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1、如何让学生快乐自主学习英语 【内容摘要】农村的学生对学习英语很苦恼，他们不知道如何在轻松的环境下能把英语学好。即使英语成绩很优秀的学生，他们的口语表达能力也很差，甚至有个别学生根本就不会说英语。要把学生的英语教好，首先要提高他们对英语的兴趣，其次是激发他们学习英语的兴趣，最后是教他们如何自主快乐地学习英语。【关键词】自主学习 快乐学习 激发兴趣 自主探索【序论】中小学生的英语其实不是像他们所想像得那么深不可言。我个人认为：之所以难，是因为他们的学习方法欠佳；之所以易，是因为只要他们的学习方法以及老师的教法恰当。例如记单词，好的记忆方法能事半功倍，反之亦然。传统的教育模式是老师在讲台上传授理论知
2、识，学生在座位上记笔记。而今的学生不再像以前的学生那么乖巧听话了，他们接受的外在信息太丰富了，以至于他们厌倦了这样地上课。我们只有改变和创新以前老辈们的教学方法来适应他们，这样才不会徒劳无功。所以我们首先要改变课堂上的教学模式，调动他们的学习主动性和对英语的兴趣，给他们营造一个快乐的学习氛围。【正文】我是偏远地区一所学校普通的英语老师。自从参加工作以来，我从事英语教学工作已将近有九年了。从三年级到九年级的英语教材我都上过，但发现学生们的掌握情况都不理想，他们都认为英语太难了，不要说成绩提不起来，就连学习它的兴趣都没有。当然这跟他们处的环境也有关系，他们害羞不敢大声说出来，会说的又怕别人嘲笑他，
3、说他是在显摆，从而打击了他们学英语的积极性。还有一个现象，那就是大部分男生的英语能力普遍比女生差。我经常在网上观看各个专家的专题讲座和教学案例，通过观看学习，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好基础。激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。激发学习的兴趣放在重要位置，要让学生在轻松愉快中学习英语，提倡愉快教学。那
4、么，怎样在英语课堂教学中促进学生自主快乐学习呢？下面结合我的教学实践谈一些体会和做法。一、激发兴趣，让学生想学英语1、提出问题，激发学习兴趣上课前，创设一些有趣的情境，让学生积极加入进来，并带着问题和老师一起去寻找答案。让他们自己找到答案，从而体会成就感带来的快乐。2、联系生活，提高学习兴趣可以建议他们学习一个单词或者句子后，就结合生活实际运用起来。如果学习了如何问事物（例如：“Whats this in English? Its a ruler.”），那么在生活中看见了笔、书包、字典、桌子等都可以用上面的这个句型来提问和回答，举一反三，这样句子和词汇都学到了。以后看见事物就想一下这个用英语怎
5、么说，一而再，再而三，记住了、学到了、懂了。还有一方面，每个学生对英语的理解能力不同，我们老师应做到因材施教，对不同的学生提出不同的要求，这样他们就能顺利地完成任务，从而提高学习的积极性。二、营造和谐氛围，让学生乐于学习英语创设良好和谐的学习氛围会驱动学生强烈的求知欲，并在已创设的优良的学习氛围中高潮迭起，从而乘“乐学”之舟，驶向知识的海洋。1、师生关系和谐能激发学生乐学情绪在课堂上老师要和学生建立和谐的师生关系和课堂友谊，做到既是师生关系又是朋友关系，平等对待学生、热爱学生、关心学生、了解学生、理解学生、宽容学生、信任学生、尊重学生。包容学生的一些错误，鼓励学生的创造性见解，让学生产生“亲其
6、师，信其道”的效应。学生喜欢你，你讲的课，他就爱听，自然会收到更好的教学效果，但老师也要树立起自己在学生当中的威信。因此老师在平常的生活中应多观察学生，并及时与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至跟他们建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说，无事不谈。要学生对你所教的学科有浓厚的兴趣，就要和他们交朋友，让他们喜欢你，也让他们在没有恐惧压力的环境中愉快的学习。2、多给学生提供独立思考的空间每个学生对待问题都有自己的看法。因此，在教学中要善于激发他们的思维，给他们自由自在进行思考的空间，把学习的主动权还给学生，我们只是学习活动的组
7、织者。在课堂上让他们敢去想，敢于说出自己的想法，然后我再和他们一起来讨论。错了没有关系，改正了就可以，我们要鼓励他们大胆地自由发挥。三、创设自主探索空间，让学生善于学习英语老师在教学中应创设主动探索空间（学生分小组讨论），让他们有独立动脑思考，动手操作，动笔尝试，动口表达的时间和空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而获取知识，发展智能。1、多设一些具有探索空间的情境，感受探索的乐趣在教学过程中，老师应充分发挥学生的主动性和创造性，在教材内容和学生求知心理之间创造一种“情境”，把学生引入一种急待探索的状态当中。2、提供探索材料，体验探索的全过程上课前多准备一些有关于本节知识的材料，
8、便于课堂上为学生提供多方面的思考素材。可以先提出问题建立猜想，然后制订方案检验猜想，最后形成结论。这样一个过程让他们完整感受科学探索的全过程，无疑对学生的探究意识、探究能力的提高有很大的帮助。四、对学生学习方法的正确指导，使他们学会学习英语有的学生学习英语根本不知道如何学习，只知道死记硬背，记住了后不久又把词汇语法都忘了。我们教学生英语不仅培养他们听、说、读、写综合技能，还可以培养他们运用英语的其它方面的能力，从而全面提高中学生的英语水平。但如何把英语学好成了他们难以跨越的坎。学英语关键就是学习方法，方法错了事倍功半，方法对了事半功倍。在平常的教学中，我经常给他们提供自己总结的一些学习英语的方
9、法。1、听力如果英语听力差，以后在社会中就不能很好地和别人进行交流。记忆力对英语的听力是很重要的，没有好的记忆力，也不能将成千上万的单词为自己所用。记单词时千万不要死记硬背，例如：学习eye时，可以把两个e看成两个眼,y看成鼻梁;banana把a看成一个个的香蕉;bird把b和d看成两个翅膀。听力训练也可以不断听和英语有关的，如听英语广播、观看国外的英语电影、看电视里的英语节目，并且可以不带任何目的地泛听，只为培养对英语的听觉和语感，长此以往，英语就成为深入骨髓的东西，通过对语音语调的不断模仿，语感在不知不觉中自然形成，想扔也扔不掉。2、口语许多同学碍于情面，怕难为情，宁可默读课文也不愿大声地
10、朗读，这样只能事倍功半。其实同学们可以在课后两两练习口语对话，互相纠正发音语气；还可以学唱一些简单的英语歌曲等。但我想单词发音时也要注意几点：（1）长元音要拉长，双元音要饱满；（2）短元音要收小腹，短促有力；（3）有些单词间字母要连读；（4）有些单词读时要省略；（5）有些单词读时要咬舌头。由于读音习惯的不同，我们要说出标准的英语，很不容易，这就跟外国人学中文一样，让他们说出标准的普通话，也很困难。我们看到许多小学生，甚至中学生，发音很糟糕，却在那里用心地钻研语法规则，这真是本末倒置。须知语法规则以后是完全可以学好的，而良好的发音和口语能力一过了这一年龄段就不好弥补了。3、阅读阅读是英语学习的一
11、个重要方面，阅读能力是从文字中获得信息的重要能力，也是中国人学习英语的最便捷的手段。中学生应从精读和泛读两方面努力。所谓精读，就是仔细读，一句话一句话地将结构和意思搞明白。对不明白的词或短语，要翻查辞典，务求弄懂。文章读完后，还要学习归纳、综合和推理判断。所谓泛读，就是泛泛一读，只求了解大意，不去考虑句子结构和某些词汇的用法。读材料时，不要一碰到生词就翻辞典，尽量靠上下文来猜测词义。泛读还要讲究一定的速度，有时也不必逐词细看。泛读多了，语感就会强，还能逐步锻炼出跳读与扫读的能力。4、写作目前，学生英语写作能力总体来说还比较薄弱，所以我建议我的学生常去看一些英语报纸和仿照范文写作，甚至可以把范文
12、背下来。写作可以使我们对英文的掌握更精确，也可以促进听说读的能力的提高。先写一两句话，逐步发展到五句话、十句话。5、词汇语法其实词汇语法也在英语学习中也占有不可替代的地位，有一种观点，认为中国人学英语，只要跟着外国人说就行了，不必学习英语语法，也不要费力气钻研词汇的用法，其实是不对的。有的同学还有一种误解，以为学好语法，英语就算学好了，其实不是,语法只是对我们语言实践活动的一种帮助，学英语主要还是投入听说读写的实践。只要坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写”，那么你的英语成绩就肯定会很出色的。学习英语一要靠兴趣二要靠好的方法三要靠你坚持不懈。是否掌握学习的方法，是学生自主性学习取得最大成效的关键。总之，自主乐学是新课程标准教学的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。因此，在英语课堂中要实现自主快乐学习，转变教学观念是前提，创设和谐氛围是基础，激发自主快乐学习的兴趣，教给自主学习方法是重点，创设自主探索空间是关键。在课堂上必须使学生好学，乐学，善学，会学，使他们真正成为学习的主人。我们在英语教学中要不断培养学生学习英语的兴趣，让他们浸润在快乐学习英语的氛围中，越学越快乐，越快乐越想学！
如何让学生快乐自主学习英语
