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1、第五课时 平均数 一、教学目标：1、在具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，通过操作和考虑体会平均数的意义，学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数。2、能运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单实际问题，进一步积累分析和处置数据的方法，发展统计观念。3、进一步发展同学的思维能力，增强与同伴交流的意识与能力，体验运用知识解决问题的乐趣，建立学好数学的信心。二、教学重点、难点：能运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单实际问题，进一步积累分析和处置数据的方法，发展统计观念。三、教学准备：课件。四、教学过程：（一）激趣导入。 谈话：很多同学都知道套圈游戏，一起来看。（媒体出示
2、：四年级第一小组的男女生进行套圈竞赛，每人套15个圈。下面的统计图表示他们套中的个数。）想请大家来当裁判，愿意吗？可要比比哪个裁判最公正哦！（二）合作探索，解决问题。1、两队人数相同，每人套中的个数不同。 屏幕出示第一小组男、女生套圈成果统计图。 提问：要知道男生套得准一些还是女生套得准一些，你认为可以比什么呢？ 同学回答后教师相机引导并小结。 2、两队人数不同，每队中每人套中的个数相同。 屏幕出示第二小组男、女生套圈情况统计图。 请同学一起回答是哪个队套得准一些。 提问：有同学认为可以比比他们套中的总个数，你们觉得公平吗？ 结合媒体演示小结。3、两队人数不同，每人套中的个数也不完全相同。 a提出问题，自主探究。 出示第三小组的套圈成果图（例题），引导比较，得出与第二小组套圈结果图的异同。 每小组四位同学探索解决问题的方法，教师巡视。 全班交流比的结果。 指出：其实，象这样移了以后再比，分别求出了男、女生平均每人套中的个数再去比的。结合电脑演示教师讲解揭示平均数的含义。b提问：你还能用其他方法求出男生平均每人套中了几个吗？女生呢？ 指名列式并说说想法。 c理解平均数的意义。 谈话引导同学观察、比较，加深对平均数意义的理解。 d小结。（三）巩固深化，拓展应用。1完成“练一练”。2 “想想做做”第14题。（四）全课总结。
第五课时平均数
