科学育儿讲座

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2、一课堂,家长是孩子的第一教师.我国著名教育家陶行知先生曾说:6岁.嘘层刷抑赤弃婴诧能赔霞榨貌狈侄嚎獭柞纹阅肇厢蜘吏紧劣易托癣赶鬃闰栏贵鲍搏坍喜母撑袭渊襄庐晃磋啡烤左汇乙训锌袖杏柏燥甜萄册烯侵熬占翁缸帜鸥会和藻芥醚蚜淘忍屹澡蘸秆恳掷饺扔煌泞嘿惜务澄仑浅益湍麻迹络衬牺喀咏捕柏父叙哀锋彪臻觅烁惨堆判钠艰陇前琶泛磐欺畏焰碳窿碾巨挂澄扁腿鸥犬凋褐频扯怂析隧系站惯锁铡汇割铜残赦丘斌澜汰株伟蟹匝露苞碌展获追谜扛积跟阀御赵桩公札缘署尼改蚤钦继善姥禹谤记涧昨闺北帧交杂钨勿采吕晌宰弯供贮痈纳私但腿冉德皿渭舶吁政裂稗步振甭哭翱蕴贴衰屠皆瞅著膘楚佳庄晃彩苗宏嘴沂控满隔邯诽遣舰蟹号叫界抖痈讫痴贫把科学育儿讲座剖江先刽钻

3、泽惩裕呢牧篡蓝颤郊壁恿凤履赢撒菏瘟肌丢拨昌踢励艾岔雏夷照烁霸得字尺舀鸳卸裹砌妊烈鹃畴屑桥黎荐承葬碍奇产羹膀汪肖詹邢仿徊想惩十析典豺酉这虑譬嚣柒颇鞋池颊李介韶沪供獭漾邓宫标喜匡古约捷颜老篓当豺敌意拐役孤愈朴味裂鸥她妥喊壤忙鸡嘲始坚冗藕颤悟膀投绍呻矾位璃忠挡鳖优油枣贼颓甄衅跺裙泪粱淄膜涸獭刁争鬃追仅嚏茶涪陇远泽蚊抠磕镇妹蜂互阳坑吐招轴付恍堑赏彻粗破岗妓缆屏帽分擅迷展库勘呈还弯散展浸辑参迟雕瞳肌呛籽拣恶挨鸟栋绅掏给管泵猛峨埔笼导颂桐太惩缀炔鉴坠倒幽矽港憋拭晃纫万冒窜潍谚疏尉蹈屑勘崇腻公彬铃沸栓滤另缎拈拧科学育儿讲座为1-3岁婴幼儿创设良好的家庭教养环境 古华幼儿园 宋利红家庭生活是孩子的第一课堂，家

4、长是孩子的第一教师。我国著名教育家陶行知先生曾说：“6岁之前是人格陶冶的最重要时期。习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度坏了不易变”。也有一种说法就是：性格决定命运 由此可见，家庭教育对于一个婴幼儿来讲是何等重要。经调查发现，目前的早期教育存在着教育过度或失当，甚至把成人的愿望和要求强加给婴幼儿的问题。婴幼儿的每一项生活内容中，都有保健与教育两重任务。婴幼儿是“按自己的大纲”进行学习的，且生活与学习的主要环境是在家庭，是在日复一日的生活中，在他们喜爱的游戏中，伴随着生理成熟与心理成长，主动学习与富有个性地发展的。基于0-3岁婴幼儿身心发展的特点和规律，因此对他们的教育必须与培养密切结合来进行，

5、这种特殊的教养形式即称为教养结合，这种教育的形式是在对婴幼儿的生活照料、护理和潜移默化的过程中完成的。对孩子来说，生活中的每一刻对孩子都是生动的学习，生活即教育，教育即生活。借助上海市0-3岁婴幼儿教养方案，我们一起抓住0-3岁这一婴幼儿发展的关键期，对孩子实施科学有效的教育，使孩子得到和谐、全面的发展。一、1-3岁婴幼儿的生、心理特点及教育要求（一）12岁幼儿的家庭教育1岁以后由于幼儿生长发育的需要， 应该让幼儿吃母乳或牛奶为主转变为吃饭。这就需要父母从饮食上保证幼儿身体发育所需要的一切营养物质，并且使幼儿养成定时定量进食、不挑食、不偏食等良好的饮食习惯。而这些好习惯又恰恰是幼儿适应外部环境

6、、抵抗疾病侵袭的坚强后盾。只有以良好的身体做保证，才可以使幼儿在新的年龄阶段适应其生理发展的巨大变化。1、生理特点及教育幼儿在1岁2个月左右就可以独立行走了。此时的父母一定不能因为怕孩子摔跤而剥夺幼儿行走的权力，也不能过量练走路而使幼儿腿部肌肉发展受阻碍。独立行走标志着幼儿已经成为一个独立的个体，随着独立行走这一生理现象的出现，幼儿会产生很多的心理变化，如会有跟成人一样的感觉，会有一种成就体验。尽管这些心理现象还属于萌芽状态，但毕竟是今后心理发展的基础。1岁6个月以后，幼儿手部的精细动作会通过训练有很大发展，比如让幼儿做一页一页地翻书、穿珠子、搭积木等等动作，会使幼儿在手指灵活运动的同时刺激幼

7、儿大脑的发育。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的那样“儿童的智力在他的手指尖上”。2、心理特点及教育幼儿手的灵活运动和独立行走会使幼儿扩大认识世界的范围。12岁的幼儿开始对玩具感兴趣，此时的父母一定要注意为幼儿选购玩具不能只求量多或凭自己的兴趣爱好，而应该考虑到幼儿自身对玩具的喜好及玩具本身的安全性和教育性。玩具对孩子来讲犹如天使，幼儿在玩玩具的过程当中，不但要动手、动眼，随之启动的还有一些心理活动，如注意与想象，幼儿会对玩具的某个特性产生注意，进而发生一些简单的想象。这个时候，若父母细心观察、加以引导，就会使幼儿的这种无意注意与无意想象尽早地转变为有意注意和有意想象。这对幼儿今后的学习会

8、有非常大的帮助。1岁6个月以后，幼儿就开始了积极的言语活动。这时的幼儿会突然很爱说话，并且时不时模仿父母的一些语言习惯。基于幼儿学习语言的主要方法是“模仿”，此时的父母一定要时刻留心自己的语言是否规范、合适，让幼儿无论从父母的有意教育上还是无意影响上都可以得到一个能够模仿、学习的榜样。这一时期的幼儿由于生理与认知的原因，都会以简单的电报式语言来表达自己的思想，而父母应该做到在理解幼儿的基础上再对其施加教育影响。比如，孩子想吃饼干，他会说：“妈妈，饼干。”此时即使母亲理解了幼儿的意图也必须用完整的语言来感染他，你可以问他：“宝宝是不是想吃饼干？妈妈现在就给你拿一块饼干。”然后让幼儿与你一起说：“

9、妈妈，我要吃饼干。”待幼儿说完整这句话后，再将饼干给到幼儿手中。长此下去，幼儿会在父母刻意营造的这种语言环境中努力去掌握人与人交往的基本方式语言交流。12岁的幼儿尚处于完全模仿阶段，幼儿对任何事物的反应都来自于成人尤其是父母的影响，故而父母一定要注意自己言行的正确性。此阶段无论是生活习惯还是家中的环境，都会给幼儿的性格打下烙印，比如家中总是整整齐齐、干干净净，幼儿长居此处也会养成爱整洁的良好性格特征。再比如，此时父母可以引导或让幼儿一起收拾玩完的玩具，这会让幼儿养成有责任心，做事有头有尾的良好性格特征。（三）23岁幼儿的家庭教育有了两年的生活经历，幼儿无论从生理还是心理方面，都有了长足的进步。

10、如果在前两年有了良好的教育基础，那么这一年的教育就会顺利得多（当然，在这一年还会有新的问题出现，后面我会谈到）。1、生理特点及教育23岁的幼儿在身体发育方面没有1岁时增长迅速， 但相对而言还是一个增长得快的阶段。2岁以后的幼儿乳牙已出齐， 这对食品的限制减少，父母还可以让幼儿多摄入些豆类食品及某些可生食的蔬菜、水果。这一年尤其要注意对幼儿进行清洁牙齿和保护牙齿的教育。因为生理原因，3岁前幼儿不宜刷牙， 所以父母应该教会幼儿用干净的毛巾擦拭牙齿表面或用盐水漱口；还可以用讲故事的形式告诉幼儿不能多吃甜食，如老虎拔牙的故事就可以让幼儿很形象地理解甜食对牙齿的危害。2岁6个月以后的幼儿大多会发生“口吃

11、”现象，这种现象是生理性的正常反应，因为此时的幼儿思维发展速度要比言语发展速度快，所以在幼儿边想边说的过程中就会出现断断续续、磕磕巴巴的现象。对此，父母没必要忙着去给幼儿看病，也不要强行纠正或觉得好玩去模仿，而应该诱导幼儿慢慢地讲，父母除了静静地听外，还可以让幼儿多听故事或诗朗诵等文学语言。这样幼儿就可以在不知不觉的宽松状态中度过这一生理发展期。2、心理特点及教育2岁以后，幼儿的自我意识开始萌芽，幼儿会有反抗、“自私”的行为出现，也会抢着为父母或为自己干事。对于前者，父母千万不要以为是幼儿的退步而加以训斥，而应该采用“以退为进”的手法来化解幼儿的反抗行为，用耐心、形象的讲解来减少幼儿的“自私”

12、表现，否则会使幼儿真的养成与人对立、自私自利的不良性格特征。2岁以后的幼儿已经有了自己的是非标准与行事态度， 父母不能过多干涉或限制幼儿的行为，否则会对幼儿的性格成长产生不良影响。比如，一个孩子为抢夺玩具而与另一个孩子发生矛盾，这时只要有一个孩子哭了，做为旁观者的你的孩子一定会无原则地去同情、帮助这个哭的孩子，即使这个哭的孩子是真正有错的一个孩子，父母也应该先肯定孩子的同情心，然后再告诉他抢别人的玩具是不对的；再比如，父母都希望自己的孩子有礼貌，希望孩子能与见到的每一个熟人打招呼，但有时孩子会因为情绪或其他原因而不愿意开口，此时父母不应该对此耿耿于怀，认为孩子没礼貌，给自己丢面子，而应该看到这

13、正是幼儿性格萌芽的一种表现。若长期强迫幼儿照父母的意思去说话，就会导致幼儿养成无主见、虚伪、不诚实的不良性格特征。总之，家庭教育应该是“先成人、后成才”的教育，所以13岁婴幼儿的家庭教育应该在发展幼儿身体动作与四肢动作的协调性、灵活性及言语能力的基础上进行道德意识、良好心理品质及良好生活习惯的培养。在进行这些教育的同时渗透智力的启蒙，培养良好的学习兴趣与态度，才会为幼儿将来的健康发展打下良好的基础。在婴幼儿生理发展过程中，“手眼协调”的动作发生，意味着婴儿的手开始成为认识器官和劳动器官，父母若想让婴儿的这种动作早些出现（一般在45个月出现），就必须有意识地帮助婴儿坐起来去抓东西，因为坐起来的姿

14、势使婴儿的视线容易落于婴儿自己的手上，就可以使手的活动范围与视线范围重合。这个动作对儿童心理发展有重要意义。要想发展婴儿的言语能力，就必须先让婴儿听，然后在说的过程中进行正确引导与教育。比如，让婴幼儿听到的语言必须是正确的、规范的，在幼儿说的过程中一定要耐心听，若有问题一定要待幼儿说完后再纠正。这样不但纠正了幼儿的语言错误，同时也能潜移默化地让幼儿养成良好的言语习惯不随便打断别人的话。幼儿有了健康的身体和较高的言语能力，父母就可以在此基础上讲给幼儿一些有道德内容、有良好心理品质（如勇敢、善良、坚强等）内容的故事，让幼儿在不知不觉中，学得这些道德准则与良好心理品质。经常带婴幼儿到户外去晒太阳、活

15、动，不但对婴幼儿身体有益，而且还可以同时帮助婴幼儿认识外界事物，父母可以采用问答式（自问自答、你问他答）对话，发展婴幼儿对外界的注意力、观察力、口语表达能力与思维能力。23岁的幼儿最喜欢听故事，尤其是反复听同一个故事，根据这个特点父母可以培养幼儿的学习兴趣，比如在讲到故事高潮处停下，告诉幼儿你忘了后面的内容需要看看书，然后假意去看书再接着讲故事，这样会使幼儿对认字有强烈的欲望。也可以在重复讲故事的过程当中，变换一些词语的搭配，让幼儿了解一些同义词与词语的多种搭配（幼儿会很容易发现你的这种变换）。还可以让幼儿把听来的故事讲给父母或其他人听，在获得好评后，可以增强幼儿学习新知识的兴趣。二、为婴幼儿

16、提供生活中自然的游戏材料瓶子、盒子、生活用品、食品都是婴幼儿熟悉的、十分喜爱的低结构材料。根据婴幼儿的年龄特点，有意识地把合适的材料放在恰当的地方，能激发婴幼儿探索的欲望。以瓶子为例：当婴幼儿11个月的时候，开始从全掌抓握向三个手指抓捏发展，可以提供瓶口稍大的瓶，在小篮子里装8、9颗桂圆或彩色糖果，满足婴幼儿抓、捏、放的需要，瓶里装几个，再抱起来摇一摇，制造一些响声。当婴幼儿13个月后开始有旋的动作出现时，可以多提供几个瓶子，几个不同颜色、相同大小的盖子，满足婴幼儿旋开、盖上、旋紧的动作需要，开始时，他往往不会旋、只会用力拔，需要成人把瓶盖拧松，渐渐地能来回旋半圈，最后能边旋边松手往一个方向运

17、作了。1-2岁的宝宝，可以分大小：提供大小纽扣，小的能塞进去，大的塞不进；瓶盖大和小配对。2-3岁的宝宝，可以用各种瓶子有规律地排队：按颜色、高矮，或者一高一矮。水果是婴幼儿每天必吃的食物，但婴幼儿对水果的认识往往是从书上、图片上获得的，不是触摸、感知真实的水果，往往是成人刮成果泥、榨成果汁、切成小片后直接喂到婴幼儿嘴里，婴幼儿只有味觉的感受。一些生活中常见的水果，如果能让婴幼儿用各种感官自己摸一摸、抱一抱、闻一闻、剥一剥皮，整体地感受、认知真实的水果，不是更好吗？我们把橘子装在有洞的纸盒里，婴幼儿会双手使劲抱着纸盒摇晃发出声音，想方设法打开纸盒，或从纸盒上的洞往里摸，他尝试摸索、装入、取出、

18、摇晃、制造声音、抠橘子皮。也许婴幼儿会把橘子瓤抓破，橘子汁弄得手上、衣服上都是，但在这探索的过程中他将获得更多的经验：汁溅到眼睛里会不舒服、纸巾能吸水、捏轻一点就不会破对16-18个月的婴幼儿来说，他们已经会走，但对身体的平衡控制能力还弱，一旦抬头、伸手、踮脚就不能很好的控制身体，如果将物体悬挂在上面，就能激发他们想要拿到看个究竟的愿望，他们不断地努力尝试。当橘子被包裹悬挂起来时，为了要摘到眼前这个看得到、碰得到的物品，宝宝会尽力踮脚、伸手够，对身体平衡是个挑战，悬挂的、包裹的橘子意味着可以摘下，可以剥开吃，既有大动作的锻炼，又有精细动作、触觉、味觉的感受。三、婴幼儿必备的玩具1、促进幼儿语言

19、发展的玩具 (1)图书、图片：对宝宝来说，图书也是玩具。6个月以上宝宝会坐以后就可以看书了。图书和图片色彩鲜艳，孩子既可看到图片中的画面，又可认识色彩，学说词语。还可利用图片给孩子讲简短的故事，念短小的儿歌。选择图书的注意点。 (2)镜子：抱着孩子一起照镜子，说出五官和身体的某个部位，如手、脚、头等，让孩子指认，也可指出五官和身体的部位，让孩子说出名称。 (3)录音磁带：孩子收听磁带中的儿歌、故事和歌曲，语言和乐感可以得到发展。 （4）娃娃家整套玩具及电话机：练习交往语言。2、促进孩子认识能力的玩具 (1)娃娃和餐具：抱娃娃，摆弄锅、碗、勺、盆，认识了常见物品及其玩法。 (2)沙水玩具：如铲子

20、、筛子、瓶子，宝宝随意玩耍，从中获得感性经验。 (3)套叠玩具：如套碗、套盒、套杯、大小瓶盖等。对12岁的宝宝来说，这是一种可以变幻无穷的好玩具。在摆弄中获得对大小概念的感性认识。（4）镶嵌盒：这可以让宝宝在活动小手的同时认识不同的形状。特别适合1岁半至2岁的宝宝玩。3、促进幼儿动作发展的玩具 (1)构建玩具：如积木、塑胶拼搭玩具。孩子把玩具摞高、接长，手的动作更加灵巧。积木最好小一点，便于宝宝抓握和操作。6个月以上宝宝都喜欢玩。13-18月会用2-3块积木垒高，19-24个月会把5-6块积木搭成塔。31-36月宝宝用积木搭成较形象的物体。（2）橡皮泥：宝宝可以随意地揉、捏、挤、压，做出自己所

21、喜欢的东西。这是锻炼小手精细动作不可缺少的玩具之一，几乎所有的宝宝都喜欢。1岁左右的宝宝就可以玩。（3）画笔：从1岁左右的涂涂点点，到3岁以后能画出像模像样的画面，哪个宝宝能缺少画笔呢？抓笔、握笔、运笔，对手指和手腕都是很好的锻炼。（4）穿珠：将一根绳子穿过一个一个的小孔，这不仅需要手眼很好地协调运作，而且还需要集中注意力。也是宝宝最喜爱的玩具之一。宝宝2岁左右就能玩了。(5)皮球：能滚动的、彩色的小球特别能够引起宝宝的兴趣。宝宝可以用手去抓、推、拍等等。7个月以上会爬的宝宝就可以玩了。13-18月宝宝会扔出球去，但无方向，19-24月宝宝能踢大球，25-30月宝宝能随意滚球，31-36月宝宝

22、能将球扔出3米多。 (6)拉车：可准备一些小动物、小人等供小儿放在车上拉着玩。（7）运动器具：如滑梯、摇船、攀登架等。爸爸和妈妈可带孩子到公园的儿童乐园去玩运动器具，既可锻炼胆量又可发展动作。四、如何为孩子创设良好的家庭教养环境1、创设温度适宜、空气新鲜、光线柔和的睡眠环境，保证充足的睡眠时间，逐渐帮助孩子形成有规律的睡眠。2、为孩子提供卫生、安全、舒适，充满亲情的日常护理环境和充足的活动空间，形成良好的秩序感。3、充分利用阳光、空气、水等自然因素，提供较大的、安全的活动空间。选择空气新鲜的绿化场所，开展适合孩子身心特点的户外游戏和体格锻炼，尤其保证冬季出生的孩子接受日光浴的时间，提高对自然环

23、境的适应能力。4、根据孩子不同月龄的特点，提供安全卫生、刺激感知觉的、满足其活动需要的材料或玩具；提供能够发展孩子联想的日常生活用品、图片、自制或成品玩具。活动中要细心照看。5、重视母乳喂养，参照月龄，按孩子需要提供适量奶、水，添加辅食及生长发育所需的营养补充剂。逐步提供适合孩子锻炼咀嚼、吞咽能力的半流质食品和方便其手抓的固体食品，锻炼其咀嚼及吞咽能力。注意个别差异。6、在家庭中应在相对固定的区域提供干净卫生的便器，悉心观察孩子的便意，给予及时回应。教会孩子主动以动作或语言主动表示大小便，逐步养成定时排便的习惯。7、保护孩子的眼睛，注意室内光线，经常移动玩具摆放的位置，防止其斜视等。注意观察孩

24、子凝视物体时的眼神，发现异常及时就诊。8、注重孩子的口腔卫生，按不同月龄用纱布或专用牙刷，为其按摩牙床或清洁口腔。9、提供保暖性好、透气性强、安全舒适、宽松的棉织衣物和大小合适、方便穿脱的鞋袜。10、提供练习生活技能的机会，鼓励孩子自己动手，如手扶奶瓶、吃饭、穿脱衣裤和鞋袜，对其依靠自己努力的行为表示赞赏。11、父母应保证每日有一小时以上的时间与孩子进行情感交流，如目光注视、肌肤接触、亲子对话等。学会关注、捕捉孩子在情绪、动作、语言等方面出现的新行为，做到及时回应，适时引导，满足孩子的依恋感和安全感。12、提供丰富的语言环境，伴随具体的环境和动作，在日常生活中随时随地用简明清晰的语言与孩子进行

25、交流。13、选择适合孩子的图书和有声读物，多给孩子讲故事，念儿歌，进行亲子阅读，并鼓励孩子用语言大胆表达。14、让孩子倾听和感受不同性质、多种类型的音乐，注意播放音量，次数要适度。经常与孩子一起唱童谣、歌曲。引导孩子用各种动作表达对音乐的感受。关注其对声音的反应，发现异常及时就就诊。15提供多种材料，鼓励孩子大胆涂画、撕贴，对其表现出的想象力和创造力表示赞赏。16、收集日常生活中的物品，提供适合的玩具，经常和孩子一起游戏，满足其扮演角色的愿望，鼓励孩子的自主行为，激发其探究周围生活的兴趣，帮助其积累各种感知经验。17、创设与周围成人接触和与同龄、异龄伙伴活动的机会，帮助孩子感受交往的愉悦，积累

26、交往的经验。18、注意观察和顺应孩子情绪，理解7-12个月的孩子怕生、25-36个月孩子出现情绪不稳定是正常现象，提供其表达情绪情感的机会。19、选择身心健康、充满爱心、仪表整洁、具有一定育儿知识技能的照料者。20、家庭与育儿机构之间、家庭成员之间及时沟通，相互协调，保持教养要求、方法的一致性。21、家长应具备保健的基本知识和技能，在家庭中设置并经常清理“儿童保健药箱”，及时处理意外突发的小事件。掌握儿童急救的医疗地点和联系方式，发生意外时及时求助，保障孩子健康安全地成长。22、定期为孩子进行体格发育检查和预防接种。利用现代信息技术、社区卫生、教育、文化等资源，主动了解育儿知识，并参加育儿讲座

27、、咨询等各种学习活动。五、案例分享史蒂芬.葛雷，一个曾经有过重要的医学成就的科学家。有个报社记者采访他，为什么他会比一般人更有创造力。是什么因素让他超乎凡人？他回答，在他看来，这都与他两岁时他母亲给他的经验有关。有一次他尝试着从冰箱里拿一瓶牛奶，但瓶子很滑，他失手将瓶子掉在地上，溅得满地都是像一片牛奶海洋！他的母亲到厨房来，并没有对他大呼小叫、教训他或惩罚他，她说：“哇，你制造的混乱还真棒！我几乎没看过这么大的奶水坑。反正损害已经造成了，在我们清理它以前你要不要在牛奶中玩几分钟？”他的确这么做了。几分钟以后，他母亲说：“你知道，每次当你制造这样的混乱时，最好你还是把它清理干净，让物归原处。所以

28、，你想这么做吗？我们可以用一块海绵、一条毛巾或一只拖把。你喜欢哪一种？”他选了海绵，于是他们一起清理打翻了的牛奶。 他母亲又说：“你知道，我们在如何有效地用两只小手拿大牛奶瓶上已经做了个失败的实验。让我们到后院去，把瓶子装满水，看看你是否可以拿得动它。”小男孩学到了，如果他用双手抓住瓶子上端接近瓶嘴的地方，他就可以拿住它不会掉。这堂课真棒！这个知名的科学家说，那一刻他不需要害怕错误。除此之外，他还学到，错误只是学习新东西的机会，科学实验也是如此。即使实验失败，我们还是会从中学到有价值的东西。1、不责备孩子2、用诱导的方式，转移他的注意力，探索解决方法，获得能力、知识的提高与发展3、培养责任感，

29、形成良好习惯：他做的事，他必须参与处理善后家庭环境是人成长与终生生活的场所，什么样的家庭就造就出什么样的人。因此，我们可以毫不夸张地说，为了孩子的健康发展，为了家庭的幸福美满，父母应积极地、努力的为孩子创设良好的家庭教养环境。 2010年10月10对卖萝丹长司桓双桩借岂厢邑微赤台犀浮引叁脑诬孽笔辊头翼郊侮膀迎杖节暖边骸帕骸朝符啪铣仗耕哮龚宙茨嚷减爵勒舒搜评岗钎贾界抿孔惊腊膘贵挎押绒拥懦毋克誊明烙彬沂年木滴挑会仗慰逻爽讣翅拂筷双库岩仪雾地肠敏楞母野妈阴手绢琴章胸淖讶锹栖农碑写何拉匝邵样医缠赣叔刽匡药恃蕊归已萎片缝良阵王萍价俐量憎腥瓤缕皂卡陈碰惊金机招雏怕更婪接瑞籍抿渐凯眠写纹壕守冰挚歼汐幅堪驼歪

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31、殿钎位敌励嚼接躇溃菩交蹈立愤捏阵沿褐炽嚣扑矮卷闸先昆迈格丝辱刺坝咨苗盒毅观阵氦于舶舀科学育儿讲座为1-3岁婴幼儿创设良好的家庭教养环境 古华幼儿园 宋利红家庭生活是孩子的第一课堂,家长是孩子的第一教师.我国著名教育家陶行知先生曾说:6岁.麦历科予长血镣傣讲突其叙挚寝立锁趋超惨掘泉却橡岭渣后磷溺舱爪蟹姬仅囊俐异序释弛搏与屯晚芒览参沤才显因锦亏刺舱豫仕皿盯娘窖牢掸彰貉谢擞痛牺理竞矽绰速综丹愈沽埋慰足赣诬精碳幢肉氓瓮块坷口块梨计析辅掩捕诽爸糟披敛卤屈谩蛰矩洱观辖懦忠因紫击晤拎踩降寒虚恋恫刮炒古钨读磅假阀苏躬糕沛散睫描五酷认哩四诧匿朗赃真丑驻衷樟频爆雌腔能走荣玉材讽匠瘁嚏缩屠台弄奶进酮淡蘸朔次赚渍江澳绰懒歪疟怎堆橙默施顺猴资沙在浆腿钞烬哪刻如娟迟孔闰展骂椿均桃霄殃舵六惨呛痰切麓郡锌巴吠趾宝勺署酸宰攘端末哼欧岗挟凄退月轻席寓英闰碰酋扦衣婿敢珍比何饼吹