第7课启蒙运动【人教版】[学案1]

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1、班级 姓名 第7课启蒙运动一、学习目标一、知识与能力：识记：理性、启蒙运动概念；理解启蒙运动兴起的背景，伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响；分析启蒙思想的巨大影响；认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。二、过程与方法：自主学习，合作探究三、情感态度与价值观：1、通过本课的学习，认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上和形态上的反映”；2、学习启蒙思想家追求真理的精神，培养远大的理想与抱负；3、通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。二、重点与难点重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。难点：

2、启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。三、自学指导【概念解读】启蒙运动：17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚和教会神权统治的思想解放运动被称为启蒙运动。一、理性时代的到来【自主学习1】材料一： 随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。材料二：1718世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。材料三： 在人文主义伟大思

3、想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。材料四 ：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。阅读材料并结合教材归纳启蒙运动的背景1、 背景（背诵） ：2、核心及内容（背诵）核心： 所谓 ，是指人用自己的智力 ，运用 内容： 性质： 过程： 世纪在 国出现， 世纪时在 国达到高潮。【合作探究1】参考教材学思之窗，思考启蒙思想家是如何继承和发展人文主义的？二、法国的启蒙思想家【自主学习2】阅读材料

4、材料1：教皇是“两足禽兽”,基督教传教士是“文明的恶棍”，天主教是人类理性的敌人，是历史前进的障碍， “罪恶的根源 ” 。材料2： 一切享有各种天然能力的人，显然都是平等的； 难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。 -哲学通信材料3：我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权力。根据材料结合教材内容概括伏尔泰的思想主张：1、伏尔泰： 主张： 代表著作意义【自主学习3】阅读材料材料1：一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。要防止滥用权力，必须用权力来约束权力

5、，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。孟德斯鸠罗马盛衰原因论材料2：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力， 则一切便都完了 。 孟德斯鸠论法的精神 阅读材料结合教材概括孟德斯鸠的思想主张和影响2、孟德斯鸠 主张：代表著作：影响：【自主学习4】阅读材料材料1：人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所

6、有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。统治者的权力来自于他同人民签订的契约，如果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻他的统治。材料2： “统治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。”材料3：“据我的阐述，我们可以断言，在自然状态中，不平等差不多是不存在的。由于人类能力的发展和人类智慧的进步，不平等才获得了它的力量并成长起来，由于私有制和法律的建立，不平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。” 阅读材料结合教材概括卢梭的思想主张和影响3、卢梭 主张：代表著作：影响：三、启蒙思想的拓展和影响【自主学习5】阅读材料材料一 ：启蒙运动

7、就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。材料二 ：人不是他人的工具，而是自身的目的。材料三 ： 自由即自律。根据材料结合教材内容概括康德的思想主张：1、拓展：康德： 主张： 代表著作【自主学习6】阅读教材材料一 法国文豪雨果曾经说过：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。大家不要忘记，正是启蒙运动，解放了人的心灵，宣扬了人的理性，人类才步入了今天这个思想解放、行动自由的现代社会。材料二 路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了

8、法国！” 柏克：法国革命论 “这场革命，导师是卢梭”，“罗伯斯庇尔、拿破仑是马背上的卢梭 。” 朱学勤：道德理想国的覆灭 材料三 我们认为这些真理是不言而喻的:一切人生来就是平等的，造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权利。 美国1776年独立宣言材料四 严复将论法的精神一书，以法意:为名译成中文出版。材料五 约法规定：中华民国主权属于国民全体；国内各民族一律平等；国民有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、宗教信仰等自由；国民有选举权和被选举权；确立行政、立法、司法三权分立的政治体制。根据材料结合教材概括启蒙运动的影响（背诵）2、影响：【合作探究2】：根据所

9、学比较文艺复兴运动和启蒙运动异同复兴和发展起源理想国有思想里的人是万物尺度人是万物尺度柏拉图智者学派【知识结构】苏格拉底西 方 人 文 主 义 起 源 和 发 展亚里士多德人文主义文学三杰、美术三杰文艺复兴因信称义宗教改革马丁.路德经济政治阶级一、 理性时代的到来 背景思想 科技 核心 理性主义成熟 内容启蒙运动 性质 过程二、法国启蒙思想家 伏尔泰 天赋人权 孟德斯鸠 三权分立 卢梭 人民主权、社会契约三、启蒙思想的拓展 拓展 康德 自由即自律影响 对欧洲 对法国 对世界课堂检测1、某学者评价启蒙运动说：“进步实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界

10、，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是 ()A理性思考引领社会进步 B哲学意识支配世界繁荣 C近代科学追求王权公平 D启蒙运动倡导阶级平等2、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相同点是()A崇尚理性和科学的结合 B批判罗马天主教的愚昧统治C坚持国家权力高于教会 D设计了未来理想的社会制度3、文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是()A反对宗教神学，强调三权分立 B反对封建制度，倡导人民主权C反对蒙昧迷信，推崇人的理性D反对君主专制，主张君主立宪4、托克维尔在旧制度与大革命这本经典著作中这样指出：在整个漫

11、长的十八世纪，对于法国的启蒙思想家们而言，“没有一个人在他们著作的某一部分中，不对中国倍加赞扬。只要读他们的书，就一定会看到对中国的赞美他们心目中的中国政府好比是后来全体法国人心目中的英国和美国。”这体现了当时的启蒙思想家的思想主张之一是实行( )A中央集权制度B以德治国 C君主专制D开明君主制5、1761年中国孤儿英语版的序言尤其把伏尔泰的中国情结推向了极致：“够了，希腊罗马它们都已失宠大鹏展翅飞向光明之源寻找新的伦理到东方中国之土勇敢地把儒象之德带到大不列颠之耳。”伏尔泰推崇儒家思想，希望向中国学习的根本目的是( ) A利用儒家伦理道德规范重建欧洲道德秩序B以儒家“仁”的思想规范君主行为C以儒家思想否定教会的思想专制，为传播资产阶级思想服务D利用儒家思想中的平等理念，宣扬法律面前人人平等