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1、基本信息第 5 课詹天佑课题太湖县天桥学校小学部王宇政作者及工作单位教材分析本文以名字为主题，重点介绍了詹天佑一生中突出的成就 - 主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线。詹天佑的爱国精神贯穿全文，在修筑京张铁路时面对重重阻力和困难，面对帝国主义的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命，爱国主义精神也是他战胜一切艰难险阻的动力。京张铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风。学情分析课文的时代背景距离学生较远，不易理解，不过六年级的学生已经具备了搜集信息的能力，因此在课前布置学生搜集詹天佑和京张铁路的相关资料，在教学
2、过程中合理运用教学资源，来帮助对课文的理解。教学目标1、知识目标：认识11 个生字、会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、毅然、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关”等词语。2、技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中你感受最深的部分，抄写自己喜欢的词句。3、情感目标：了解杰出工程师詹天佑的事迹和他热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。教学重点和难点1、重点：了解詹天佑修筑京张铁路时遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑的爱国情怀。2、难点：理解“人字形”线路的设计是如何克服坡度大的问题的。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1 、学们都知道青藏铁路已经通车，在全国甚至一、导入全世
3、界引起了轰动。那你交流资料们知道第一条由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线吗？是谁设计的？2 、出示詹天佑的头像。指导学生交流詹天佑的资料，师补充。3 、自读提示： (1) 自学生字词 , 扫除字二、课文，词障碍。（ 2）课文讲了一整体感知件什么事？詹天佑是怎样一个人？4、情地朗读二、三自然段，思考：詹天佑是在什么情况下主持修筑京张三、感悟铁的？“爱国”5、学生阅读4 至 6段。提出目标任务：詹天佑的杰出才能表现在哪四、学习，里？开凿隧道和“人”字形线合作探究，路设计是怎么回事？感悟“杰出”指导动手画出示意图。6 、织学生读3、 7 自然五、拓展延段，发挥想象：当初外国伸，深化主人如何嘲笑我
4、们？詹天佑题作了怎样的回击？再一次出示詹天佑的头像，你想对他说什么？趣味性的导入，能够激发学生的学习兴生：詹天佑趣。生交流搜集到的资料。生自读课文，画感知文章的中心。出生字词。思考并回答自读提示中的问题。生齐读学生通过朗读来感悟生阅读课文，抓詹天佑的爱国精神。住关键词回答问题，体会詹天佑的“爱国”。通过动手、动脑体会生阅读 4、5、 6詹天佑的杰出才能、创段新意识。进一步体会詹生探究“开凿隧天佑的爱国精神。道”和“人”字形线路的原理。画出隧道示意图，指名生到黑板上分别画出居庸关和升华情感，加深领八达岭隧道的示意会，进一步感受詹天佑图。是一位杰出、爱国的工程师。生朗读，交流问题。生写出想对詹天佑
5、说的话。板书设计詹天佑（杰出的爱国工程师）接受任务修筑铁路提前完工（勘测线路、开凿隧道、“人”字形设计）学生学习活动评价设计在课堂上，我力求做学生的引导者、参与者、合作者。这样学生就能够积极的投入到课堂中来，比如在于学生探讨两种开凿隧道时，学生能够根据自己对课文的理解，通过读读、说说、画画来分析两种隧道的开凿方法，以及为什么要这么做，从而体会詹天佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他的亲身实践。通过画图来理解“人”字形线路行驶的情形，来体会詹天佑杰出的才干。就这样学生通过自己的动手、实践、水道渠成的解决了问题，课文的重点也得到了突出。教学反思詹天佑一文讲述了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施
6、工的京张铁路，说明了詹天佑是一名杰出的爱国工程师。在这一课的教学上，我围绕文章的中心词“杰出 爱国”引导学生自读自悟，让他们在主动探索中，培养其探究能力，有利于提高他们的学习兴趣，增强学习自信心。阅读教学还是充分以学生读为主，让学生在充分读书的前提下去感悟、理解。如有关帝国主义者对修筑京张铁路阻挠、要挟、嘲笑的语句和詹天佑克服困难取得成功，为中国人争了一口气部分都应该进行多种形式的朗读，因为只有读才能帮助学生理解。对教学的难点我采用了比较直观的教学方法来理解“开凿隧道”和“设计人字形线路”这两部分，从而来感受人物的杰出与伟大。相信学生，放手学生，一定会有很大的收获。感谢您的阅读，祝您生活愉快。
詹天佑教学设计第一二版
