牛郎织女教案

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1、13 牛郎织女教材分析：牛郎织女故事在汉代以前产生和形成，有它一定的社会历史原因，表现了当时小农生产者和小手工业者要求改善生活、争取婚姻自由和人身解放的理想和愿望。牛郎织女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、积极进步的主题，深深赢得人民群众的喜爱。本文语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口。学习目标： 1学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。2能流利、有感情的朗读课文，复述课文。3在默读理清课文脉络，抓住课文主要情节的基础上精读课文，学生能够抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。学习重难点：抓住课文主

2、要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。学习过程：第一课时教学目标：1理解生字词的意思并能正确默写。2正确流利地朗读课文。3初知课文大意，知道故事写的是牛郎织女之间从相识到相知、相伴，最后被迫相隔相望的爱情故事。一、预习导学1给下列加点的字选择正确的注音。又肥又嫩（ nn nng ） 拽着（zhui zui ） 牛棚（png pn ）衰老（ shui sui ） 挣扎（zhng zhn ） 趁机（chn chng ）嫂子 （so sho ） 玉簪（ zn zhn ） 心急如焚（fn fng ）2先理解带点的字，再解释词语的意思暴跳如雷

3、 心急如焚 3读一读，了解相关资料。（1）民间故事：民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。（2）作者资料：叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集稻草人和古代英雄的石像在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。（3）诗词赏析：（见语文补充习题46页）4建议阅读孟姜女白蛇传梁山伯与祝英台等民间传说。5预习过程中，你还有哪些有价值的问题？写下来课堂上与同学老师共同探讨吧？二、课堂研讨1谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大

4、眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。2简介作者及体裁。3预习情况反馈。4初读感知（1）学生自由读课文，思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。（2）学生默读思考，同桌交流。 (3)指名全班交流，教师适当点拨。 第一段：（1-2）牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命。 第二段：（3-5）牛浪在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻。 第三段：（6-7）牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了。 第四段：（8-10）王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，王母娘娘用玉簪划出一条

5、天河将他们隔开。 第五段：（11-12）牛郎织女从此隔河相望，只在每年七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相会。 4学习概括课文的主要内容。段意合并法。把每段的段意连来，就是文章的主要内容。三、当堂训练1西游记童话故事亡羊补牢 民间故事卖火柴的小女孩 神话故事牛郎织女 寓言故事2请你概括课文主要内容。四、巩固练习1仿照例词写词语霎时间 （ ）间 （ ）间 （ ）间心急如焚（ ）如雷 （ ）如年 （ ）如故2在括号里填上合适的关联词语并选择一组造句。（1）织女（）美丽贤惠，（）心灵手巧。 (2)天上（）富丽堂皇，（）织女并不喜欢。 (3)织女（）挣扎，（）望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！” 第二课时教

6、学目标：1能流利、有感情的朗读课文，复述课文。2。在默读理清课文脉络，抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。温故导学要想又快又好地复述课文，就得把握这篇故事的主要内容，我们可以用下列词组来概括：名字由来 树林相识 鹊桥相会。课堂研讨一、导入揭题1读题。2除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？板书：老牛、王母找找几个人物之间关系，用简单的语言概括故事主要内容相机板书：牵手 分离 相会二、感受人物形象1自读课文16小节，思考：牛郎织女的牵手与哪些因素有关？圈画批注，写写感受。交流：老牛的撮合“老牛跟他也很亲密”让我

7、们有一种错觉，老牛是他的亲人，亲人变成了媒人，撮合一对姻缘。第三小节牛郎善良、心眼儿好（板书）（1）照看老牛很周到（总是，最好，最干净）“也很亲密”牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。（2）身世反衬不抱怨，不怀恨，忠厚老实，吃苦耐劳。（3）坦白，诚实，不隐瞒。织女勤劳 、善良、 渴望自由和真情 、 勇敢善良：喜欢牛郎的心眼儿好，能吃苦。渴望自由和真正的幸福：天庭和人间比较： 勇敢：“决心”，意味着想了很多，想了些什么？可怕的责罚，天庭的冷漠和不自由，人间的真情和温暖在权衡。留在天庭，有锦衣玉食，没有真情和自由；人间，艰辛坎坷，但自由，有真情。冒着很大的风险，她应该知道后果，但全然不顾，因为自由、

8、爱情实在是太动人了，“生命诚可贵，爱情、自由价更高。”（相机板书：善良、渴望自由和真情、勇敢）小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，对两人是不是想说点什么？赞叹、钦佩、祝福2分离王母自读课文910，也可以联系上下文，感受王母形象。交流：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边（恶人当道），大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的仙人掌花。但面对这么凶恶的王母，真的很气愤。读课文，说说此时想说点什么？（对王母的气愤、对牛郎织女的同情、祝福）还好

9、，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。七夕佳节，中国情人节。是不是觉得比2月14日更浪漫？三、质疑，深化1质疑2相机出示“民间故事”（群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。）（不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。）3为什么要设计王母这个人物？（黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。）4为什么最后不在一起？斗争不过，只能表达渴望。（板书：想像基于现实。）5小结：牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会

10、怎样变迁，这是永恒不变的。板书： 牵手 牛郎善良、心眼儿好 织女勤劳 、善良、 渴望自由和真情 、 勇敢 分离 王母冷酷自私、凶恶霸道、法力无边 相会 想像基于现实 表达着人们对美好生活的向往三、当堂训练1读课文，用一个四字词语评价故事中的主人公。牛郎： 织女 ： 老牛： 王母娘娘： 2语文补充习题三巩固练习1“牛郎织女”这个民间传说深深吸引了大家，你还知道哪些动人的民间传说呢？请把题目写下来。（至少三个） 2我读了很多民间故事，其中我最喜欢 （故事名）。它的主要内容是 故事中的 （人名）给我留下了深刻的印象，因为 拓展：读读背背 天上的街市郭沫若天上的街市 远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。 我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。 你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。教学反思：