生物群落中的种间关系》教学设计

《生物群落中的种间关系》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生物群落中的种间关系》教学设计（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、生物群落中的种间关系教学设计 职教中心：丁超位1 教材分析本节内容是高中生物教材（苏教版）必修三第三章第二节生物群落中的种间关系中极为重要的一部分内容。它涵盖了种群间互利共生、竞争、捕食与寄生四种关系，教学过程中重点在于四种关系的概念与实例。本节内容属于上节课所提到的群落特征的一部分；同时，也为后续的食物链、食物网的学习奠定了一定的基础。2 教学目标知识目标：描述群落中的种间关系；比较互利共生、竞争、捕食和寄生四种种间关系。能力目标：理解四种种间关系关；紧密了解生活实际。情感目标：学习由现象到本质的科学探索精神，逐步养成发现问题并用科学的方法解决问题的好习惯。 3 教学重点与难点教学重点：比较

2、互利共生、竞争、捕食与寄生四种种间关系。教学难点：对种间关系的解释； 对实际问题的解决。4 教学过程让学生用2分钟的时间自学发给学生的相关资料，并提出下列问题：1.什么是种间关系？2.常见的种间关系有哪些？3.在接下来的学习中，你能不能很清晰地整理出上面几种种间关系的区别？ 明确：（1）种间关系指不同种群之间的相互作用所形成的关系。两个种群的相互关系可以是直接的，也可以是间接地相互影响，这种影响可能是有害的，也可能是有利的。（2）常见种间关系有互利共生、竞争、捕食与寄生四种，具体逐一介绍。构成地衣的真菌和藻类彼此能为对方提供什么？她们属于什么关系？这种关系有什么特点？你还能举出哪些相关实例展示

3、地衣的图片，并提出下列问题：这种真菌和藻类是什么关系？构成地衣的真菌和藻类彼此能为对方提供什么？她们属于什么关系？这种关系有什么特点？你还能举出哪些相关实例？教师引导学生进行思考，并详细讲解，提出概念以及特点，并板书关键词：共生同生共死展示高斯的草履虫实验，教师进行讲解，并提出竞争这一词汇，继而提出下面问题，即同桌小任务：什么是竞争？竞争的资源有哪些？竞争的结果是什么？教师引导学生回答相关问题，并解决上述问题。在这个过程中教师通过展示图片的方式向学生提示竞争的资源，并进一步通过其他方式提示学生竞争的结果可能有哪些？问题中带有的问题的方式解决教学。教师板书关键词：竞争（此消彼长，你死我活）教师通

4、过PPT的方式直接展示捕食的概念（这种种间关系比较简单，并且学生比较容易接受），并让学生通过自己的生活经验发现生活中的类似现象：你能举出哪些捕食的实例？捕食关系会不会导致其中一个物种灭绝？为什么？所有的捕食者都是动物吗？ 学生回答过这些问题之后，教师展示相关图片进行解释，或提示这类种间关系存在的方式。教师板书：捕食你来我往教师展示冬虫夏草的图片，并进行相关资料的补充，继而提出问题：这种真菌和幼虫的关系是？学生回答问题后，教师进行概念的解释，并举出其他的相关例子，让学生清楚更多的事例。进一步挖掘学生的思维：如果将寄主和寄生生物分开，有什么后果？展示图片，让学生思考，并请学生回答，教师在学生回答问

5、题的过程中适时进行补充，或纠正，并总结两种结果。教师板书：寄生损人利己学科只是交叉：让学生在学习函数的基础上对这些图形进行分析，教师适时进行引导，师生合作完整这些知识。教学效果反馈1.几十年前，欧洲的一种百灵鸟被引进美洲，这种鸟的生活习性与当地的草地百灵鸟相似，后来发现草地百灵鸟绝迹了，这种现象在生物学上称为（ ） A捕食 B竞争 C寄生 D共生2.捕蝇草的两片叶子呈蚌壳形张开，当小虫进入触动腺毛，两片叶子合拢，将虫体消化，吸收营养。这种关系在生物上是（ ） A竞争 B捕食 C寄生 D共生3. 谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是 A竞争B共生 C寄生 D捕食 4.大肠杆菌中的某些种类生

6、活在人的大肠内，吸取养料，同时又可合成一些维生素供人需要，这些大肠杆菌与人的关系是（ ）A共生 B捕食 C寄生 D竞争5、下列古诗中从生物学角度看，表现为物种间竞争关系的是（ ）A.兰溪三月桃花雨，半夜鲤鱼来上滩 B.种豆南山下，草盛豆苗稀C.满园春色关不住，一枝红杏出墙来 D.人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开【课外延伸】请你查阅资料，认真分析与讨论，回答下列问题：1. 引起我问脚气的真菌和我们是什么关系呢 ？2.同学们为了争足球场而发生的争斗属于什么情况呢？【板书设计】生物的种间关系一、 种间关系：二、 共生同生共死竞争（此消彼长，你死我活）捕食你来我往 寄生损人利己友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！5 / 5