登高优秀教案(共8页)

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 登高 杜甫【教学目标】1 了解杜甫生平、本诗的写作背景。2 在吟诵的基础上，体味本诗情景交融、气象宏伟的艺术特点，理解“一切景语皆情语”。3 感受诗人深沉的痛苦与忧思。【教学重点】在理解诗意的基础上，品味鉴赏诗歌语言，了解此诗情景交融、气象宏伟的艺术特点。【教学难点】引导学生把握诗人情感，感受诗人悲凉的内心世界。【教学时数】 一课时【导入】通过颁奖词的形式进行导入。同学们都看过感动中国吧，里面那一段段的颁奖词让我们记忆深刻。老师今天也来说一段颁奖词，同学们来猜猜他是谁呢？他，如漂泊浮萍；自烟云中走来，细数着大唐的繁华和颓废，以血泪撰写辛酸人生。他，如苍鹰暮年，从离乱

2、里退去，看尽了人民的疾苦和哀伤，一怒火锻造不朽诗篇。“会当凌绝顶，一览众山小”，他年少豪气万丈的呼喊；“穷年忧黎元，叹息肠内热”,是他忧国忧民的真实写照。青丝转白发，心未冷，梦未碎，国天下在心头。历史的洪流汹涌，他璀璨的光芒不灭；且行且吟，永恒的脚印，烙印在后人的心中。对，他就是杜甫，我们今天要学的课文登高，就是他的一首，被誉为“古今七言律第一”的旷世之作。【诗人简介】1、杜甫的生平经历 杜甫（712770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。其诗深刻反映社会现实，因此

3、被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。 杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。7岁学诗，15岁扬名。20岁以后可分4个时期。 （一）玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745），杜甫过着“裘马清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进士失败。天宝三年，在洛阳与李白结为挚友。次年秋分手，再未相会。杜甫此期诗作现存20余首，多是五律和五古，以望岳为代表。（涉世不深）（二）天宝五年至十四年（746755），杜甫困守长安，穷困潦倒。他不断投献权贵，以求仕进，但均无结果。直到天宝十四年十月，安史之乱前一个月，才得到小小的参军之职。仕途的失意困顿和生活的饥寒交迫使

4、他比较客观地认识到了统治者的腐败和人民的苦难，使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人。创作发生了深刻、巨大的变化。奉赠韦左丞丈二十二韵丽人行、兵车行、出塞。 （忧国忧民） （三）肃宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之乱最盛。杜甫也尽历艰危，但创作成就很大。长安陷落后，他北上灵武投奔肃宗，但半路被俘，陷贼中近半年，后冒死从长安逃归凤翔肃宗行在，受左拾遗。不久因直谏忤旨，几近一死。长安收复后，回京任原职。758年5月，外贬华州司功参军，永别长安。759年，对政治感到失望的杜甫辞官，于年底到达成都。组诗“三吏”、“三别”。 （现实主义创作达到高峰） （四）肃宗上元元年（760）至代宗大历五年（7

5、70）11年内，杜甫在蜀中八年，荆、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并断续住了五年。765年，严武去世，杜甫失去凭依，举家离开成都。开始了“漂泊西南天地间”的生活，时间多在船上度过。770年冬，杜甫死于长沙至岳阳的船上，年58岁。 闻官军收河南河北、蜀相、登高、茅屋为秋风所破歌、江村、登岳阳楼（思想更深邃、诗风更沉郁）【背景介绍】登高作于唐代大历二年（767）秋。当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀有乘时而起，相互争夺地盘。杜甫入严武幕府，依托严武，严武不久病逝，杜甫又一次失去了依靠，只好离开了经营了五六年的成都草堂，买舟南下，本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安待了几个月后才到达

6、夔州。如不是当地都督的照顾，他也不可能在此一住就是三个年头。而就在这三年里，他的生活依然很困苦，身体也非常不好。这首诗就是五十六岁的老诗人在这极端困窘的情况下写成的。那一天，他独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集。望中所见，激起意中所触；萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了这首被誉为“古今七言律第一”的旷世之作。【品读课文】一、 朗读1、 学生自由朗读学习古诗，首先就是要进行的就是朗读，诗歌教学非常明显的体现出“读书百遍，其义自现”的特点。所以授课的第一步我的安排是学生自由朗读。要求：读准字音、把握节奏、注意轻重、读出感情。2、 名家朗读示范3

7、、 选两位学生进行朗读4、 齐读二、 诗歌分析对学生的朗读进行评价。同时鼓励学生在这种基础上读得更出色。提出刚才最后一点朗读要求，读出感情。诗人的创作往往是为了表达思想和内心的情感需要，由此引导学生，要想读得更好，更有感情，就要了解诗人的思想和内心的情感需要。于是进入诗歌的情感分析。1、 读过这首诗，同学们能否用一个字或一个词说一说你读完的整体感受？明确：悲伤、忧愁、孤独2、 诗人的悲在诗歌中体现在哪里？或者说诗人悲从何来？（自由讨论）明确：诗人的悲首先体现在所见的秋景的悲。主要体现在首联和颔联上：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 在此处分析诗歌的意象（1）首联

8、和颔联共写了几种景物（意象），分别有什么特点？明确：八种。风、天、猿、渚、沙、鸟、落木和江水。 特点：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、回鸟、落木萧萧和长江滚滚。 （2）这些意象是如何将秋景之悲体现出来的？明确：分析诗歌的意象将意象的特点与诗人的情感联系起来。重点分析：猿，引用郦道元水经注“空谷传响，哀转久绝”，“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。鸟，引用毛泽东沁园春 长沙中鸟的意象，“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”与本诗中的鸟进行对比，分析其不同。落木，落叶。到了秋天，树叶纷纷落下，意味着生命的终结。作者带病登高，也感到自己到了生命的尽头，内心无限凄凉。江水，滚滚长江东逝水，流水总会让人想

9、到韶光易逝、人生苦短。孔子：逝者如斯夫，不舍昼夜! 苏轼赤壁赋：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。 诗人的悲，还体现在他的境遇上。主要集中在颈联和尾联：万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。宋人罗大经在鹤林玉露里评万里一句，“万里，地之远也；秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又极精确。”千愁万绪集于一端，八重悲意层层叠加，一字一悲，一句三叹，情感更趋沉郁，诗意更见悲慨。3、 如果说“登高之意悲九重“的话还有一悲是什么？明确：国家的艰难，人民的苦难，激起杜甫强烈的忧国忧民情怀，无奈

10、年老 多病，无能为力，他怎能不悲愁万端？古人认为有酒方能浇愁，无奈多病不能喝 酒，这种愁闷，这种伤忧，怎么了却、怎么疏解?只能郁结在诗中，郁结在心头! 因此，我们读这首诗，解这首诗，既要把握诗境对表现人物情感的妙用，又要揭 示人物情感抒发的内涵诗人杜甫忧国忧民、兼济天下的刚烈情怀!分析完诗歌的意象与情感，再让同学进行朗读。相信较之前一定有进步。在读完之后提出问题，这首诗为何被誉为“古今七言律第一”？明确： 一是对仗工稳，音调铿锵。 二是写景抒情笔法错综变化，而又相互照应。【延伸拓展】以“我看到了一个_的杜甫写一段话表达感悟力求精彩，先小组，再全班交流。明确：杜甫被尊为“诗圣”，不仅在于“杜律最

11、工”，更在于诗中跳动着一颗赤诚的心。即便贫病漂泊仍深忧国运，悲叹自己年老力衰，报国无门。困顿中还想挽狂澜于既倒，始终充满着使命感和责任感，这才是杜甫！任是老迈不减忠诚，落魄不改忧国，潦倒不忘苍生，透过此诗，我们触摸到了一个诗人心灵的震颤，看到了杜甫的全部痛苦与高贵，这才是千秋诗圣。杜甫的诗，是悲壮而不是悲哀。【作业】 选取本诗中你最喜欢的一句，以散文化的语言描绘它的意境，要求不少于150字【板书】板书设计： 风天猿渚沙鸟孤独哀伤 写景 无边落木不尽长江 韶光易逝 悲秋作客多病登台 漂泊孤苦 抒情 苦恨霜鬓新停酒杯 忧愤苦闷【参考文献】1. 陈伯海唐诗汇评2. 闻一多唐诗杂论 杜甫3. 张忠刚 20世纪杜甫研究述评 4. 李彩云 愁到深处不言愁 杜甫登高赏析5. 唐淑丽 杜甫登高的苍凉悲壮美6. 多篇登高优秀教案 专心-专注-专业