《压强》创新教学设计(共7页)

《《压强》创新教学设计(共7页)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《压强》创新教学设计(共7页)（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上压强创新教学设计一、教材分析：压强知识安排在二力平衡以及弹力、重力和摩擦力之后,是学生在学习有关力的知识后的一次较大综合。固体压强在整个压强知识中占有很重要的地位，压强概念的建立，为以后液体压强，气体压强和流体压强的学习奠定了基础。另外，压强知识在生活和生产中应用广泛，因此，学习这部分知识具有重要的现实意义。二、教学目标:                    1、知识与

2、技能（1）知道压力的概念。（2）理解压强的大小跟哪些因素有关。（3）理解压强的概念;能用压强公式进行简单的计算。（4）了解增大和减小压强的主要方法。2、过程与方法（1）经历探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验过程,培   养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。（2）进一步掌握用控制变量的思路设计实验的一般过程.3、情感态度与价值观（1）在探究过程中,有主动与他人交流的愿望,敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃和修正自己的错误观点。（2）体验“从生活走向物理、从物理走向社会”。三、教学重点和难点：（1）重点：探究压力的作用效果跟什么因素有关，建立压强的概念。（

3、2）难点：应用压强的知识说明生活实例。四、课型：新授课五、教学准备1、教师准备：压强小桌、钩码、海绵2、学生准备：切好的铅笔、橡皮泥、细绳、钢尺、白纸、气球、矿泉水瓶六、教学方法：启发式、探究式教学七、教学程序                        教学程序教师主导学生主体设计意图及依据（一）创设问题情境，激发探究欲望。1、播放一段生活中跟压强有关的

4、现象视频1观看 由视频录像引入的两种有鲜明对比的情景，将学生带到创设的问题情境中，激发学生的学习兴趣。（二）实验引入新课 1.让学生做压刻度尺的实验。2.提问：在这个简单的过程中，用到了哪些学过的知识？ 引入压力的教学：由于压而产生的力1参与通过简单的活动，既能达到旧知识的回顾，又能达到新知识和引入的目的。（三）压力及压力作用效果在压刻度尺实验基础上：让学生总结压力共同点1.压力：垂直压在物体表面上的力让学生列举一些常见的压力事例。并从事例中区别压力和重力。2压力的作用效果：演示实验： 用同样大小的力，铁钉的方向不同，力作用的效果也不同。提问：压力作用的

5、效果跟什么因素有关？ 思考回答   学生实验：压铅笔体验压力的作用效果。     通过师生的活动，自然提出所探究的问题，培养学生的问题意识。（四）探究压力的作用效果跟什么因素有关？                    （四）探究压力的作用效果跟什么因素有关？1.提出问题1. 压力的作用效果跟什么因

6、素有关 教学理论认为：问题是思维的动因，是探究的起点，人们只有发现和提出问题，才能积极思考和寻求解决方法。同时符合把学生的个人知识和直接经验作为课程资源的理念2.猜想假设鼓励学生根据生活经验大胆进行猜想：可能与压力的大小有关；可能与受力面积的大小有关可能与物体的重力有关可能与被接触物体的材料、硬度学生回答；挖掘学生猜想的合理因素，并引导学生对其猜想和假设进行论证，最后确定压力的大小和受力面积的大小两个因素让大家在课堂内进行实验探究。3.设计实验（1）准备多样器材，让学生自主选择完成实验：切好的铅笔、大块海绵、橡皮泥、细绳、钩码、钢尺、大白纸、气球、压强小桌、矿泉水瓶 （2）

7、教师引导学生设计实验：如何选用器材？如何确定压力大小不变？如何确定受力面积不变？（3）设计完毕，个别组展示设计方案，鼓励学生利用身边的物体展开实验。 （4）推荐的实验装置：在海绵正立、倒立一瓶矿泉水，可加减水量。 （5）推荐的设计表格：学生自主探究：     动手设计：.有利于培养学生设计方案，选择实验器材的能力，有利于发挥学生的主动性，有利于学生的实验创新。   推荐理由：操作简单，能反复使用，能充分利用身边的器材进行实验，这都符合新的课改理念要求。实验的目的：探究压力的作用效果与哪些因素有关

8、所用器材：相同因素压力的大小相同受力面积相同不同因素受力面积大受力面积小压力大压力小压力的作用效果     4.进行实验教师巡视观察，并重点点拨实验中动手能力差的学生  体现对学生的人文关怀。5.分析论证小组展示实验并在课堂上交流探究结果。此环节由学生自己总结，教师做适当引导，然后师生共同整理探究结果：压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关。（当压力大小相同时，受力面积越小，效果越明显；当受力面积相同时，压力越大，效果越明显。）交流让学生自己总结可以不受限制，可能会提出与结论不一致的见解；还可以在互相质疑中引起学生的

9、兴趣，加深对问题的理解，培养学生归纳能力。6.交流评估各组之间交流在实验中遇到的困难，解决的方法，提供自己的成功经验，找出实验的不足。以相互帮助，共同提高。  体现了老师对全体学生的关注。(五) 压强概念的形成1. 在以上结论基础上设疑：那么如何来比较压力的作用效果呢？2.总结定义: 物体单位面积上受到的压力公式:  P=F/ S单位: Pa 1Pa=1N/m23.例题练习：P77通过速度概念的类比得出：比较单位面积上受到的压力的大小水到渠成，建立压强的概念，符合从感性到理性的认识规律。（六）应用拓展 1

10、.根据压强公式P=F/ S结合趣味游戏的内容，让学生了解改变压强的实际意义，总结出减小或增大压强的方法。游戏规则：学生分组后，老师给出题目进行抢答，答对的组得1分，最后奖励得分最高的组。附题目（课件）生生互动，积极参与抢答1.让学生在进行改变压强方法的学习中学会定性分析和控制变量的研究思想。2.体验“从生活走向物理、从物理走向社会” （七）板书设计一、压力1、定义：垂直作用于物体表面上的力。2、作用效果与哪些因素有关：压力大小、受力面积的大小。二、压强1、定义：物体单位面积上受到的压力。2、计算公式：压强=压力/受力面积（p=F/S）3、单位：Pa   

11、 1Pa=1N/m2三、生活中减小或增大压强的实例。     压强教学反思上完课后，静心回顾本节课的设计思路和得与失。压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础。所以压强的概念在初中占有重要的地位，因此本节课的重点和难点是压强的概念。为了解决本课的重难点，本课的教学结构主要由三个板块组成：第一个板块是探究压力的作用效果和哪些因素有关，这一板块采取了科学探究和演示的方法，努力培养学生的探索精神。第二个板块引入了压强的概念，在引入压强概念时，通过比较速度的定义方法，让学生运用比值定义法

12、给压强下定义，让学生自主得出，以提高学生的思维能力。第三个板块，则通过对日常事例的分析，得出增大或减小压强的方法，使物理学科和生活结合起来，落实“生活物理社会”这一课题。       本课的成功之处：1利用两只手抓铅笔入手，创设问题情境，激发学生的求知欲望，调动了学生的学习兴趣。2在猜想压力的作用效果时，让学生利用身边的物体做实验，这是后进生的强项，让他们展示一下自已的能力，增强他们的自信心，克服畏难心理，让他们感到实验就在身边，类比以前的探究实验，在此基础上降低了难度，照顾了学生的差异。3在分析讲解压强的概念、公式时，做到

13、由浅入深，一步步的深入，让学生很自然的接受并理解压强的概念。4在讲解例题时，通过让学生计算大象和芭蕾舞演员对地面的压强，让学生深入理解压力是指力的大小，而压强是指压力的作用效果的物理量。    5在了解人对地面的压强和坦克对地面的压强时，让学生了解人和坦克对地面的压强都是104级别的，人能走在上面不陷下去的地方坦克也不会陷下去，增加学生的生活常识，激发他们学习物理学的兴趣，落实物理社会。6在增大压强和减小压强的方法的讲解中，从公式、现象出发，并结合实例分析、运用来巩固。在总结时注意启发学生在生活中要用学过的物理学知识进行解决问题，进一步落实“生活物理社会

14、”本课不足之处：1对学生了解不够好，没有很好的调动学生的积极性，学生回答问题不够勇跃，进度比较缓慢。2学生看书回答问题，不能很好的跟随教师的教学步伐，致使学生利用书本上的将要讲的知识进行回答，常常使教师陷入窘境。3在讲例题时，还有4分钟下课，时间紧迫，没有让学生到黑板上进行板演，降低了教学效果。4在分析增大压强和减小压强的方法时，由于时间关系，没有把方法总结出来，学生只是有了初步的认识，但没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来巩固。本课需要改进之处：1要认真备好学生，改进时间安排，争取在25分钟内结束课程，留下充足的时间进行训练。2备课时要灵活，以便能应对时刻出现的突发事件。3上课前不允许学生看书，上课时要求学生要紧跟随教师的教学步伐。4课件做的要活，可以随时应对可能发生的问题，不要让课件牵着教师的鼻子走，要让教师能灵活的使用课件。总体而言，我这堂课从设计和实施中还是突出了学生参与意识与主动性，较好的落实了“生活物理社会”这一课题，但是细节把握不够好，有待进一步改进和提高。专心-专注-专业