中小学教师继续教育在线考试科学备课试题及答案

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1、2010年中小学教师继续教育在线考试科学备课试题及答案(一)1、备课，是指教师的自我装备、自我成长和持续发展2、教案是教师备课形成的成果3、接受性学习可分为机械接受性学习和有意义接受性学习4、探究发现式学习可分为指导性的探究发现、独立探究发现和创新性学习5、课程标准是国家管理和评价课程的基础6、课程标准明确了课程的基本目标的价值取向，关注的是学生学习的过程、方法、情感态度及价值观 7、文本课程是理想课程的具体体现，课程标准就是其表现形式。8、教科书是教师教和学生学最重要的媒介。9、教师分析、理解、研究教科书以及教科书编写的基本依据-课程标准10、教科书文本的分析主要采用的方法是比较法、内容分析

2、法、因素分析法。11、教科书文本的质量研究，必须考虑教科书的设计风格12、经验型课程的教科书通常是从具体的情景出发13、影响内容容量的因素主要有：（）内容的难易深浅程度（）内容的教学价值（）教学对象的整体水平14、课程内容的综合程度、课程的学习时间等，也是影响课程容量的因素15、教科书的呈现风格是教科书内容特征的重要方面，也是儿童身心发展规律在教科书编写中的具体体现，更是教科书编写者独具匠心的结晶。16、教科书的呈现方式研究，可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式方式、版面呈现方式、语言呈现方式等等诸多方面。17、与教科书文本的内容一样，教科书文本的结构同样也是影响教科书文本质量的关键

3、要素之一。18、教育目的之一在于促进学生全面、健康、和谐、可持续发展19、学生学会知识和全面发展是课程教学实施的最终目的20、教学的根本目的是促进学生的发展。教学过程中最重要的任务是发展学生的主体性。备学生的过程就是深入研究学生的过程。21、备学生的基本原则：（一）主体性原则（二）差异性原则（三）发展性原则22、布置作业是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段23、教材的思想性主要指教学知识内容包含的辩证唯物主义观点24、不应该利用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动25、新理念下的中小学备课，是为学生学习而实施的一种设计，是学习理论、教学理论与课堂实践之间的桥梁，26、探究发现式

4、的基本环节是：问题情境FY建立模型（得出有关的概念、法则、定理等结论）FY求解FY解释与应用FY拓宽、反思。27、中小学集体备课一般是按照“定量主备定人主讲集体评议完善共享复备教案课后反思”的步骤来进行28、备课写教案抄教科书29、集体备课理应是教师共同智慧的结晶30、个人钻研-集体备课的前提条件31、求同存异-集体备课的思维指向32、解决问题-集体备课的功能定位33、制度建设-集体备课的有效保证34、备课是对教学资源开发、整合与利用的过程。新课程改革的目标直指时代要求35、中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计（以数学学科为例）： 问题情境建立模型（得出有关的数学概念、法则、定

5、理等结论）求解与解释应用与拓展回顾与反思。 36、选择合理的教学内容是备好课的前提37、课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的多边活动38、接受性学习可分为机械接受性学习和有意义接受性学习39、发现性学习可分为指导发现性学习、独立发现性学习和创新性学习40、同课异构是基于帮助教师理解教材、改变教学方式、形成教学风格的教学研究活动1、当前，世界各国对教科书进行文本分析，通常是从教科书的社会性和实践性两个方面进行分析的。B2、人们对教科书进行文本分析的基本方法主要有比较法，内容分析法和观察分析法B3、教科书的特色是教科书质量赖以生存的灵魂A4、教师的教学生涯实际上是自我成长的过程A5、事实上，相对

6、教科书文本的内容来说，内容结构是其焦点和核心的指标之一。B6、教学是课程传递和执行的过程B7、学习就是读书B8、教科书是老师教和学生学最重要的媒介A9、研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。A10、教学过程是一种对话A11、学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式A12、课程标准作为课程领域的基本准则与教学行为依据，可以提供诸多有助于备课的信息。A13、教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。B14、评价课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态A15、质疑就是让学生学会提出问题A16、学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动，A17、文本课程是理想课程的具

7、体表现，课程标准就是其表现方式A18、改变原有的单纯接受式的学习方式，是新的教学改革的核心任务。A19、经验型课程的教科书通常是从公理，B20、一般地，影响课程内容容量的因素主要有：内容的难易，A21、美国课程专家古德莱德认为：课程式具有的五个不同的层面，A22、一般地，教科书的呈现方式研究，可以具体体现在教，诸多方面A23、我国中小学教科书的组织结构一般采，方式A24、在备课的具体工作中，务教材是核心环节，B25、备学生的过程就是深入研究学生的过程A1、集体备课的有效保障是制度建设2、集体备课的功能是解决问题3、集体备课的前提个人钻研4、集体备课的核心是，求同存异5、新课程提倡培养学生的综合

8、能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的 （发挥）6、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育 （创新）7、新课程教学改革要求我们首先确立起 B : 与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念8、教育的根本功能是( ) C : 促进人的成长与全面发展9、首倡“教师作为研究者”的学者是 斯腾豪斯10、新课程的培养目标应体现 A : 时代的要求11、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有 A : 针对性12、新课程主张课堂让学生至少有（）时间的活动 B : 2/313、教育改革的核心是( )C : 课程改革14、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是 B : 师生交往

9、15、新课程的核心理念是D : 一切为了每一位学生的发展16、新课程把教学过程看是( )的过程。B : 师生交往，积极互动，共同发展17、在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是：（ C） 都是主体18、在新课程改革中，对课程含义的理解应该是(包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类)19、新课程教学改革要求我们首先确立起(与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念)20、新课程提倡的三维教学目标是指（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观） 1、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案是写好教案。(错误)(解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方案交叉

10、备课，加德纳提出)2、教学过程是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识的过程(错误)(教师有目的、有计划地引导学生积极、主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学生的智力、能力、体力,并形成一定的思想品德的过程)3、开放教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步(正确)4、优质教学即有效教学，但有效教学未必是优质教学。(正确)5、教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法， 叫做演示法。(正确)6、研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。(错误)7、在对待教学关系上，新课程强调教

11、师是尊重、赞赏、帮助、引导、合作。(正确)8、教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为讲演法。(错误)(讲授法)9、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。(错误)10、教材的思想性主要指教学知识内容的辩证唯物主义观点。(正确)11、研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和情感的前提特征。(正确)12、教案反思研究不必有序进行，也不一定要结合具体的学科。(错误)13、课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。(错误)14、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。(正确)15、教案的出发点和落脚点都是为了提高教学质量。(错误)(

12、发展)16、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和平等性原则。(错误)(发展性原则)17、教案是教师在授课前的教学方案(正确)18、备学生的过程就是深入研究学生的过程(错误)(了解学生)19、一般来说，新教师最好写略案，一边可以更好的随堂发挥。(错误)20、教学目标的准确性制约着备课的质量。(正确)21、在新的教育理念下，中小学教学设计是一个学习的过程、研究的过程(正确)22、在新课程理念下， 中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计：问题情境-求解与解释-建立模型-应用与拓展-回顾与反思。(错误)23、集体备课的思维指向是求同存异。(正确)24、集体备课的有效保

13、证是制度建设。(正确)25、集体备课的功能应该定位为解决问题。(正确)26、集体备课的前提条件是网上资料的多少。(错误)(个人研究)27、集体备课并不是将各任课教师各自所写的教案装订成册(正确)28、开放教学是现代学校的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。(正确)29、教师的课堂教学的水平主要体现 在重点的突出和难点的突破上。(正确)30、注入式教学的本特征是以讲授法为主。(正确)1、当前，世界各国对教科书进行文本分析，通常是从教科书的社会性和实践性两个方面进行分析的。X2、人们对教科书进行文本分析的基本方法主要有比较法、内容分析法和观察法。X3、教科书的特色是教科书质量赖以生存的灵魂

14、。V4、教师的教学生涯实际上是自我成长的过程。V5、事实上，相对教科书的内容来说，内容结构是其焦点和核心指标之一。X6、教学是课程传递和执行的过程。X7、学习就是读书。X8、教科书是教师和学生学最重要的媒介。V9、研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。X10、教学过程是一种对话。X11、学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式。V12、课程标准作为课程领域的基本准则与教学行为依据，可以提借诸多有助于备课的信息。V13、教学方法的优化就是指教师的方法的优化。X14、评师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。V15、质疑就是让学生学会提出问题。X16、学的本质是教师教与

15、学生的学的统一，是师生的交往与互动。V17、文本课程是理想课程的具体表现，课程标准就是其表现形式。V18、改变原有的单纯接受式的学习方式，建立形成旨在充分调动、发挥学生主体的学习方式，是新的教学改革的核心任务。V19、经验型课程的教科书通常是从公理、定义出发。X20、一般地，影响课程内容容量的因素主要有：内容的难易程度、内容的教学价值和教学对象的整体水平。V21、美国课程专家古德莱德认为，课程具有五个不同的层面，理想课程、文本课程、理解课程、实施的课程和经验课程。V22、一盘地，教科书的呈现方式研究，可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式、版面呈现方式和语言语呈现方式等等诸多方面。V2

16、3、我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升和曲线式编写两种基本方式。X24、在备课的具体工作中，备教材是核心环节。X25、备学生的过程就是深入研究学生的过程。V26、课程内容是国家管理和评价课程的基础。X27、备学生时必须坚持从几处基本原则是主体性原则，差异性原则和平等性原则。X28、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。V29、课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。X30、一堂成功的教学一定要运用多媒体教学。X31、研究学生主要是研究学生的心理发展状态，认知的前提特征和情感的前提特征。V32、本次课改重点之一，就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合

17、作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。V33、探究学习（发现学习）是相对于接受学习而言的。V34、备课是对教学资源的开发、整合与利用的过程。V35、针对相同的课题，同一个教学内容，采用不同的构思，不同的教学方法，不同的设计风格、不同的实施途径，达到同样的教学目标，叫再备课。X36、特级教师或专家的课堂教学是没有遗憾的课堂教学，不需要作教学反思。X37、课堂实施的课程只有变成学生习得的课程，才能说是真正有效的课程。V38、合理的课堂教学结构有助于学生思维的全面发展。V39、科学、合理的教案是有序、高效的教学活动实践的基础。V40、优秀

18、的教案不需要考虑板书设计。X2010年中小学教师继续教育在线考试科学备课试题及答案(二)1、  研究性学习关注的是研究的结果和学生的收获。    B :  错误 2、   新课程把中小学教材由"审定制"改为"国定制"。 B :  错误  3、 叙写教学目标时，行为的主体应该是教师。B :  错误  4、教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。 A

19、:  正确  5、  开发校本课程就意味着要编写教材。  B :  错误    6、  "注重过程"的意思就是教师在解决问题时不但要讲清结果，更要注重讲清解决问题的思维过程。  A :  正确  7、    新课程改革的心理学依据是多元智力理论和建构主义理论。 A :  正确   

20、;  8、  新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统知识掌握为辅。 B :  错误     9、  生活经验也是知识的重要组成部分。   A :  正确  10、  两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。B :  错误11、教师只是课程的传递者和执行者。   B :  错误12、 

21、  对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。 B :  错误 13、   课程改革核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学。 A :  正确    14、  从推进素质教育的角度说，转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的。A :  正确  15、  从纵向角度看，情感、态度、

22、价值观这三个要素具有相对独立性。A :  正确    16、   教师在教学过程中应积极互动，与学生共同发展。 A :  正确 17、  从横向角度看，情感、态度、价值观这三个要素具有层次递进性。 A :  正确 18、  教师无权更动课程，也无须思考问题，教师的任务是教学。 B :  错误   19、 教学过程是忠实

23、而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。B :  错误 20、   教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的过程是交往。  A :  正确    21、 教师即课程。 B :  错误  22、 "模拟、表现、尝试、转换"都是描述技能目标的动词。 A :  正确23、  "概括、证明、模仿、测量"都是描述知

24、识目标的动词。 B :  错误    24、 新课程的三维目标是知识、能力和方法。 B :  错误 25、  "参观、考察、爱护、欣赏"是描述过程与方法的学习目标的动词。B :  错误   26、  "树立、追求、讨论、参加"都是描述体验性目标的动词。 A :  正确  27、  

25、;学习目标中的结果性目标的表述指向可以结果化的学习目标，主要应用于"知识和技能"学习目标領域的表述。   A :  正确28、 教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。 A :  正确 29、   非指导性教学不是一种教学模式，而是一种理论。    B :  错误   30、  提问是教师提出问题让学生回答的一种教学技能。 A :&#

26、160; 正确 31、  叙写教学目标时，行为的主体应该是教师。 B :  错误   32、  合作学习，是指学生在学习群体中"为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习"。 A :  正确      33、  陶行知先生极力主张将教授法改为教学法。  A :  正确   34、&#

27、160;  教学是教师引起、促进、维持教学的全部行为方式。 A :  正确     35、  教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。  A :  正确   36、  学校教育可以给学生提供足够的知识。 B :  错误  37、  有了多媒体教学手段，教师可淡化板书示范。B :  错误  

28、  38、  在新课程背景下，教师的"知识传授者"角色仍然是值得肯定的。A :  正确  39、今天，在我国"教师是专业工作者"尚未得到法律的认可。 B :  错误   40、在课程内容的情境设计中，学习中的角色模拟是促使感同身受。 B :  错误    41、教师的劳动是一种集体劳动。  A :  正确42、

29、0;教师职业道德可以产生直接的功利效益。  B :  错误 43、 要树立学生是消费者，就是教育服务的顾客的观念。   B :  错误     44、 建立交往互动、共同发展的师生关系要求教师要引导学生转变学习方法。  B :  错误   45、 实施新课程，我们要彻底否定教师的权威。    B :  错误  

30、;  46、  把教师对学生的爱与"母爱"并列起来，不免掩盖了教师职业情感的专业化特征。A :  正确47、科学精神与人文精神具有本质上的同一性。    A :  正确     48、新一轮基础教育课程改革的课程改革的核心目标是转变教学方式。 B :  错误49、合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是"个性学习"。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成

31、共同的任务，没有明确的责任分工的互助性学习。  B :  错误         50、 探究学习（发现学习）是相对于接受学习而言的。    A :  正确  2010年中小学教师继续教育在线考试科学备课试题及答案(三) 单项选择题    100、    在交流与讨论中，D_的目的是小组学生解决共同的问题。 &

32、#160;          A :  头脑风暴    B :  同步讨论    C :  辩论    D :  合作性讨论    99、 教师利用信息技术处理信息的能力不包括_C_方面。  A :  有效获取信息资源的能力    B :  选择和评价信息资源的能力    C :  运用现代教育思想

33、的能力    D :  应用信息资源的能力    98、  介于起点和终点之间的教学目标称为_A_。    A :  使能目标    B :  行为目标    C :  系统目标    D :  表现性目标     97、教师在具备一定的学科知识后，影响其教学效果的关键性因素是_B_。    A :  教学效能感    B :&

34、#160; 教学监控能力    C :  教学反思能力    D :  教学责任感     96、 为了更有效地帮助学生选课，学校应建立_D_。  A :  年级组长负责制    B :  班主任负责制    C :  校长负责制    D :  导师制     95、   根据我国普通高中课程方案普通高中教育属于_C_。

35、60; A :  义务教育    B :  职前教育    C :  基础教育    D :  高等教育的预备教育      94、  普通高中新课程方案中每个学习模块通常是_A_学时。    A :  36    B :  18    C :  54    D :  72     93、 

36、; 普通高中课程结构可以分为三个层次：学习领域、_C_、模块。  A :  学科    B :  课程    C :  科目    D :  教材     92、  我国通常把教师专业发展的途径分为：_D_、同伴互助、自我发展三个层次。    A :  学历提高    B :  理论学习    C :  教学实践    D :&

37、#160; 专业引领    91、  贯彻"以人为本"的教育理念应做到_A_。  A :  尊重学生人格，关注个体差异    B :  让学生自主选择课程    C :  培养学生正确的学习态度        D :  充分地给学生传授科学知识    90、 我国基础教育新的课程管理制度是实行_C_。  A :  国家统一管理制度   

38、B :  国家和地方二级管理制度    C :  国家、地方、学校三级管理制度    D :  学校校本管理制度    89、  在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是_B_。      A :  集体观念    B :  从众    C :  服从大局    D :  集体凝聚    88、 

39、  关注个体差异"就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异_C_。    A :  由学生自己决定如何学习    B :  将学生按优中差分班教学     C :  满足不同学生的需要        D :  培养单科独进的尖子    87、    新课程改革倡导_D_的课程评价。  A :  强调学生学会学习   

40、  B :  强调新的学习方式    C :  突出甄别和选拔功能    D :  立足过程，促进发展    86、 研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果_A_。  A :  有影响    B :  没有影响  C :  几乎没有影响    D :  有实质性影响    85、 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的迁移现象_A_。  A :

41、  举一反三    B :  聪明过人  C :  思维敏捷    D :  物以类聚    84、 遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是_D_。  A :  时快时慢    B :  快者愈快    C :  先快后慢    D :  先慢后快    83、内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完

42、整的_D_。    A : 新观点    B :  认知结构    C :  策略系统    D :  价值体系      82、 一位教育工作者的真正威信在于他的_D_。   A :  权利    B :  威严    C :  权威    D :  人格力量    81、我国的中小学教师职业道德规范颁布于

43、_B_。      A :  1995    B :  1997    C :  1999    D :  2001      80、 "其身正，不令而行；其身不正，虽令不从"。说这句话的中国古代教育家是_A_。      A :  孔子    B :  孟子    C :  荀子  &#

44、160; D :  老子      79、 有德之人，在无人监督时，总是非常小心谨慎地不做任何不道德之事，这叫做_C_。     A :  慎微    B :  慎重    C :  慎独    D :  诚实    78、 学校教育的基础是_A_。      A :  教师    B :  学生  

45、0; C :  班级    D :  课程    77、 热爱学生是教师职业道德的_C_。  A :  方法    B :  途径    C :  本质    D :  形式     76、 教师工作的核心是_A_。     A 、  教书育人    B :  广博学习    C :

46、60; 教育科研    D :  精心备课    75、   衡量各科教学质量的重要标准是_D_。      A :  教学计划    B :  教学大纲    C :  教育目的    D :  教学目标     74、 下列诸项中不属于教师职业特点的一项是_D_。      A :  艺术性 

47、  B :  创造性    C :  示范性    D :  速效性    73、   "教学是什么"、 "为什么教学"、"教学什么"、"怎样教学"，这是教育教学经常讨论的四个问题。其中"教学什么"侧重研究的是_C_。  A :  教学的本质问题    B :  教学目标问题    C :  教学的

48、内容问题    D :  教学的形式或途径问题     72、 下面关于从哪些方面入手运用成就策略的叙述，正确的是_A_。创造成功机会 学会赏识学生 利用优势转移 提供替代经验  A :  冖踈 B :  冖躙 C :  邰躙 D :  71、 "关注个体差异"就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异_C_。    A :  完全由学生自己决定如何学习      B :  将学生分按优、中

49、、差分班教学    C :  使每个学生的特长都得到发挥    D :  大力培养单科独进的尖子生    70、 下面关于课程内容的活动性展开大体包括的类型，错误的是_C_。    A :  实践活动    B :  符号活动    C :  学习活动    D :  综合活动    69、   新课程的核心理念是_。  A : 

50、; 为了每一个学生的发展              B :  更好地提高学生成绩    C :  满足社会、家长提高升学率的需求    D :  提高每一位教师的教学水平     68、 在课程内容的情感性处理中，配录像画面朗读课文是_。    A :  发掘情感    B :  诱导情感    C :  赋予情感 

51、  D :  展示情感    67、 新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指_。  A :  充分认识知识对社会的价值    B :  学科、知识、个人、社会价值有机地结合    C :  让学生尊重知识尊重教师    D :  将知识转化为巨大的经济利益    66、  自然的、社会的物质环境属于_。   A :  图像情境    B

52、 :  生活情境    C :  实在情景    D :  符号情境    65、   具有简约性、概括性、理念性和相对稳定性的特点的是_。  A :  教学理论    B :  教学模式    C :  教学策略    D :  教学方法    64、    下面关于课程内容包含的主要信息的叙述，正确的是_。材料信息 结构信息

53、 方法信息 知识信息  A :  冖踈 B :  冖躙 C :  邰躙 D :    63、   构建充满生命活力的课堂运行体系要做到_。  A :  变“传话”为“对话”    B :  变“书中学”为“做中学”  C :  变“教书” 为“铸魂”    D :  变“教案剧”为“教育诗”    62、  新课程的课程价值观是_。  A :  学生发展为本 

54、;   B :  科学与人文交融    C :  回归生活世界    D :  民主化    61、  教育的根本功能是    A :  提高教育教学质量    B :  为社会输送合格的人才    C :  促进人的成长与全面发展    D :  为了一切学生    60、 教学设计的四个要素包括学习者、教学目标、教学策略和_。  A

55、:  教学评价    B :  学习需要    C :  学习内容    D :  学习方法    59、  制订教学策略的首要依据是_。    A :  教学大纲、教材、教学计划    B :  教学计划、教学大纲    C :  教材、教学设施和设备    D :  学习理论、教学理论    58、  按

56、照评价功能分类，教学评价包括以下几种类型_。       A :  诊断性评价、形成性评价和总结性评价    B :  发展性评价和结论性评价    C :  个人评价和别人评价    D :  定量评价和定性评价     57、    提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是_。   A :  人本主义理论 

57、;   B :  建构主义理论    C :  认知主义理论    D :  行为主义理论    56、  根据课堂纪律形成的方式，班规属于_。  A :  教师促成的纪律    B :  集体促成的纪律    C :  任务促成的纪律    D :  自我促成的纪律    55、   下面关于"学法"内容的叙述，错误

58、的是_。    A :  完成课业的方法    B :  智力活动的方法    C :  矫正的方法    D :  调控学习活动的方法     54、   全员互动合作是合作学习的_。   A :  基本动力    B :  根本目标    C :  基本品质    D :  基本动力 

59、   53、 下面关于教师对学生学习的指导最重要的内容，错误的是_。    A :  学习方式的指导    B :  具体学法的指导    C :  练习作业的指导    D :  记忆方法的指导      52、 "接触真实问题"属于_。      A :  置疑问难的意义    B :  置疑问难策略的基本要求 

60、  C :  置疑问难策略的操作要义    D :  置疑问难的功能     51、言语讲授的基本要求可以一言以蔽之：采用_。  A :  组织学生的表象    B :  联系学生的经验    C :  推动学生的参与    D :  启发式     50、 探究学习（发现学习）是相对于接受学习而言的。    A : 

61、 正确    49、合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是"个性学习"。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，没有明确的责任分工的互助性学习。  B :  错误    48、新一轮基础教育课程改革的课程改革的核心目标是转变教学方式。  B :  错误    47、科学精神与人文精神具有本质上的同一性。    A :  正确    46、把教师对学生的爱与"母爱"并列起来，不免掩盖

62、了教师职业情感的专业化特征。B :  错误    45、实施新课程，我们要彻底否定教师的权威。    B :  错误    44、建立交往互动、共同发展的师生关系要求教师要引导学生转变学习方法。  B :  错误    43、要树立学生是消费者，就是教育服务的顾客的观念。  B :  错误    42、教师职业道德可以产生直接的功利效益。  B :  错误    41、教师的劳动是一种集体劳动。&

63、#160; A :  正确    40、在课程内容的情境设计中，学习中的角色模拟是促使感同身受。 B :  错误    39、今天，在我国"教师是专业工作者"尚未得到法律的认可。 A :  正确    38、在新课程背景下，教师的"知识传授者"角色仍然是值得肯定的。A :  正确    37、有了多媒体教学手段，教师可淡化板书示范。B :  错误    36、   学校教育可以给学生提供

64、足够的知识。 B :  错误    35、教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。  A :  正确    34、教学是教师引起、促进、维持教学的全部行为方式。 A :  正确      33、陶行知先生极力主张将教授法改为教学法。  A :  正确    32、合作学习，是指学生在学习群体中"为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习"。 A :  正确      31、叙写教学

65、目标时，行为的主体应该是教师。 B :  错误  30、提问是教师提出问题让学生回答的一种教学技能。 A :  正确  29、非指导性教学不是一种教学模式，而是一种理论。    B :  错误  28、教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。 A :  正确    27、学习目标中的结果性目标的表述指向可以结果化的学习目标，主要应用于"知识和技能"学习目标領域的表述。  A :  正确26、"树立、追求、讨论、参加&quo

66、t;都是描述体验性目标的动词。 A :  正确    25、"参观、考察、爱护、欣赏"是描述过程与方法的学习目标的动词。B :  错误      24、新课程的三维目标是知识、能力和方法。A :  正确      23、"概括、证明、模仿、测量"都是描述知识目标的动词。 B :  错误    22、"模拟、表现、尝试、转换"都是描述技能目标的动词。 A :  正确   

67、;   21、教师即课程。 B :  错误  20、教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的过程是交往。  A :  正确    19、教学过程是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。B :  错误    18、教师无权更动课程，也无须思考问题，教师的任务是教学。 B :  错误    17、从横向角度看，情感、态度、价值观这三个要素具有层次递进性。 A :  正确    16、教师在教学过程中应积极互动，与学生共同

68、发展。 A :  正确    15、从纵向角度看，情感、态度、价值观这三个要素具有相对独立性。A :  正确    14、从推进素质教育的角度说，转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的。A :  正确  13、课程改革核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学。 A :  正确    12、对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。（） B :  错误  11、教师只是课程的传递者和执行

69、者。  B :  错误10、两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。 A :  正确    9、生活经验也是知识的重要组成部分。  A :  正确    8、新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统知识掌握为辅。 B :  错误      7、新课程改革的心理学依据是多元智力理论和建构主义理论。 A :  正确    6、"注重过程"的意思就是教师在解决问题时不但要讲清结果，更要注重讲清解决问

70、题的思维过程。  A :  正确  5、开发校本课程就意味着要编写教材。  B :  错误    4、教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。 A :  正确  3、叙写教学目标时，行为的主体应该是教师。B :  错误  2、新课程把中小学教材由"审定制"改为"国定制"。 B :  错误    1、研究性学习关注的是研究的结果和学生的收获。    B :  错误1、当前，世界各国对教科书

71、进行文本分析，通常是从教科书的社会性和实践性两个方面进行分析的。X2、人们对教科书进行文本分析的基本方法主要有比较法、内容分析法和观察法。X3、教科书的特色是教科书质量赖以生存的灵魂。V4、教师的教学生涯实际上是自我成长的过程。V5、事实上，相对教科书的内容来说，内容结构是其焦点和核心指标之一。X6、教学是课程传递和执行的过程。X7、学习就是读书。X8、教科书是教师和学生学最重要的媒介。V9、研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。X10、教学过程是一种对话。X11、学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式。V12、课程标准作为课程领域的基本准则与教学行为依据，可以提借

72、诸多有助于备课的信息。V13、教学方法的优化就是指教师的方法的优化。X14、评师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。V15、质疑就是让学生学会提出问题。X16、学的本质是教师教与学生的学的统一，是师生的交往与互动。V17、文本课程是理想课程的具体表现，课程标准就是其表现形式。V18、改变原有的单纯接受式的学习方式，建立形成旨在充分调动、发挥学生主体的学习方式，是新的教学改革的核心任务。V19、经验型课程的教科书通常是从公理、定义出发。X20、一般地，影响课程内容容量的因素主要有：内容的难易程度、内容的教学价值和教学对象的整体水平。V21、美国课程专家古德莱德认为，课程具有五个不同的层面，理

73、想课程、文本课程、理解课程、实施的课程和经验课程。V22、一盘地，教科书的呈现方式研究，可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式、版面呈现方式和语言语呈现方式等等诸多方面。V23、我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升和曲线式编写两种基本方式。X24、在备课的具体工作中，备教材是核心环节。X25、备学生的过程就是深入研究学生的过程。V26、课程内容是国家管理和评价课程的基础。X27、备学生时必须坚持从几处基本原则是主体性原则，差异性原则和平等性原则。X28、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。V29、课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。X30、一堂成功

74、的教学一定要运用多媒体教学。X31、研究学生主要是研究学生的心理发展状态，认知的前提特征和情感的前提特征。V32、本次课改重点之一，就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。V33、探究学习（发现学习）是相对于接受学习而言的。V34、备课是对教学资源的开发、整合与利用的过程。V35、针对相同的课题，同一个教学内容，采用不同的构思，不同的教学方法，不同的设计风格、不同的实施途径，达到同样的教学目标，叫再备课。X36、特级教师或专家的课堂教学是没有遗憾的课堂教学，不需要作教学反思。X37、课

75、堂实施的课程只有变成学生习得的课程，才能说是真正有效的课程。V38、合理的课堂教学结构有助于学生思维的全面发展。V39、科学、合理的教案是有序、高效的教学活动实践的基础。V40、优秀的教案不需要考虑板书设计。X41、新课程理念下的备课，实际上是以教学者为中心。X42、教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想。V43、选择合理的教学目标是备好课的前提。X44、目前，学生的学习方法归纳起来主要就可以分为两种，接受学习和探究发现式学习。V45、对同样的学生，不同的教师必须采用同样的教学方法。X46、从推进素质教育的角度来说，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。V47、启

76、发式与注入式反映了两种截然不同的教学方法。V48、上课是整个教学工作的中心环节。V49、自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。X50、在对待教学关系上，新课程强调教师是尊重、赞赏、帮助、引导、合作。V51、下面不属于优秀教案在结构要素方面表现出来的特征是（有对教学对象的分析）。52、新课程理念下的备谭，实际上是以（学习者）为中心。53、备学生的过程就是深入（研究）学生的过程。54、在备课的具体工作中，备（学生）是核心环节。55、备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和（发展性）原则。56、我国古代论语中提出的“温故而知新”教学要求，体现了（巩固性）教学

77、原则。57、备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个（最近发展区）。58、（布置作业）是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。59、以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价主要指标的教学策略是（合作学习策略）。60、研究学生主要是研究学生的心理发展状态，认知的前提特征和（情感特征）。61、教学的任务之一是发展学生智力、培养能力、教会学生（学习）。62、传统教学手段可分为两类，一是基本教学手段，即教师凭借其自身的身体器官就能完成的，二是（直观辅助教学手段）。63、教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为（讲述法）。6

78、4、在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构，智能结构等综合素质的学习方式是（建构性学习）。65、（创新精神和实践能力）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。66、教师做好教育教学工作的前提保证和核心要求来确立正确的（教学观）。67、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（学科学习目标和一般性发展目标）。68、校本研究的主体是（教师）。69、在“对话互动”式的教学过程中，教师生学生关系是（都是主体）。70、课程改革是推进素质教育的历史的（必然）选择。71、以培养学生技能为目的，一般程序为，定向示范参与性练习

79、自主性练习迁移的教学模式为（示范模仿式）。72、多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（加德纳）。73、首倡“教师作为研究者”的学者是（斯腾豪斯）。74、新课程的三维教学目标是（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观）。75、良好的（学习反馈与调控）是确保教学目标得以实现的基本保障。76、当前，中小学备课一般是按照（定量主备、定人主讲、集体评议、完善共享、复备教案、课后反思）77、教案的出发点和落脚点都是为了（学生）。78、（教案）是教师授课前准备的教学方案。79、以（学生）的发展为本，是目前进行的新课程改革的核心理念。80、（难点内容）是造成学习成绩有差距的分化点。81、（备课

80、）是上课的前提。82、教材的思想性主要指教学知识内容包含的（辩证唯物主义观点）。83、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律）。84、下列说法正确的是（备课是指教师的自我装备、自我成长和持续发展）。85、新课程的核心理念是（一切为了每一位学生的发展）。86、体现教育思想和教育观念的核心是（教育目的）。87、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律。）88、教育的特质是（认识活动）。89、基础教育及其培养目标的根本特性是（发展性）。90、各级各类学校或各个段的教育目标是指（课程目标）。91、教师通过口头语言，系统连

81、贯地向学生传授知识的方法属于（讲授法）。92、我国教育目的的理论基础是（马克思主义关于人的全面发展学说）。93、（课程标准）是国家管理和评价课程的基础。94、备课时，教师要按顺序写出（学期计划、单元计划、课时计划）。95、美国课程专家古德莱德认为，课程具有五个不同的层面，（理想课程）文本课程、理解课程、实施的课程和经验课程96、（教科书）是教师教和学生学最重要的媒介。97、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（针对性）。98、当前，世界各国对教科书进行文本分析，通常是从教科书的社会性和（教育性）。99、接受学习可以分为机械接受学习和（有意义接受学习）。100、课堂教学是师生之间、

82、生生之间信息交流的（多边活动）。（二）判断题 1.解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是写好教案。(F) 2.教学过程是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识的过程。（F）3.开放教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。（F）4.优质教学即有效教学，但有效教学未必是优质教学。5.教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做演示法。T6.研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。F7.在对待教学关系上，新课程强调教师是尊重、赞赏、帮助、引导、合作。F8. 教师向学生叙述事实材料或

83、描绘所讲对象的讲授方式称为讲演法。错 T9 自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。F10教材的思想性主要指教学知识内容包含的辩证唯物主义观点。T11上课是整个教学工作的中心环节。T12基础知识是造成学生成绩有差距的分化点。F难点内容13启发式与注入式反映了两种截然不同的教学方法。F14从推进素质教育的角度来说，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。T15一般地，任何一堂课都是多种教学方法的综合使用。T16探究学习（发现学习）是相对于接受学习而言的。F17在教学中，可以利用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动。F18本次课改重点之一，就是让学生学

84、习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。T19教案是教学风格形成的重要载体 T20研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和情感的前提特征。T21教案反思研究不必有序进行，也不一定要结合具体的学科。Q22课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。F23备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。T24教案的出发点和落脚点都是为了提高教学质量。F25备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和平等性原则。F26教案是教师在授课前的教学方案。T27备学生的过程就

85、是深入研究学生的过程。T28一般来说，新教师最好写略案，一边可以更好的随堂发挥。F29教学目标的准确性制约着备课的质量。T30在新的教育理念下，中小学教学设计是一个学习的过程、研究的过程。Q31在新课程理念下，中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计：问题情境-求解与解释-建立模型-应用与拓展-回顾与反思。F32集体备课的思维指向是求同存异。T33集体备课的有效保证是制度建设。T34集体备课的功能应该定位为解决问题。T35集体备课的前提条件是网上资料的多少。F36集体备课并不是将各任课教师各自所写的教案装订成册。T37开放教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。F38教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。Q39注入式教学的本质特征是以讲授法为主 。Q40教学中心环