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1、yQT(t)vran=ae+ar 0牵连运动为平移时(1) 待求坐标系S的每个坐标可写成已知坐标系SOS个 坐标的线性表达式和常数项的和(2) 线性表达式的系数等于各个已知坐标轴与该待求坐 标轴之间夹角的余弦:*解题方法(3)常数项等于已知坐标系SO的坐标原点在待求坐标系 S中相应的坐标值定转各点轨迹形状相同平移,每F时，各点的速度相同，加速度也相同可归结为研究刚体内任一点(如质心)的运动科由正端向负端看逆时针为正转角c厂角速度 u)=d(p/dt rad/s嗣角加速度o gdw/dt二2啊古八2匀速转动 0 q二 感受= 感动教师的引导作用感恩社会-1敬畏生命内化于心外化于行责任核心价值观学
2、习内动力提升教师组织引导学生情感发展德育期望三.实践过程.方法及成效(_)课程思政资源库建设上海中医药大学 基础医学院人体解剖学课程思政实践与研究一览表课程思政资源库建设课堂内仪式课堂外活动环境建设研究传播资料来源资料内容1遗体捐献者2.学生3社会4.文献1. 活动照片，视频，音频2. 故事,信件，文件，文献3. 学生心得体会,感恩卡4课程评价等调研资料5相关法规、理论、知识6社会资源:1.课程开始：人体解剖学第一课2 .课程之中：(1) 默哀仪式(2) 参加遗体捐献告别会3.课程结束：敬献鲜花，敬献和 默读感恩卡1遗体捐献登记者家访和探望。2.遗体捐献登记者来学校与同学座谈3清明节感恩和缅怀
3、活动4参加市红会遗体器官捐献纪念日活动5成立学生”遗体捐献服务部”6.其他活动：相关社会实践辅导牴和毕业季活动1遗体捐献文化走廊2. 本校师生遗体捐献者纪念墙3. 大爱纪念园4. 课程网络遗体捐献纪念馆5. 心路有效环节研究 仪式效应研究 流程融合研究 行为学观察学校内 学校外APP媒体来自遗体捐献者的来自学生的来自社会的 来自文献的照片,视频心得体会,感恩卡课程评价等调研资料社会资源/故事,实物,A j 信件,活动A II 文献/效果评价和研究资料三.实践过程.方法及成效二）课堂内仪式阴课程开始Q课堂之中Q课程结束”人体解剖学第一课”对大体老师的默哀（常态行为）参加遗体捐献追思会大体老师告别
4、仪式制度性f常态化人体解剖学第一课的预期目标1. 从人的角度诠释大体老师生命的特殊存在方式和意义2. 体验和感受遗体捐献者及其亲属的大爰大义3. 将第一次接触遗体标本的恐惧心理转化敬畏之心4. 为理解和自觉参与以后的相关仪式和活动做认知和情感铺垫人体解剖学第_课的内容结构1. 遗体捐献的相关理论知识（概念,法规,捐献基本情况简介）2. 遗体捐献者的故事（走进遗体捐献者的内心）3. 我们应该如何做?（参加课堂内仪式和课堂外活动的动员）感恩敬畏责任三.实践过程.方法及成效（二）课堂内仪式以感性的方式诠释理性的内容，走脑，更要走心”人体解剖学第一课的实况人体解剖学第一课场景学生被遗体捐献者的故事感动
5、得流下热泪教育部领导和上海市领导曾三次听课人体解剖学第一课的理念和设计1. 以感性的方式切入，体验理性的内容2. 故事选择（四种类型）3情感点及其渲染方式（各片解析教学文件）4. 上课的时间点设计（教研室教学文件）5情感产生及其心理学原理与效应研究分析三.实践过程.方法及成效二）课堂内仪式实验课前和课后向大体老师默哀、鞠躬由教师引领，变成学生的自觉行为他律一自律三.实践过程.方法及成效（二）课堂内仪式参加遗体捐献追思会（迎接大体老师仪式）亲身感受大爱和大义,感悟生命的真谛师生一起参加庄重仪式瞻仰大体老师学生代表感恩致辞课程结束时的大体老师告别仪式学生敬献给大体老师的鲜花和感恩卡三.实践过程.方
6、法及成效（三）课堂外活动遗体捐献登记者家访和探望邀请遗体捐献登记者来学校与同学座谈组织”清明,感恩和缅怀遗体器官捐献者”活动带领学生参加市红会遗体器官捐献纪念日活动成立学生”遗体捐献服务部”敬重逝者f慰藉家属 教育学生三.实践过程.方法及成效（三）课堂外活动聆听.感受和解读遗体捐献者的生活观和生命观遗体捐献登记者家访和探望为遗体捐献登记者庆祝生日见证在遗体捐献登记表上签字三、实践过程、方法及成效（三）课堂外活动邀请遗体捐献登记者与同学座谈聆听.感受和解读遗体捐献者的生活观和生命观“ ”X“ MtOBA侔UKAKVMWilfAMRI3: IS 30*A eiiT E/ixX ooa号3SIM11
7、1664nJ活动海报三.实践过程.方法及成效三）课堂外活动敬重逝者f慰藉家属f教育学生组织清明 感恩和缅怀遗体器官捐献者活动学生,遗体捐献者,教研室,学校领导,红十字会,共同参与参加上海市红会每年一度的遗体器官捐献纪念日活动 土叩晦詮叭，込二年奉黠普.Wr， 1。 n ”灯一 K 学生在活动中的诗朗诵每年3.1B ,教师带领学生参加遗体捐献纪念于 活动三.实践过程.方法及成效（四）课程思政环境建设E3E9E3E3E9遗体捐献文化走廊我校师生遗体捐献者纪念墙大爱遗体捐献者纪念园大体老师纪念馆（课程网站）心路（学生心得体会摘录）遗体捐献文化走廊遗体捐献文化走廊滚动播放的电视屏解剖学第一课展板三、实
8、践过程、方法及成效（四）课程思政环境建设我校师生遗体捐献者纪念墙我校师生遗体捐献者纪念墻ntwx.Tf R.ttt *n*flf. 4#X. AH*4 * fKA4*54r. e A*x Ai*r4txae4iirnit4mOftR V MIKM* Hf AAO. a41 *KA4r l*TA4：OT Mt 44AiAAit*r 4HK it魚*:Jt&弓有领导干部f也有教职工f还有学生三、实践过程、方法及成效）课程思政环境建设大爱遗体捐献者纪念围绕大爱园的活动设计和组织三、实践过程、方法及成效（四）课程思政环境建设课程网站的遗体捐献纪念馆编辑印制心路4 -发放给上课的学生 y赠送给遗体捐献者
9、家属冷 % II赠送给兄弟院校老师学生感悟和心得体会三.实践过程.方法及成效（五）成效观察和研究学生感言我不知道您是谁,愿汝秋叶之静美,唤吾夏花之绚烂摘自学生实验报告中的心得体会但我知道您为了谁, 您让我们知道我们以后要为了谁。三.实践过程.方法及成效（六）研究I研究资料实验报告心得体会涉及因素和人文情感分析（分类及汇总）课程评价中对德育认同性分析（排序情况）学生在课程中的行为学观察三、实践过程、方法及成效（六）研究学生行为学观察对实验室规章制度的遵守情况对实验标本和大体老师的尊重情况对解剖操作规程的理解和执行情况学习态度和积极性等教师们的话：通过解剖学第一课,发现同学们的各种表现都得到了明显的提升提出了 以德育为核心的人文素质教育理念。凝练出本课程可以承载的价值观:感恩,敬畏,责任。工作目标：敬重逝者,慰藉家属，教育学生。五位一体的工作模式：教师，学生，遗体捐献接受站，红会,社会资源德育与课程融合的”仪式化,流程化运行模式.带动和促进了全校课程思政工作教师们的话：感觉到我们正在从教学工作者转变为教育工作者JZasaEItts网魅鬧
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