。化学是一门以实验为基础的学科，因此，化学知识的学习，特别是化学实验的教学过程，对学生创新能力的培养，是其他学科所无法替代的。因此，初中化学教学中，强化对学生的创新意识、潜移默化的教育显得尤为重要。课堂教学过程中，不仅要强化个人的发散思维能力，而且还要强化学生的自主创新能力，因此，课堂教学必须立足以化学实验为基础，着力做好学生创新能力的培养，以达到最佳的教学效果。一、创设情境，培养能力在化学课堂教学中，教师要为学生创新能力的培养创设一个适宜的情境，在教学工作中竭力提倡创新，善于

2、接受学生新的合理化的建议，对班级采取开放式的管理，让学生充分发挥自己的想象和能力，养成创新习惯与胆识。班级任命干部引进竞争机制，竞选担任；让学生写出竞选纲领，提出搞好工作的计划和设想，鼓励有创新意识的计划；进行竞聘演讲，让能者居之，并鼓励和帮助学生将大胆的设想、创新的计划变成现实，让学生品尝成功的喜悦，领略创新的意义。激发学生的兴趣，培养学生的能力，是学生对化学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲，以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。教师可以用集色、态、味、光、声于一体的化学实验，给学生强烈的视觉刺激来吸引学生，激发学生的求知欲，如钠

3、与水反应、镁条燃烧、喷泉实验、爆炸实验、铝热反应、银镜实验等。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，才能起着维持、调控作用。如理论联系实际，讲解化学尖端科技在工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用；讲述结晶牛胰岛素的合成，侯德榜制碱法等化学史，激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。另外，化学教师良好的教师形象，生动、准确的讲授，幽默大方的举止等因素，在培养和强化学生学习化学的兴趣和动机上，也起着不可忽视的情感作用。培养创新能力的关键是培养创造性思维，在教学中培养学生创造性思维能力，特别是要培养学生敢于提出问题、阐述自己的观点、不盲从教师、不盲

4、从书本、不迷信权威的思维品质。如学习乙烯性质时，教材上用乙烯使溴水褪色的实验来说明加成反应。为此，可以向学生提问：既然实验是乙烯与溴水的反应，为什么方程式中只写乙烯与溴的加成？乙烯与溴水的反应和乙烯与溴的加成反应是否相同？是否具有相同的产物？我不是直接给出答案，而是补充了乙烯与溴的四氯化碳反应的实验，引导他们从加成反应的过程去讨论，自己得出答案。通过讨论，使学生明白教材结论的局限性。通过这些问题的讨论，逐步使学生敢于提出问题，表达自己的观点。二、敢于实验，培养思维化学是一门实验科学，特别是在中学教育阶段，化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。设计性实验或探索性实验，不仅要求学生

5、掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计性实验或探索性实验，在激发学生的创新欲望、培养他们的意识和创新能力等方面，所具有的作用是其他常规实验所无法比拟的。如学习原电池知识后，可布置一个课外作业：利用生活中的某些物品自制简易原电池。又如，学习乙炔的实验室制法时，可以要求学生根据乙炔的反应原理、反应条件和特点，自己设计一套制取乙炔的实验装置，这套装置可以参考教材的设计，但不能与教材完全相同。学生完成后，再组织学生一起分析p 、讨论、比较设计方案的可行性和优缺点等，对好的方案特别是有创新的方案，教师要进行表扬和奖励，鼓励学生创新，调动学生的创新积极性和主动

6、性。三、展现科技，突显创新创新活动的基础是科技活动，而科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。为此，在工作中必须千方百计、想方设法地开展科技活动。没有条件必须创造条件，从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展课外科技活动。比如，可以先让学生完成课本上的家庭小实验，再结合课本，适当补充学习一些课外知识，拓展知识面，进行一些趣味性而有意义的实验，并引导学生撰写科技小论文，充分展示学生的创新才华。总而言之，新课程的教育改革，不仅仅是教学形式和教学观念的改革，而且体现在化学思想的改革和创新思维的改革上。在化学课堂教学中充分突出创新能力的培养，教师必须从各方面入手，充分调动教师和学生的积极性，创设教学情境，丰富教学活动，在实验教学中培养学生创新能力的同时，着重培养学生的创新思维能力。 第 3 页 共 3 页