少年王冕教学设计1

《少年王冕教学设计1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《少年王冕教学设计1（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、24、少年王冕教学设计山西省晋城市沁水县胡底小学：杨军能【教材分析】少年王冕是苏教版五年级上册第七单元的一篇文章，本单元的主题是“走进名著”，本课选自清代吴敬梓的讽刺小说儒林外史的第一回“说楔子敷陈大义借名流隐括全文”（改编过的）。重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷高手”，家境也逐渐好转。全文脉络分明，层次清晰，语言朴实无华，有深刻的教育意义。【教学目标】在对教材仔细分析解读的基础上，根据本单元的特点、课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课5个

2、生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次，初步走近王冕，感受王冕。【教学重难点】捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”当作重中之重，感受王冕孝敬长辈、勤奋好学。 【学情分析】五年级学生已经具备了一定的阅读能力和感悟能力，学生在初读课文时，就能整体感受到王冕的“孝敬”和“好学”，但如何寻找文本中独特精妙的表达方法，对文本作多元的理解，对学生来说，可能就难以把握。【教法学法】从古到今，“读”一直是最基础的学习方法，因为课文的感情需要朗读去领悟，课文的感情需要朗读去表达。在本课教学中我采用”读中悟情法”，把“读”贯穿全文,坚持让学生在“自读自悟，读中

3、理解，理解中读”，做到与作者心心相撞，情情相融。【教学过程】一、激趣导入： 1、配乐欣赏王冕的书画作品，引出王冕。 2、简介儒林外史。 3、引发质疑：这样的人物，他的少年时代是怎样的呢？我们一起去走进他的少年时代吧！（板书课题) 4、指导学生认识“冕”字。同学们，今天老师给大家带来了一些书画作品供你们欣赏，想一睹为快吗？（播放幻灯片）看到这些作品，你想说点什么吗？（太有才了，形象逼真）其实，这些作品都出于一人之手，就是王冕。（出示王冕画像）王冕他不仅能诗会画，还研究过兵法、剑术、篆刻等等，可以说是元代的一位“全才”在中国历史名人传中，有这样一句话，说“王冕堪称儒林楷模，学者榜样。”说“王冕是儒

4、林第一人”那这样的人物真是让我们心生敬佩和羡慕呀，今天就让我们一起去走进他的少年时代吧！“儒林”大家可能不熟悉，老师简单给大家介绍一下。大家可以看一下老师给你们下发的导学案前面的资料链接。本文选自清代吴敬梓的长篇讽刺小说儒林外史这本书里描写了近两百个人物，他们都是康乾科举制度下的读书人，大都是作者的讽刺对象，其中刻画了一位理想人物王冕，他有大才而不恃才傲物，为人光明磊落，读书不求功名利禄，是真正的儒士（当时的知识分子）。吴敬梓在第一回就引出了王冕，也是为全书树了一支标杆。请同学们，轻轻打开课本第24课少年王冕，抬起手和老师一起来书写课题。大家看这个“冕”字是上下结构，上面是一个？（生谈）其实它

5、既不是“日”也不是“曰”而是一个“冃”，帽子的意思。（出示幻灯片）大家看着就是“冕”它是古代大夫以上的官员所佩戴的礼帽，它的两边很长，垂至两耳，大家看这就是篆文的“冕”，冕是一个形声字，上面的“冃”是它的形旁，“免”是它的声旁。来我们来写一些，冃的中间的两横左右不靠头。来，齐读课题。二、初读课文，整体感知：同学们，这篇课文比较长，所以大家要认真去读，努力读准字音，读通句子，争取读通顺、流利。1、 认真读课文，不仅用嘴，更要用心。努力读通顺、流利，遇到不认识的字借助拼音，读准确，遇到难读的句子多读几遍。2、字词检测：相机指导：耽误、年成读轻声。耽：右边的撇要出头，左窄又宽。秦：下面是个“禾”最后

6、一捺变成点。载：通过让学生查字典，了解其两个读音的不同用法。侧重指导书写，写好斜钩这个笔画。刚才老师看到同学们读书非常投入，记住这样的读书是终身受益的。这篇课文有许多生字词。（出示词语灯片）认识吗，谁来读读？（1）出示第一组词：诸暨 王冕 秦家耽误 年成 积攒 载着 闷热 闷得慌 腌鱼腊肉 春光明媚 这些词语中的“耽误”“年成”要读轻声。这个“载”是个多音字，有两个读音。在这里应该读什么呢？请同学们请教一下我们的无声老师现代汉语词典，查一查。是的，当表示“写”和“年”的意思时候读三声，其余意思读四声。（2） 出示第二组词 同学们，有些词语本身就是一副画，一种情，请看第二组词，先自己练读练读，努

7、力读出画面，读出情感。哪位同学来展示一下。评价。指导。刚才这些四字成语大多出现在第5自然段，来我们美美读一读吧（3）刚才那些词语中包含着我们本课的生字，看，它们蹦出来和同学们见面了，你还认识吗？红色的字是要求我们会写的，现在，我们来写一写这个“载”字。抬起手和电脑老师一起书写。要写好一个字必须找准它的关键笔画，大家看载的关键笔画是什么？（斜钩）（出示幻灯片） 大家看这些字和“载”一样，都带有“斜钩”，出示幻灯片。要想写得舒展大气，必须把握好三个度：长度、角度和弯度，只有这样才能写得挺而不僵，弯而不弱。和老师一起写，一横短，两横长，下面的车横变提，横画间距要均匀，斜钩注意3个度，最后一点要点上。

8、 好，现在我们先来练写这个斜钩，请同学们在导学案上练写两个。好了吗？ 最后请同学们认真观察这个字田字格中的位置，然后再描一个，写一个。注意写字姿势。过渡语：词语读通了，生字也认识了，课文脉络我们来理一理吧！告诉大家这篇课文的层次非常清晰，就在于它抓住了王冕几个年龄段里发生的事，串联了起来。现在请同学们，三、设问导读：1、浏览课文，找找课文主要写了王冕哪几个年龄段里发生的事，要求，找出相关年龄的词，并完成填空：七岁时 十岁时 三四年过去了 到了十七八岁 在此环节指导学生注意书写行款整齐，上留天，下留地，字距均等。理清思路，划分段落。王冕由一个（ ）娃成为了一名远近闻名的小（ ）家。2、 少年时期

9、的王冕是个怎样的孩子呢？从课文哪些地方可以看出来，请同学们浏览课文，边读边思，勾画批注，然后在组内进行交流。参考交流用语：我觉得少年王冕是个（ ）的孩子，我从“ ”体会到 。4、 合作探究：（小贴士：讨论过程中要人人发言，组长组织好怎样展示。如小组解决不了的问题可以列出来。）5、 展示点拨： （展示要求：站姿挺立，充满自信，声音洪亮，自然大方，有条不紊，切莫紧张）指名读王冕母子对话的片段，体会王冕孝敬母亲及勤奋好学的品质。在王冕回答母亲的话中，前后是有矛盾的。虽说“言为心声”，但有些话心里想的，嘴上却不能说出来。王冕对母亲说的这番话看上去很简单，但心里远比嘴上复杂得多。把第一、二自然段连起来读一读，想象一下，王冕当时心里怎么想的？在此基础上引导学生填写提示语，并指导朗读（脸含笑意，故作轻松）6、 达标测评：看拼音，写词语。指导写好“媚”字，女子旁很谦让，缩小了，“眉”字很大方一撇穿插，让女坐在撇画上。7、 总结： 王冕他是怎样从一名放牛娃成为了一名画荷高手呢，我们下节课继续去走进少年王冕。