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1、中班音乐活动：歌曲蚂蚁搬豆汉阳区玫瑰幼儿园 吴玲莉设计意图：在一次户外活动时，洋洋小朋友在一棵大树的后面，发现了一群蚂蚁，它们一起在搬一个较大的烂豆豆，于是，我问孩子们：“它们为什么要一起搬呢?”,小小说：”它们一起搬很好玩。”西西说：“粮食太大了，一只蚂蚁搬不动!”孩子们观察着，讨论着，模仿着.回到教室后，我抓住幼儿的兴趣点，玩起了“小蚂蚁运粮食”的音乐游戏，在蚂蚁搬豆的歌曲中，让孩子们边唱边游戏，提升了幼儿对蚂蚁的认识，分享着音乐协作表演的快乐。自然的融入了社会、情感、健康等方面的教学内容。活动目标：1、喜欢模仿小动物，歌唱、享受在唱歌活动中的快乐。2、根据图标理解歌曲内容、尝试用快慢不同
2、速度演唱歌曲。2、能与同伴用简单的动作表现搬豆豆的情景。活动准备：知识经验准备：观察过蚂蚁，有过玩蚂蚁运粮食的经验物质准备：蚂蚁搬豆音乐；CD蚂蚁搬豆豆；图标一套；沙包、枕头艺术环境准备：一个用花环缠绕的山洞、各种形态各异的蚂蚁、及豆子的图片挂满山洞里活动过程：一、开始部分1、听着蚂蚁搬豆的音乐，做小蚂蚁的动作；师生一起扮小蚂蚁一个跟着一个从山洞里钻出来自由活动。2、练声曲动物歌幼儿根据教师逐一出示的动物，演唱动物歌进行练声（鸡 鸡 鸡、马 马 马、羊 羊 羊、蚁 蚁 蚁，强调闭口音和开口音的发音方法）。如，教师出示小鸡，幼儿演唱“来来，我是一只小鸡，鸡鸡鸡鸡鸡鸡”二、基本部分1、自由想象。咦
3、！快看有一个蚂蚁洞，有一只小蚂蚁在洞口张望，哦，它找到了一颗豆。小蚂蚁好小，它用尽力气去搬豆豆，搬动了吗？（鼓励幼儿用完整的语句大胆猜测），我们来听一听小蚂蚁是怎样做的。2、理解歌词，学唱歌曲。（1）出示第一段图标，老师和幼儿根据图标演唱；（2）哎呀！豆豆太大了，怎么办呢？（幼儿讨论）小蚂蚁也想出了一个办法，我们来听一听。出示第二段图标，老师和幼儿看图标演唱（理解：左思右想、合力等词）；（3）教师完整范唱，一边唱一边逐一指图，帮助幼儿进一步熟悉歌词；（4）师生共同看图唱23遍（灵活采用师生同唱、男女生轮流唱、集体与个别演唱等多种形式）；3、歌曲表演，体验与大家协作的快乐（1）请幼儿来表演蚂蚁搬
4、豆豆。幼儿按意愿扮演蚂蚁，扮演豆豆。（2）交换角色表演唱。（3）小蚂蚁快快的搬豆，我们该怎样唱？慢慢搬该怎样唱？幼儿在快的旋律下表演唱幼儿在慢的旋律下表演唱（4）讨论和交流：为什么请来朋友就能搬动豆豆呢？（一起干力量大）三、结束部分师幼一起歌唱，玩蚂蚁运粮的游戏。幼儿自选沙包或枕头玩小蚂蚁运粮的游戏。延伸活动：角色活动区：教师在角色区投放自制的蚂蚁头饰，录音机，让有兴趣的幼儿进行表演唱。益智活动区：提供各种豆子和豆类放入图片，让幼儿去观察豆子的形状、颜色、大小；了解各种豆子的名称。动物歌1=C 2/41 1 1 2 3 4 5 5 5 6 3 42 22 4 3 25 4 3 21来 来，我是
5、一只 小 鸡 鸡 鸡 鸡 鸡 鸡 鸡 鸡 鸡 鸡 鸡 鸡 鸡 鸡 鸡 鸡来 来，我是一匹 小 马 马 马 马 马 马 马 马 马 马 马 马 马 马 马 马 来 来，我是一只 小 羊 羊 羊 羊 羊 羊 羊 羊 羊 羊 羊 羊 羊 羊 羊 羊 来 来，我是一只 蚂 蚁 蚁 蚁 蚁 蚁 蚁 蚁 蚁 蚁 蚁 蚁 蚁 蚁 蚁 蚁 蚁 蚂蚁搬豆1E 2/41 2 3 3 1 3 56 5 3 65 _一只 蚂蚁 在洞 口 找到 一 粒 豆左思 右想 好一 会 想出 好 办 法5 3 1 3 2 1 65 1 7 2 1 _用尽 力气 搬不 动 只是 摇摇 头回洞 请来 好朋 友 合力 搬着 走我的反思
6、：一、活动设计分为三部分：导入、展开、结束。导入部分通过蚂蚁搬豆的旋律玩小蚂蚁做操导入主题，由于是一节歌曲新授课，发声练习是必不可少的，为了让整节活动更加完整，在这里我没有采取平常上课时，经常用到的师生问好的发生练习法，而是打破常规让幼儿先演唱熟悉的动物，然后用闭口音和开口音以及不同的感情再次演绎歌曲，孩子们非常感兴趣。展开时为了激发幼儿的学习兴趣，我以图标这一教具让幼儿理解了歌词内容。这一环节的重点是是让幼儿先理解歌词，然后引导幼儿在学习、掌握第一段歌曲的基础上，学习第二段歌词并在游戏情景中进行演唱。难点是初步感受乐曲的旋律。结束部分通过组织幼儿玩游戏小蚂蚁运粮，即让幼儿在宽松的氛围中复习了
7、歌曲，又让幼儿心情愉悦，使课堂气氛达到了高潮。二、教学方法。 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：1、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。孩子们自己选择或是豆豆或是小蚂蚁角色表演唱，教师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。2、演示法：是指教师通过讲解谈话，把图标陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。3、情境教学法：音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感往往在
8、情境中产生。幼儿年龄小，思维较直观，创设音乐作品相适应的情境，有利于 幼儿情感的形成和强化。因此在音乐活动中，为孩子们创设情境，使他们有如 身临其境般地体验这种意境，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。比如在教学过程中教师有目的地创设具了蚂蚁洞这一充满幻想色彩形象，结合音乐，引发幼儿融入蚂蚁搬豆的情境中，使幼儿主动唱歌，积极表演，达到音乐素质的提高与个性发展的统一。 此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对音乐的表现力，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 从目标来看，大部分幼儿基本达到了我们预先指定的目标。能积极参与游戏、进行表演唱，有一定的成就感。
225001421中班音乐活动：歌曲——蚂蚁搬豆
